Questões de Concurso sobre Quadrinho

apresentam semelhanças com o princípio geral da economia solidária, embora a fala da personagem no último quadrinho indique outro ponto de vista.

referem-se a características ausentes na economia solidária, no segundo quadrinho, o que é confirmado na fala da personagem no último quadrinho.

apontam um exemplo perfeito de economia competitiva na natureza, cuja fala final da tirinha sugere que os seres humanos devem imitar.

exemplificam as contradições entre economia de mercado e economia solidária, presentes até no instinto dos animais que vivem em grupo.

indicam exemplos, na natureza, de competição pela liderança, em que o indivíduo mais forte e rápido comanda o grupo, assim como nos empreendimentos de economia solidária.

No primeiro quadrinho da tirinha 1, podemos constatar a presença de um intertexto.

No segundo quadrinho da tirinha 2, o Cascão tem a sua atenção desviada da ribanceira para a chuva iminente.

No terceiro quadrinho da tirinha 2, o Cascão olha aliviado para o Cebolinha, que chegou para salvá-lo da queda iminente.

No terceiro quadrinho da tirinha 1, podemos constatar a presença de um intertexto bem diferente, quanto à procedência, do que figura no primeiro.

No terceiro quadrinho da tirinha 1, diante do seu inusitado desfecho, verifica-se a quebra de expectativa característica dos textos de humor.

Somente I.

Somente III.

I e II.

I e III.

II e III.

expõe o cuidado que as pessoas têm com seus animais de estimação.

mostra os recursos individuais gastos pelas pessoas com seus pets.

explicita o exagero dos tutores em relação aos cuidados com seus animais.

demonstra como os animais, com o tempo, adquirem características de seus donos

os mais jovens são incompreendidos pelas gerações anteriores.

o personagem mais jovem expressa desejos pouco ambiciosos.

o ideal de viver em liberdade não é algo caro à geração atual.

a poucas pessoas é dada a possibilidade de ver outros planetas.

a intolerância humana está presente em todos os lugares da Terra.

sentavam … olhavam … viviam … existe … importantes

sentam … olham … viviam … existe … importante

sentaram … olharam … viveram … existem … importante

sentariam … olhariam … viveriam … existe … importantes

sentassem … olhassem … viveriam … existem … importantes

Usa a linguagem denotativa, como em “destrói uma vida inteira”.

Possui pontos de contato com os textos 1 e 2, quanto à temática.

Mostra somente os pontos positivos do uso das novas tecnologias.

Contradiz todos os argumentos apresentados nos textos 1 e 2.

Diferencia-se integralmente do texto 2 quanto ao gênero textual.

“esperança alguma”.

“com algum tipo.”

“a única forma”.

“talvez indecente”.

“E, ainda”.

Pertencente ao tipo narrativo e ao gênero charge.

Pertencente ao tipo narrativo e ao gênero tirinha/HQ.

Pertencente ao tipo narrativo e ao gênero crônica.

Pertencente ao tipo narrativo e ao gênero romance.

atitude da Mônica, no último quadrinho.

pergunta da Mônica, no terceiro quadrinho.

proposta do Cebolinha, no segundo quadrinho.

sugestão do Cebolinha, no terceiro quadrinho.

surpresa da Mônica diante da proposta, no segundo quadrinho.

Somente no primeiro quadrinho .

Somente no segundo quadrinho.

Somente no quarto quadrinho.

No primeiro e no último quadrinho.

No primeiro e segundo quadrinhos.

A mãe do Cebolinha, para que a visita não escutasse o que seria dito, usou, na prática, a sugestão dada ao filho.

A mãe do Cebolinha ficou bastante constrangida quando o filho disse alto que ia fazer xixi, pois ela estava com uma visita.

O novo sentido dado ao verbo cochichar, pela mãe do Cebolinha, não tem qualquer relação com o sentido real desse verbo.

O pai do Cebolinha, devido ao sono, não entendeu o que o filho realmente queria fazer e, por isso, ofereceu-lhe o próprio ouvido.

O desfecho da história deixa claro, para o leitor, que o Cebolinha usou o ouvido do pai como vaso sanitário.

I e III, apenas.

I, II e V, apenas.

II, III e IV, apenas.

I, III, IV e V, apenas.

IV e V, apenas.

O nascimento de um broto na árvore cortada.

A falta de grama no local em que foi plantada a árvore.

A presença de apenas um galho na árvore.

Uma árvore cortada.

roubar mudas de plantas é costume de adultos.

crianças não sabem brincar como adultos.

cuidar de plantas é pior do que dirigir veículos.

escarafunchar na terra é atividade de adultos.

roubar mudas de plantas é coisa de criança.

Apenas I.

Apenas III.

I e II.

Apenas II.

uma relação de oposição de informações, pois na charge a situação da família é preocupante, ao contrário do texto.

um argumento comum entre ambos, referente à possibilidade da recuperação da economia mesmo com altos juros.

pouca relação de sentido entre ambos, uma vez que a charge não explicita a que tempos atuais está se referindo.

diálogo entre ambos, uma vez que mostram a limitação econômica devido às altas taxas de desemprego na indústria.

aproximação entre a argumentação estabelecida em ambos, no que diz respeito às limitações dos gastos familiares.

I e II, apenas.

I, II e III, apenas.

II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

III e IV, apenas.

reconhece a farsa dele.

sente temor do animal.

sente raiva da raiva do animal.

é enganada pelo animal.

pretende mantê-lo preso.

O texto revela uma crítica à ausência de liberdade das mulheres ao personificar tal direito civil mediante uma garota de pequena estatura.

No texto, a altura física e o nome da menina que conversa com Mafalda são determinantes para alcance da crítica proposta na tira.

A tira de Mafalda propõe uma reflexão acerca das liberdades individuais de cada cidadão, questionando o significado do nome próprio “Liberdade”.

Na tira de Mafalda, o leitor é provocado a refletir sobre sua liberdade de expressão, apresentada, no texto, como pequena e limitada.

O texto precisa ser lido em âmbito conotativo, a partir da conjunção de seus elementos verbais e visuais, os quais, juntos, constroem a crítica à falta de liberdade das crianças na atualidade.