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Questões de Concurso sobre Temas sobre pessoas com deficiências
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A falta de contato visual com o mundo externo pode gerar, na
pessoa cega congênita, comportamentos não aceitos
socialmente, devido à sua incapacidade de imitar.
C
Certo
E
Errado
Os blindismos são estereotipias da categoria dos hábitos
motores provocados por estresse e ansiedade da criança cega.
C
Certo
E
Errado
Atualmente, as ferramentas tecnológicas, como programas
leitores de tela, são muito utilizadas na educação dos cegos.
Tais ferramentas vêm substituindo, gradativamente, o sistema
braile, que está se tornando obsoleto e é de difícil acesso às
pessoas cegas ou com baixa visão.
C
Certo
E
Errado
O bilinguismo tem como origem a insatisfação dos surdos
com a proibição da língua de sinais ocorrida em 1880 e a
mobilização de diversas comunidades em prol do uso da
língua de sinais. Os estudos linguísticos comprovam o
status da língua de sinais enquanto verdadeira língua. No
Brasil, o biliguismo defende:
A
L1 – LSB / Língua materna e L2 – Inglês / Língua
majoritária.
B
L1 – ASL / Língua materna e L2 – Língua Portuguesa/
Língua majoritária.
C
L1 – LSB / Língua materna e L2 – Língua Portuguesa /
Língua majoritária.
D
L1 – Língua Portuguesa /Língua materna e L2 – LSB /
Língua majoritária.
E
L1 – LSF / Língua materna e L2 – Português / Língua
majoritária.
A pessoa com deficiência visual pode utilizar os segmentos
corporais para as autoproteções (autoajuda). Esses
segmentos são:
A
cabeça, tronco e membros superiores e inferiores.
B
cabeça, tronco e membros superiores.
C
tronco e membros inferiores.
D
cabeça, tronco e membros inferiores.
E
cabeça e membros superiores e inferiores.
O aluno com deficiência mental, segundo documento MEC/SEESP (2006),
A
constrói conhecimento da mesma forma que os demais alunos, embora apresente dificuldades de demonstrar suas capacidades cognitivas.
B
tem uma maneira de lidar com o conhecimento acadêmico que corresponde ao que é esperado pela escola.
C
apresenta possibilidades de aprendizagem iguais às dos demais alunos, variando apenas nos diferentes níveis de compreensão.
D
apresenta condições de avançar nas aprendizagens, desde que os conteúdos sejam significativos e as metodologias adequadas.
E
é capaz de assimilar conhecimentos básicos e concretos que não envolvam abstração e generalização.
Se a criança cega não for incentivada, desde o início da vida, a conhecer e compreender o mundo de pessoas, coisas e acontecimentos, ela poderá adquirir atrasos em seu desenvolvimento global. Os atrasos mais comuns nesses casos ocorrem
A
no andar, na intencionalidade da ação, na construção do "eu" e na linguagem.
B
nos comportamentos de autoestimulação e na segurança básica.
C
na noção de conservação de objeto, no conceito de número e nos maneirismos.
D
na noção de objeto e nos comportamentos estereotipados.
E
na segurança básica e na linguagem oral de repetição.
Professores e familiares se queixam das crianças surdas por serem impulsivas e agitadas durante brincadeiras propostas no período pré-escolar. Essa impulsividade e agitação decorrem
I. da exclusão da criança surda da brincadeira, que é uma atividade generalizada e a língua não precisa estar o tempo todo presente.
II. das dificuldades de comunicação e cognitivas da criança surda de perceber relações interpessoais, o contexto e o objetivo final da brincadeira.
III. da falta de comunicação para compreensão das regras e objetivo da brincadeira.
IV. dos comportamentos impulsivos das crianças surdas por não serem oralizadas.
V. da dificuldade na função planejadora da linguagem apresentada pelas crianças surdas.
Está correto APENAS o que se afirma em
A
I e II.
B
I e III.
C
I,III, IV e V.
D
II, III e IV.
E
II, III e V.
Um tipo de deficiência física que se apresenta frequentemente no nível de ensino da educação infantil no Brasil é
A
Doença de Parkinson.
B
Esclerose lateral amiotrófica.
C
Esclerose múltipla.
D
Paralisia cerebral.
E
Sequela de poliomelite.
Karina é uma criança de 8 anos que teve meningite aos 5 anos; como sequelas apresenta alteração sensorial importante, com baixa visão e perda auditiva (foi diagnosticada com perda auditiva neurossensorial moderada bilateral). Pela descrição acima, qual seria o estímulo mais indicado a ser utilizado no trabalho pedagógico com esta criança?
A
Utilização de objetos reais e ou miniaturas.
B
Livros com imagens bem coloridas.
C
Instrumentos musicais.
D
Atividade com cubos de gelo.
E
Brincadeira no gira-gira.
A comunidade surda possui características próprias e a
língua de sinais, como todas as outras línguas, tem a
marca dessa cultura. As pessoas com surdez engajadas
na comunidade surda participam então de duas culturas, a
surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
A
bimodalismo e biculturalismo.
B
bilinguismo e biculturalismo.
C
bimodalismo e multiculturalismo.
D
bilinguismo e multiculturalismo.
E
bioralismo e biculturalismo.
O conceito de deficiência mental é complexo e essa complexidade manifesta-se também nas investigações das suas causas, embora a constatação da deficiência
A
ocorra, em todos os casos, apenas por uma causa orgânica, detectável por exames clínicos.
B
envolva apenas a redução do coeficiente da inteligência (Q.I.), detectável mediante a aplicação de testes.
C
seja feita mediante a qualificação socioeducacional do sujeito.
D
não se esgote na avaliação da condição orgânica e/ou intelectual do sujeito.
E
seja definida pela recusa do sujeito em se apropriar dos saberes escolares.
Segundo Condemarin, o conceito de reversibilidade implica:
A
correspondência termo a termo.
B
contagem
C
capacidade de regressar ao ponto de partida.
D
conservação.
E
sequência lógica.
A inserção de pessoas com surdez no processo de inclusão na escola comum requer
A
ambientes educacionais estimuladores, além do uso da língua de sinais.
B
o uso efetivo da língua, que basta para o aprendizado e o bom aproveitamento escolar.
C
o uso da língua de sinais, que é suficiente para o bom desempenho do aluno com surdez na escolarização.
D
o desenvolvimento de ações que tenham sentido para os alunos em geral.
E
a presença de bons professores, que não precisam conhecer e nem usar a língua de sinais.
Segundo Fierro (in Coll, Palacios e Marchesi, 1995), o funcionamento cognitivo do sujeito com deficiência mental é caracterizado, dentre outros, por
A
preservação no próprio processo de aprendizagem, pois o sujeito apresenta estratégias cognitivas diversificadas para otimizar suas experiências de aprendizagem.
B
preservação dos processos de transferência ou generalização de aprendizagem, decorrentes de dificuldades de conservação do conhecimento.
C
preservação dos processos de controle cognitivo, com facilidades no manejo e controle de estratégias cognitivas necessárias à aprendizagem.
D
metacognição preservada, pois o sujeito tem conhecimento acerca do próprio conhecimento e tem consciência de seus processos cognitivos, em particular do papel ativo da memória.
E
disfunções no processamento da informação, manifestadas na percepção, memória, formação de conceitos, de regras e outras características tipicamente humanas.
Quando uma criança cega ou com baixa visão iniciar em uma nova escola, o(a) professor(a) deverá apoiá-la em relação à sua mobilidade com segurança e independência. Uma das primeiras ações educativas a esse respeito, até mesmo antes do início das aulas, será
A
descrever os colegas de sala, nomeando-os para que a criança os conheça e possa interagir com eles no primeiro dia de aula.
B
conhecer todos os funcionários da escola, pois eles a conduzirão do portão da escola à sala de aula ao longo do ano escolar.
C
caminhar pelos ambientes da escola e, principalmente da sala de aula, descrevendo detalhes físicos, o que depois será repetido para introjetar o espaço e formar um mapa mental.
D
incumbir um aluno de ser o guia vidente da criança em seus deslocamentos pelo espaço da escola ao longo do ano.
E
apresentar à criança descritivamente todo o material didático que será utilizado no ano escolar para que possa acompanhar as aulas.
Quanto à etiologia, a surdocegueira pode ter causas pré-natais, como a toxoplasmose, causas perinatais, como medicação ototóxica, ou causas pós-natais, como a meningite.
C
Certo
E
Errado
Maria é uma adolescente de 14 anos, que apresenta deficiência mental associada a dificuldades motoras, mas bem desenvolvida do ponto de vista físico. Atualmente está matriculada na 3a série do ensino fundamental I e tem progredido em suas aprendizagens acadêmicas. Maria, entretanto, convive com alunos bem menores que ela e atualmente tem demonstrado desinteresse pelas atividades acadêmicas e pelo convívio com os colegas. Nesse caso, a atitude mais adequada da professora é
A
discutir a problemática com a equipe da escola, com a família e com a própria aluna, analisando todas as possibilidades e alternativas a fim de que juntas possam encontrar a melhor solução para o caso.
B
propor à equipe da escola que a aluna seja atendida somente pela professora especialista, três vezes por semana, até que volte a apresentar interesse pelas atividades acadêmicas.
C
indicar para a família a transferência da aluna para uma escola especial, compatível com sua problemática.
D
propor à família que busque atendimento psicológico ou psiquiátrico para a aluna, uma vez que se encontra com baixa autoestima.
E
propor para a família que busque uma escola particular regular que possa matricular a aluna na 8a série a fim de que possa conviver com colegas da mesma idade cronológica.
O professor deve trabalhar algumas habilidades com a criança cega, para que ela desenvolva maior independência e autonomia. A criança deve aprender a
I. amassar, rasgar e picar papéis;
II. colar e descolar etiquetas;
III. alimentar-se e tratar da higiene pessoal;
IV. fazer contornos de figuras no papel.
Está correto o apresentado em
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
III, apenas.
E
III e IV, apenas.
Karina é uma criança de 8 anos que apresenta alteração sensorial importante. Não reconhece objetos por meio da visão. Pela descrição acima, qual seria a principal característica do estímulo que o professor deve utilizar?
A
Sentido tátil-cinestésico.
B
Sentido visual.
C
Sentido auditivo.
D
Sentido doloroso.
E
Sentido vestibular-equilíbrio.
Gerar simulado