Questões de Concurso sobre Classes morfológicas da palavra "que"

Leia o texto abaixo:

No ritmo atual da destruição, uma espécie se extingue a cada 20 minutos. Há muito para ser feito, mas o tempo é curto. Por onde começar, então? Muitos acreditam que bastam dados alarmantes para a conscientização das pessoas. Especialistas em comunicação advertem, no entanto, que pode acontecer o contrário: a grandiosidade do problema talvez provoque a imobilização e o conformismo nas pessoas. Segundo Michael Soulé, professor da Universidade de Recursos Naturais de Michigan, “a realidade mostra que as más notícias, quando apresentadas sem perspectivas de saída, criam uma repulsão pelo tema”.

As organizações não governamentais, que dependem do apoio público para sobreviver, há muito descobriram a importância de propor estímulos positivos enquanto denunciam a devastação. “É preferível o otimismo das ações ao pessimismo das ideias”, sustentam os militantes do Greenpeace, num dos seus slogans prediletos. Essas ideias são compartilhadas por Mário Mantovani, diretor da Fundação SOS Mata Atlântica, hoje com mais de 23.000 associados. “Reforçamos os fatos positivos. Mostrar uma área da Mata Atlântica que tenha se regenerado depois de praticamente destruída prova para as pessoas que a luta vale a pena.”

“Não conseguiremos ensinar às pessoas o amor à vida com argumentos econômicos e raciocínio lógico”, sentencia Michael Soulé. Para ele, a conscientização depende de um sentimento de comunhão com a natureza. Para amá-la, é preciso um contato direto, o pé na trilha, a caminhada na praia, o pôr do sol na praça. “Não há argumento que substitua a experiência direta com o mundo natural”, assegura.

“É quase uma experiência religiosa”, disse o biólogo Russel Mittermeier, presidente da organização Conservation International, à revista Time. Esses momentos podem ser precedidos por informações colhidas em livros, revistas, filmes ou mesmo exposições. Mittermeier conta que aprendeu a amar a natureza com os livros de Tarzan. Porém, esses contatos indiretos só são sedimentados nos momentos de real comunhão, ao vivo. “Se quiser convencer alguém da importância da biodiversidade, em vez dos números, tenha a coragem de contar uma experiência emocional concreta sua com a natureza”, sugere o professor Michael Soulé. O amor pela diversidade da vida continua sendo a nossa melhor arma.

ALVES, Liane Camargo de Almeida. Um mundo por conhecer e preservar. Terra, São Paulo, v.8, n. 5, p. 29, maio 1999, adaptação

Assinale a alternativa correta em relação ao texto.

Qual a função do termo “que” na frase abaixo? Agora vou dormir, que estou com sono.

Considere a seguinte frase: "Mesmo assim, o impacto da guerra nos mercados de commodities foi imediato, acelerando a elevação de cotações QUE já vinha ocorrendo nos últimos meses do ano passado." A palavra destacada no período está corretamente analisada em:

A palavra grifada não é pronome relativo em

Observe o trecho:

-

"Os resultados mostraram QUE as crianças com habilidades de vocabulário mais fortes no início do ano pré-escolar apresentaram um envolvimento mais positivo com seus professores e colegas".

-

O termo em destaque "QUE", no contexto em que foi empregado, é classificado como:

Considerando a construção do trecho “João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém.”, do Texto 1, é INCORRETO afirmar, apenas, que

Considere o trecho abaixo, que corresponde ao antepenúltimo parágrafo do texto:

“Um deles, por exemplo, é a liraglutida, que tem poucos efeitos adversos e não tem muitas contraindicações.”

Indique a opção que descreve, corretamente, o papel gramatical da palavra destacada:

Assinale a alternativa em que, no trecho, o QUE se classifica como pronome relativo.

Assinale a alternativa em que a palavra destacada é um Pronome Relativo:

Analise as assertivas sobre o trecho: "A língua é um instrumento de comunicação, composta por regras gramaticais que possibilitam que determinado grupo de falantes consiga produzir enunciados que lhes permitam comunicar-se e compreender-se".

Analise as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, para falso:

(__)No trecho, temos duas ocorrências do "que" como pronome relativo e uma como conjunção subordinativa integrante.

(__)O verbo auxiliar da locução: "consiga produzir" está conjugado no presente do modo subjuntivo.

(__)A palavra: "comunicação" é polissílaba oxítona sem acento gráfico que justifique a tonicidade, porque "TIL" serve apenas paras marcar a nasalização da vogal.

(__)O pronome "lhes" exerce função sintática de objeto indireto.

(__)No trecho, temos exemplos de ênclises.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A partícula “que” empregada imediatamente após “percebi” (linha 4), no contexto em que está inserida, exerce função morfológica de:

Quanto a pronomes relativos, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso e marque a alternativa correta.

( ) O pronome relativo que retoma substantivos que designam pessoas, objetos, lugares e períodos de tempo.

( ) O pronome o qual (e flexões) tem a mesma função de que, mas é usado, em geral, para evitar ambiguidades.

( ) O pronome relativo quem retoma substantivos que se referem a pessoas, é antecedido por preposição.

( ) O pronome quanto (e flexões) forma as locuções tudo quanto, todo(s) quanto(s) e toda(s) quanta(s).

( ) O pronome cujo (e flexões) estabelece, normalmente, relação de posse.

( ) O pronome onde equivalente a em que, retoma substantivos que se referem a lugares.

( ) O pronome quando equivalente a em que, é precedido por antecedente que se refere à noção de tempo.

( ) O pronome como equivalente a com que, é geralmente precedido pelas palavras modo, maneira e semelhantes.

“O desafio da saúde mental em Portugal é agora ‘aproveitar a onda e não deixar que o tema volte a ser menos visível e garantir que as pessoas estejam conscientes e despertas para o problema’, afirma António Leuschner” (1º parágrafo)

No trecho, há duas ocorrências da palavra “que”, classificadas como:

Observe o emprego do QUE nos fragmentos abaixo relacionados, e em seguida indique a alternativa na qual este item introduz oração substantiva com função de sujeito.

"Mas é que tenho um modo simplório de me aproximar do fato social: eu queria ‘fazer’ alguma coisa, como se escrever não fosse fazer.”

Nesse segmento do texto, a expressão sublinhada tem valor expressivo, com função de realce de algum termo ou ideia.

A frase abaixo em que essa expressão tem valor gramatical, fazendo parte da estrutura sintática da frase, é:

Assinale o trecho onde a palavra “que” exerce função morfossintática DIFERENTE das demais.

Considere o uso do item “que” no trecho: “Muitas vezes ele mergulha em um clima de tensão, de inquietude, de dúvida, que torna difícil sua vida” (linhas 13-14). Em qual construção o elemento “que” é usado com a mesma função?

"Raramente se encontra alguém que não conheça bem os produtos que vende". As duas palavras destacadas que são pronomes relativos, pois se referem a um termo do contexto anterior. A palavra sublinhada também é pronome relativo em todas as alternativas a seguir, EXCETO em:

Texto 1

Leia o texto que é um excerto do conto “Amor” de Clarice Lispector.

O mundo se tornara de novo um mal-estar. Vários anos ruíam, as gemas amarelas escorriam. Expulsa de seus próprios dias, parecia-lhe que as pessoas da rua eram periclitaantes, que se mantinham por um mínimo equilíbrio à tona da escuridão – e por um momento a falta de sentido deixava-as tão livres que não sabiam para onde ir. Perceber uma ausência de lei foi tão súbito que Ana se agarrou ao banco da frente, como se pudesse cair do bonde, como se as coisas pudessem ser revertidas com a mesma calma com que não o eram.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a morfossintaxe do texto.

( ) Na frase: “As gemas amarelas escorriam” um artigo e um adjetivo têm função sintática de adjunto adnominal.

( ) Nas três vezes em que a partícula “se” aparece na última frase do texto ela não exerce função sintática alguma, pois trata-se de partícula expletiva.

( ) O verbo “parecer” na terceira frase do texto tem sujeito oracional.

( ) A palavra “periclitantes” é adjetivo e exerce a função sintática de predicativo do sujeito.

( ) Nas duas primeiras vezes em que aparece no texto, a palavra “que” é pronome relativo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A função do que nos períodos abaixo, de acordo com o sentido do texto, está CORRETAMENTE indicada na alternativa: