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Questões de Concurso sobre Linguística aplicada
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A concepção de erro na linguística aplicada tem evoluído ao longo do tempo, especialmente no campo da aprendizagem de línguas. Tradicionalmente, o erro era visto como um desvio indesejado da norma, algo a ser evitado ou corrigido rapidamente.
Considerando que essa concepção tem evoluído ao longos dos anos, segundo a concepção de erro na linguística aplicada, é INCORRETO afirmar que o erro:
A
é um equívoco momentâneo, uma falha na performance, como trocar uma palavra por outra ou usar uma conjugação incorreta por distração, mesmo sabendo a forma correta.
B
pode ser entendido como parte do processo de aprendizagem e uma manifestação de hipóteses linguísticas.
C
embora faça parte do processo de aprendizagem, se não houver intervenção ou feedback adequado, certos erros podem se fossilizar, tornando-se mais difíceis de corrigir no futuro.
D
numa abordagem mais interacionista e comunicativa, também é visto como uma oportunidade para a construção de sentido em interações sociais.
E
é visto como uma etapa inevitável no desenvolvimento da proficiência linguístico, sendo considerado um sinal de progresso, pois indicam que o aprendiz está tentando aplicar novas regras e estruturas linguísticas.
Ao analisar os aspectos responsáveis por cada variante linguística, Bagno, Stubbs e Gagné (2002) afirmam que há uma carga de discriminação que pesa sobre determinados usos da língua, de modo a conscientizar o aluno sobre a sua produção linguística, oral ou escrita, que estará sempre sujeita a um tipo de avaliação que pode tanto ser positiva quanto negativa. Que tipo de avaliação é essa?
A
Avaliação social
B
Avaliação pedagógica
C
Avaliação linguística
D
Avaliação educacional
E
Avaliação conformativa
Dentre as teorias linguísticas descritas a seguir, assinale a alternativa que condiz com a concepção que teve início nos Estados Unidos, com o lançamento do livro Estruturas Sintáticas, concebido a partir dos estudos do linguista Noam Chomsky. Essa corrente de estudos, em princípio, constitui-se numa profunda crítica ao behaviorismo.
A
Gerativismo
B
Estruturalismo
C
Funcionalismo
D
Pragmática
E
Análise do Discurso
Segundo BAKHTIN, em relação aos gêneros do discurso, assinalar a alternativa CORRETA:
A
O enunciado jamais reflete as condições específicas e as finalidades de cada uma dessas esferas, pois seu conteúdo (temático) e estilo verbal são inviabilizados nesta categoria.
B
A utilização da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos), concretos e únicos, que emanam dos integrantes duma ou doutra esfera da atividade humana.
C
A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são finitas, pois a variedade virtual da atividade humana é esgotável.
D
As esferas da atividade humana, por mais variadas que sejam, acabam não sendo relacionadas com a utilização da língua.
No que tange ao uso das letras em palavras da Língua Portuguesa, de acordo com Cegalla, avalie as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Não se usa a letra “h” no início ou no fim de certos vocábulos que no passado eram escritos com essa letra, embora sem fundamento etimológico. Por exemplo, “ontem” e “ombro”.
( ) Emprega-se a letra “e” na sílaba final de formas verbais terminadas em -uir.
( ) Para representar o fonema /
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V.
B
F – F – V.
C
V – V – F.
D
V – F – V.
E
F – V – F.
Mikhail Bakhtin, um estudioso russo, propôs o viés filosófico sobre a linguagem, postulando que, no momento da interação oral ou escrita, os sujeitos recorrem a determinados gêneros discursivos. Essas escolhas estão intrinsecamente associadas às necessidades dos falantes/escritores. Isso significa que os gêneros discursivos são determinados pela esfera discursiva e estão presentes em toda atividade comunicativa humana.
(ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M.; PONTARA, Marcela. Português − Produção de texto, interlocução e gêneros. Editora Moderna. S. Paulo. Unidade 1. Cap. 1. P.36.).
Nessa dimensão, marque a alternativa com informação incorreta.
A
No Brasil, a orientação para o ensino de línguas a partir dos gêneros discursivos data da década de noventa, com a publicação de alguns documentos oficiais da educação no Brasil, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
B
Como já se sabe, os documentos apresentados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais orientam as práticas e estratégias de ensino de línguas no país.
C
Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam (BRASIL, 1998, p. 21).
D
Bakhtin classifica os gêneros discursivos como primários e secundários. Os primários são os mais simples, relacionados, sobretudo, com o campo da oralidade, como o diálogo, o qual é considerado a forma mais clássica de comunicação, conferindo importância singular às ideologias cotidianas; os secundários são os mais complexos, como o romance, o conto, a crônica, o artigo de opinião, os manuais de instrução, os textos científicos, oficiais, publicitários, a Redação escolar, entre outros; enquanto os essenciais enquadram-se na elaboração de teses e trabalhos científicos.
No século XIX, a linguística desenvolvia-se numa perspectiva histórica. Nesse sentido, os estudos realizados imprimiram ao século subsequente um compilado de conhecimentos teóricos que seriam incorporados por Saussure. Dentre esses conhecimentos, encontram-se fundamentalmente os seguintes:
A língua é uma ____________, e não um organismo natural.
A língua é um sistema de signos _____________.
A língua é uma _________ com história.
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas acima CORRETAMENTE:
A
construção teórica | autocráticos | ciência
B
linguagem | competentes | totalidade
C
composição histórica | herdados | significação
D
instituição social | arbitrários | realidade
Barbosa (2014) afirma que qualquer língua exibe sempre variações: nenhuma se apresenta como unidade homogênea. Sobre essa menção, assinale a alternativa incorreta.
A
Não se pode desvincular a língua e seu uso; a sua manifestação dentro de um contexto social, em situações reais
B
A língua é formada apenas por fatores linguísticos, como a origem e a região onde o falante vive
C
A existência da variação linguística para a comunicação entre os indivíduos, nos mais diferentes contextos e situações, significa vincular sempre a língua com à sociedade
D
A nossa forma de falar do indivíduo varia de acordo com a situação comunicativa, pois a fala é adequada às circunstâncias de uso
Tendo como base o Texto II e os estudos da Linguística Aplicada voltados a concepções de leitura, assinale a alternativa que apresenta uma pergunta de leitura corretamente relacionada à sua respectiva concepção.
A
A pergunta “Por que a amiga de Armandinho parece estar brava com ele?” corresponde à leitura com foco no autor.
B
A pergunta “Em que parte se identifica um advérbio de negação?” corresponde à leitura com foco no texto.
C
A pergunta “Qual é a intenção de citar universidades públicas?” corresponde à leitura com foco no autor-texto-leitor.
D
A pergunta “Quantos verbos no imperativo aparecem?” corresponde à leitura com foco no autor-texto-leitor.
E
A pergunta “Você sabe o que é um sebo?” corresponde à leitura com foco no texto.
Conforme Saussure, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:
A língua não constitui, pois, uma função do falante: é o produto que o indivíduo registra ___________; não supõe jamais ___________, e a reflexão nela intervém somente para a atividade de classificação. [...] A fala é, ao contrário, um ato___________ de vontade e inteligência.
A
ativamente I conhecimento I individual
B
ativamente I premeditação I coletivo
C
passivamente I conhecimento I coletivo
D
passivamente I premeditação I individual
A partir da segunda metade do século XX, a Sociolinguística se desenvolve como uma área da Linguística, a qual também passará por subdivisões, conforme a imprescindibilidade de novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são alguns nomes corretos de subdivisões da Sociolinguística, EXCETO
A
Sociolinguística Interacional.
B
Sociolinguística Sintática.
C
Sociolinguística Existencial.
D
Sociolinguística Variacionista.
E
Sociolinguística Educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a compreensão de gêneros textuais que coaduna com o pensamento de Irandé Antunes no texto I.
A
Gêneros são formas tipificadas de ação social, com regularidades de estrutura, de conteúdos, mas não estanques; são maleáveis e determinados pelos processos de interação.
B
Gêneros são formas típicas de ação social, com estruturas e conteúdos enrijecidos; promotores de modelos, de situações e de comportamentos linguageiros da interação.
C
Gêneros são formas fixas socialmente; são formas de ordenação linguageira do mundo, em que os mecanismos linguísticos estão determinados pelos modelos histórico-sociais dos participantes da interação.
D
Gêneros são formas tipificadas de ação social, com formatos já consagrados e fixados no tempo e espaço das interações humanas, não permitindo maleabilidade e mudanças.
E
Gêneros são formas típicas de posicionamento social; com regularidades de estrutura, de conteúdos, por isso mesmo previsíveis e estanques nas relações de interação.
Em relação ás práticas de linguagem, Noam Chomsky, se opõem ao behaviorismo na ideia de que a criança aprende a falar somente por meio da imitação po por meio do processo de estímulo-resposta, afirmando que o cérebro deve conter um dispositivo que consiga construir um número inconcebível de frases.
Qual é a principal crítica feita à concepção inatista da língua proposta por Noam Chomsky?
A
Desconsidera a influência do meio ambiente na aquisição da linguagem, levando em consideração a herança genética.
B
Não leva em conta a diversidade linguística existente no mundo
C
Supervaloriza a importância da gramática normativa
D
Não oferece explicações suficientes sobre como a linguagem é processada pelo cérebro
E
Não apresenta fundamentação científica sólida
Em sua epistemologia dialógica, a análise linguística se firma no plano teórico-metodológico a partir do tripé pragmático das atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
As atividades:
A
linguísticas tomam a linguagem como objeto, vinculada ao próprio processo interativo.
B
epilinguísticas são vistas como a reflexão que considera as relações interlocutivas.
C
metalinguísticas se traduzem nas negociações de sentido e incidem sobre aspectos discursivos da língua.
D
linguísticas analisam de modo consciente os elementos da língua e se apoiam em conceitos e nomenclaturas.
E
epilinguísticas pressupõem que as pessoas realizam mais do que simples enunciações ao falarem.
Assinale a alternativa na qual o par de palavras não possa apresentar alofonia em relação aos fonemas representados pelo grafema “t”.
A
Tapado – Tia.
B
Tomada – Teto.
C
Mandato – Atilho.
D
Pata – Time.
E
Tema – Útil.
Considerando os processos e as motivações para a formação de novos itens lexicais em Língua Portuguesa, analise as assertivas a seguir:
I. Denomina-se “formação esporádica” uma palavra nova, criada pelo falante/escritor, sob o impulso do momento, para satisfazer alguma necessidade imediata.
II. Uma “formação esporádica” passa a ser uma “formação institucionalizada” a partir do momento em que o item lexical se torna familiar a uma comunidade linguística.
III. Um item lexical não pode ser considerado institucionalizado se for conhecido somente por um grupo restrito de pessoas, tais como uma família.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I e III.
E
Apenas II e III.
Ano:
2023
Banca:
Instituto Unique
Com relação aos elementos linguísticos - semióticos constituintes de um texto, podemos classificá-los de acordo com as seguintes definições:
I. Símbolo - Signo baseado em convenções sociais, que mantêm uma relação arbitrária com o objeto a que se refere.
II. Ícone - Signo que representa relação de semelhança com o objeto ao qual se refere, possuindo as mesmas características que o objeto representado.
III. Índice - Signo que mantêm uma relação de proximidade com o objeto representado, estabelecendo com este uma continuidade física, natural ou causal.
stã CORRETO o que se afirma em
A
apenas em I.
B
apenas em II.
C
apenas em III.
D
I - II - III.
Trata-se da menor unidade significativa linguística, ou seja, uma função que une um significante e um significado:
A
fonema.
B
morfema.
C
vogal.
D
palavra.
E
signo.
Assinale a alternativa que apresenta o conceito de gênero textual com base nas relações sócio-históricas.
A
Gêneros textuais são instrumentos estanques e enrijecedores da ação criativa que possibilitam a interação e a interpretação das ações sociais.
B
Gêneros textuais são instrumentos altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos que possibilitam a interação e a interpretação das ações sociais.
C
Gêneros textuais são instrumentos preditivos e fixos da ação comunicativa que possibilitam a interação e a interpretação das ações sociais.
D
Gêneros textuais são instrumentos altamente maleáveis, dinâmicos e plásticos que possibilitam a comunicabilidade e o enrijecimento das ações sociais.
E
Gêneros textuais são instrumentos estanques e enrijecedores da ação criativa que possibilitam a interação e a comunicabilidade das ações sociais.
Albuquerque (2006), assim como Antunes (2003), defende o ensino de leitura e de escrita baseado em uma concepção interacionista da língua. Isso implica considerar esta como
A
prática dialógica, e as práticas de leitura e de produção de textos são desenvolvidas no espaço escolar como representação da linguagem formal.
B
prática social, e as práticas de leitura e de produção de textos são desenvolvidas no espaço escolar de forma aproximada daquelas realizadas fora dele.
C
gramática prescritiva, e as práticas de leitura e de produção de textos são desenvolvidas no espaço escolar a partir da gramática.
D
letramento escolar, e as práticas de leitura e de produção de textos são desenvolvidas no espaço escolar atreladas ao conhecimento desse universo.
E
discurso, e as práticas de leitura e de produção de textos são desenvolvidas no espaço escolar alheias ao contexto de circulação dos gêneros textuais.
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