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Questões de Concurso sobre Intertextualidade
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Analise os fragmentos de textos a seguir:
“Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá. Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores”.
(Dias, Gonçalves. Canção do Exílio.)
“Minha terra tem macieiras da Califórnia
onde cantam gaturamos de Veneza.
Os poetas da minha terra
são pretos que vivem em torres de ametista,
os sargentos do exército são monistas, cubistas,
os filósofos são polacos vendendo a prestações.
A gente não pode dormir
com os oradores e os pernilongos”.
(Mendes, Murilo. Canção do Exílio.)
A essa citação de um texto por outro, a esse diálogo entre textos, à luz do que ensinam Platão e Fiorin, denomina-se intertextualidade. Em relação aos dois textos, analise as assertivas que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O texto de Murilo Mendes é uma paródia, visto que inverte, contesta e deforma alguns dos sentidos do texto de Gonçalves Dias, polemizando com ele.
( ) O texto de Murilo Mendes é uma paráfrase, visto que reafirma alguns dos sentidos do texto de Gonçalves Dias.
( ) O texto de Murilo Mendes é uma mera cópia do texto de Gonçalves Dias, visto que apenas altera o vocabulário.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V.
B
F – F – V.
C
V – F – F.
D
V – F – V.
E
F – V – F.
Observe a imagem a seguir.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/7318418133384987/>. Acesso em: 21 fev. 2024.
Um recurso utilizado em diversos textos é intertextualidade, que é definida
A
por ser uma estratégia de coesão e promoção de sentido.
B
pela relação estabelecida entre textos provocando referências explícitas ou implícitas.
C
pela ausência de referências de outros textos para produzir significado.
D
por ser uma forma de utilização da linguagem não verbal em textos primários.
Intertextualidade é o fenômeno de referenciar conteúdos e formas de textos, para produzir um novo texto, contribuindo no sentido, para ampliá-lo ou modificá-lo.
A intertextualidade é um recurso que pode aprimorar a capacidade de leitura e escrita em sala de aula. As alternativas apresentam as contribuições da intertextualidade na produção de textos, EXCETO:
A
Ajuda os alunos a focar em normas gramaticais e ortográficas seguindo regras linguísticas específicas de forma individual.
B
Desafia os alunos a refletir sobre as diferentes perspectivas apresentadas, o que favorece o desenvolvimento do pensamento crítico.
C
Ajuda os alunos a entender melhor as características e convenções dos diversos gêneros textuais.
D
Oferece aos alunos a oportunidade de aprender novas formas de expressão e vocabulário, enriquecendo sua escrita.
E
Permite que os alunos estabeleçam conexões entre diferentes textos, trazendo à tona referências culturais, literárias e históricas que ampliam o entendimento do mundo.
Quanto à situação comunicativa e à presença de intertextualidade presentes no texto, é correto afirmar que:
A
O texto, provavelmente um artigo de opinião, dialoga com outras fontes de informação, como o Comitê Paralímpico Brasileiro, para defender o aumento do investimento no esporte.
B
A citação de Vanessa Pires, CEO da Brada, caracteriza um caso de intertextualidade implícita, pois a fala da executiva não está diretamente relacionada ao tema principal do texto.
C
A presença de diferentes vozes no texto, como a de Flávia Magalhães, visa construir um discurso imparcial sobre os desafios enfrentados pelos atletas paralímpicos.
D
A intertextualidade é explícita em relação aos Jogos Olímpicos, mas implícita em relação ao Comitê Paralímpico Brasileiro, que não é diretamente citado no texto.
E
O texto, possivelmente uma reportagem, usa dados numéricos e a fala de especialistas para apresentar informações sobre o Bolsa Atleta e o desempenho do esporte paralímpico brasileiro.
O quadro “O Grito” (à esquerda), do pintor norueguês Edvard Munch, já passou por diversos processos de intertextualização, como o criado pelo cartunista Junião (à direita).
A esse respeito, é correto afirmar que a forma de intertextualidade utilizada por Junião para retomar o quadro de Munch é a
A
citação.
B
paródia.
C
tradução.
D
paráfrase.
Um dos recursos de composição poética presentes no texto “Inculta, bela e complicada” é a intertextualidade. Em relação à ocorrência desse recurso no texto, assinale a alternativa correta.
A
O autor baseia-se em outros textos produzidos por outros autores, em um típico processo de plágio, aproveitando-se de ideias já apresentadas anteriormente.
B
O autor baseia-se em outros textos produzidos por outros autores, não só os copiando mas também elaborando-os em função de um novo texto.
C
É apresentada uma listagem exaustiva de autores e obras da literatura brasileira, em um típico processo informativo ou didático.
D
Existe uma criação poética altamente aleatória, como se os autores e as obras citados realmente existissem no cenário da literatura brasileira.
Qual dos trechos a seguir NÃO representa, no texto base, a manifestação de uma intertextualidade explícita?
A
“Aqui no Brasil, a Lei nº 14.611/2023 vem trazendo ainda mais luz ao tema, uma vez que determina mecanismos de transparência salarial e de critérios remuneratórios a serem reportados semestralmente pelas empresas com 100 ou mais empregados, prevendo aumento nas penalizações em caso de irregularidades.”
B
“Ao longo do ano, acompanhamos publicações relativas a um relatório do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) que aponta diferenças salariais entre homens e mulheres na casa de 22%.”
C
“[...] além do código do CBO (Classificação Brasileira de Ocupações), que será a base para as comparações. É sabido que este código é bastante restritivo e acaba por concentrar funções de naturezas distintas dentro das empresas, mas é importante separar as categorizações entre áreas de linha (diretamente responsáveis por geração de resultado), de suporte e de perfil híbrido para evitar comparações incoerentes.”
D
“Na amostra de empresas que estudamos, temos a seguinte segmentação (terminologias de classificação utilizadas pelo IBGE) [...]”
E
“Não tenho a pretensão de ditar uma nova e revolucionária ‘verdade absoluta’ sobre equidade salarial, mas quero dizer que é necessário mergulhar mais fundo nos números para que seja possível endereçar os problemas reais de cada organização.”
A referência ao livro Alice no país das maravilhas (1862), do autor britânico Lewis Carrol, destaca um dos fatores determinantes da textualidade. Assinale a opção que apresenta esse fator.
A
Coesão.
B
Coerência.
C
Informatividade.
D
Intencionalidade.
E
Intertextualidade.
As produções humanas, aparentemente desconexas, encontram-se em constante inter-relação e a retomada de um texto por outro é uma constante. Assim, como exemplificação, seguem alguns versos da “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, que já foi intertextualizada diversas vezes.
“Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.”
(DIAS, 2003, p.31)
O recurso intertextual utilizado pelos alunos, ao retomarem a Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, para homenagear a escola foi a
A
citação.
B
paródia.
C
tradução.
D
paráfrase.
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I – O escritor não se preocupa com a rima do poema.
II – Há uma intertextualidade entre o poema e cantiga popular “Ciranda Cirandinha”.
III – Nas duas primeiras estrofes, cria-se um movimento circular entre os temas “anel” e “amor”, movimento esse que remete tanto às cantigas de roda como ao formato do objeto quebrado.
É (São) correta(s) a(s) afirmação(ões):
A
II e III.
B
Todas.
C
Apenas II.
D
Apenas I.
Observe o poema “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias.
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabiá,
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,
Que tais não encontro eu cá;
Em cismar – sozinho, à noite –
Mais prazer encontro eu lá;
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Não permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Onde canta o Sabiá.
Disponível em: https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/texto/cancao-do-exilio/index.html acesso em dezembro, 2023.
No trecho II, é possível verificar a intertextualidade entre o Hino Nacional e o poema de Gonçalves Dias. Qual processo de intertextualidade foi utilizado?
A
Alusão, pois foi feita uma sugestão/ insinuação à obra de Gonçalves Dias.
B
Paráfrase, pois uma parte do poema foi reproduzida no Hino.
C
Tradução, pois o texto foi vertido para outra língua.
D
Paródia, pois subverte a ideia do texto original.
E
Bricolagem, pois o Hino é formado por trechos de outros textos facilmente reconhecível.
Analise a construção linguística do texto “O Direito ao esperneio” e marque a alternativa que apresenta o tipo de intertextualidade presente nele:
A
paródia.
B
paráfrase.
C
citação.
D
alusão.
Ano:
2024
Banca:
Unochapecó
Analise o texto que segue:
"Presente de mim mesmo!
Eu te presenteio, mas é um presente de grego
um presente rachado e danificado mas mesmo assim você terá de me prometer que cuidará bem dele... ele é bagunçado e confuso porém e todo teu.
dou-me de presente por livre e espontânea vontade
sem devolução e permanentemente."
Fonte: https://www.pensador.com/presente_de_grego/
Analise a construção linguística do texto e marque a alternativa que apresenta o tipo de intertextualidade presente nele:
A
Paródia.
B
Paráfrase.
C
Citação.
D
Alusão.
Ano:
2024
Banca:
Gama Consultoria
Considerando o texto de referência sobre educação financeira, qual das opções abaixo melhor descreve a intertextualidade presente?
A
Uma citação direta de um economista famoso sobre gestão financeira.
B
Uma alusão implícita à crise financeira global no mundo.
C
Um paralelo com a teoria econômica de um autor contemporâneo.
D
Uma referência ao impacto da educação financeira na estabilidade econômica nacional.
Observe a figura a seguir.
Disponível em: <https://br.pinterest.com/pin/483714816224363750/>. Acesso em: 04 set. 2024.
A leitura das duas representações presentes na questão permite afirmar que a intertextualidade é
A
uma estratégia de coesão que permite a construção de um sentido mais sólido ao texto.
B
uma relação estabelecida entre textos, permitindo que o leitor capte as referências e faça inferências.
C
uma estratégia que impossibilita a construção de referências, mas que permite a construção de sentido.
D
uma maneira de usar linguagem verbal e não verbal em textos diferentes, como uma forma de paródia.
Observe as frases a seguir:
1. O orçamento é uma conta que o governo faz para saber onde vai investir o dinheiro que já gastou;
2. Se seus pais não tiveram filhos, é bem provável que você não venha a ter;
3. Encontrei Roma como uma cidade de tijolos e a deixei como uma cidade de mármore.
Assinale a observação correta sobre as frases, no que diz respeito às marcas de textualidade: coesão, coerência e intertextualidade.
A
Todas as frases se mostram incoerentes.
B
Os dois termos sublinhados na frase 1 possuem referentes anteriores.
C
O antecedente do pronome sublinhado na frase 3 é “cidade”.
D
As frases 2 e 3 mostram traços de intertextualidade com outras frases famosas.
E
Das duas ocorrências do vocábulo “que” sublinhadas, só a primeira tem referente anterior.
A intertextualidade na leitura e produção textual na escola é um conceito fundamental que se refere à relação entre textos, ou seja, a maneira como um texto faz referência, dialoga ou se conecta com outros textos.
Nesse contexto, analise as afirmações que seguem:
I.Ao reconhecer as conexões entre textos, os alunos aprendem a ler de maneira mais crítica e ativa. Eles começam a perceber que nenhum texto é neutro ou isolado, mas sim parte de uma rede de significados mais ampla.
II.A intertextualidade ajuda a ampliar o repertório cultural dos alunos, pois incentiva a leitura e a referência a textos clássicos, contemporâneos, populares e acadêmicos. Essa prática enriquece a experiência de leitura e permite que os alunos compreendam melhor os contextos históricos, sociais e culturais em que os textos foram produzidos.
III.Na produção textual, a intertextualidade permite que os alunos experimentem novas formas de escrita, apropriando-se de ideias e transformando-as de maneira criativa. Isso incentiva a inovação e a reflexão crítica sobre os textos.
IV.A intertextualidade também contribui para que os alunos entendam como os diferentes gêneros textuais se relacionam e como as convenções de um gênero podem ser incorporadas ou subvertidas em outro.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III apenas.
B
I, III e IV apenas.
C
II, III e IV apenas.
D
I, II, III e IV.
E
I, II e IV apenas.
Assinale a alternativa que melhor concebe a relação entre "citação" e "intertextualidade implícita", destacando como essas formas de intertextualidade se diferenciam.
A
Citação refere-se à transposição parcial e subjetiva de um trecho de outro texto, enquanto a intertextualidade implícita envolve alusões indiretas e não evidentes. Ambas as formas têm o propósito de correlacionar o conteúdo do texto, influenciando a complexidade interpretativa.
B
Citação refere-se à análise parcial de um trecho de outro texto, enquanto a intertextualidade implícita envolve alusões indiretas e não evidentes. Ambas as formas têm o propósito de enriquecer o conteúdo do texto, influenciando a complexidade interpretativa.
C
Citação refere-se à análise literal de um trecho de outro texto, enquanto a intertextualidade implícita envolve alusões indiretas e não evidentes. Ambas as formas têm o propósito de enriquecer o conteúdo do texto, influenciando a complexidade interpretativa.
D
Citação refere-se à incorporação analítica de um trecho de outro texto, enquanto a intertextualidade implícita envolve alusões indiretas e não evidentes. Ambas as formas têm o propósito de correlacionar o conteúdo do texto, influenciando a complexidade interpretativa.
E
Citação refere-se à incorporação literal de um trecho de outro texto, enquanto a intertextualidade implícita envolve alusões indiretas e não evidentes. Ambas as formas têm o propósito de enriquecer o conteúdo do texto, influenciando a complexidade interpretativa.
Leia as definições que seguem acerca de alguns dos critérios de textualidade.
I- “Diz respeito ao grau de expectativa ou falta de expectativa, de conhecimento ou desconhecimento e mesmo incerteza do texto oferecido.”
II- “Forma como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se interligam, se interconectam, por meio de recursos também linguísticos.”
III- “Diz respeito à atitude do receptor do texto, que recebe o texto como uma configuração aceitável, tendo-o como coerente e coeso, ou seja, interpretável e significativo.”
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
As definições acima apresentadas referem-se, respectivamente, aos seguintes critérios de textualidade:
A
informatividade, coesão, aceitabilidade.
B
intertextualidade, coerência, situacionalidade.
C
situacionalidade, intencionalidade, aceitabilidade.
D
Situacionalidade, coesão, aceitabilidade.
E
coerência, intertextualidade, aceitabilidade.
Quanto à intertextualidade que ocorre entre a música do grupo Legião Urbana, o soneto de Camões e o trecho bíblico, é correto afirmar que os intertextos
A
devem ser invalidados, uma vez que ocorreram cópias de trechos originais de outros autores, deixando, assim, de ser lido como um intertexto clássico e configurando-se como plágio não intencional.
B
são válidos e criativos, pois os textos citados, ao serem retirados de seus contextos originais, a serviço de um projeto de texto consciente, atualizam-se e formam um novo objeto.
C
têm sua relação estabelecida por meio do tema comum do amor, mas não se pode afirmar que há autoria na cópia dos textos originais citados, pois a interpretação não cabe ao leitor e sim a quem escreveu a música.
D
contrapõem os sentidos dos textos, e é justamente tal oposição semântica que constitui a originalidade da música, fenômeno estratégico na construção de autoria por parte do poeta.
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