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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Qual estratégia pode ser utilizada nos primeiros anos para incentivar o aprendizado da escrita, mesmo que os alunos ainda não dominem plenamente o sistema de escrita alfabética?
A
Utilizar apenas métodos tradicionais de ensino, como cópias e ditados, para consolidar o aprendizado.
B
Ensinar apenas os alunos que já sabem escrever corretamente, deixando os outros observarem.
C
Aplicar testes de escrita convencionais para medir o progresso dos alunos.
D
Evitar o uso de textos não convencionais na sala de aula, focando apenas na escrita formal.
E
Permitir que os alunos escrevam de acordo com suas possibilidades, mesmo que de forma não convencional.
Segundo os preceitos cognitivistas de alfabetização, a palavra não é estática e se transforma na dinâmica social e no processo de desenvolvimento da criança. Neste contexto, Luria (1987) explica que a palavra é mediadora de todo o processo de elaboração da criança e, portanto, tem as funções
A
organizadora, potencializadora e generalizadora.
B
coercitiva, massiva e catalizadora.
C
designativa, analítica e generalizadora.
D
apreciativa, volitiva e axiológica.
Alfabetização e letramento são, no estado atual do conhecimento sobre a aprendizagem inicial da língua escrita, indissociáveis, simultâneos e interdependentes: a criança alfabetiza-se, constrói seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita, em situações de letramento, isto é, no contexto de e por meio da interação com material escrito real, e não artificialmente construído, e de sua participação em práticas sociais de leitura e escrita; por outro lado, a criança desenvolve habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita nas práticas sociais que a envolvem no contexto do, por meio do e em dependência do processo de aprendizagem do sistema alfabético e ortográfico da escrita.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: Caminhos e descaminhos. Revista Pátio — Revista Pedagógica. Artmed Editora. São Paulo: 2004. Disponível em: <https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07> pdf. Acesso em: 17 jul. 2024.
Ao assumir essa perspectiva, alfabetizadora:
I.Organizar tempos, espaços e materiais que promovam a interação de situações cotidianas com a presença significativa da leitura e escrita.
Il.Utilizar diversos portadores de textos com diferentes gêneros textuais que fazem parte do mundo letrado, como anúncios, notícias, bilhetes, cartas, receitas e listas.
III.Organizar e sistematizar materiais que iniciem pelo ensino das letras, primeiro com as vogais e famílias silábicas em ordem alfabética.
IV.Elaborar exercícios de coordenação motora e atividades de cópia tendo como base o nome próprio e o reconhecimento das letras e sílabas que o compõem.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
I e II, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
III e IV, apenas.
Leia a situação hipotética abaixo.
A professora Mariana trabalha com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Ao iniciar o processo de alfabetização, ela percebe que as crianças têm diferentes níveis de conhecimento sobre letras e palavras. Enquanto algumas conseguem reconhecer e escrever o próprio nome, outras ainda estão no processo de familiarização com as letras do alfabeto. Nesse contexto, ao abordar o processo de alfabetização e letramento de forma a atender às necessidades de todos os alunos, é necessário que a professora Mariana desenvolva as seguintes estratégias:
I. Aplicar ditados, exercícios de cópia de palavras e frases diariamente, com o objetivo de reforçar a ortografia e a estrutura gramatical antes de focar na compreensão textual.
II. Inserir a leitura e a escrita em situações do cotidiano dos alunos, como lista de compras, convites, cartas, e histórias, para que as crianças entendam a relevância dessas habilidades na vida real.
III. Propor atividades variadas que envolvam diferentes gêneros textuais, como poesias, contos, receitas, e quadrinhos, para ampliar o repertório literário.
IV. Priorizar o uso de materiais didáticos padronizados, garantindo que todos os alunos avancem no mesmo ritmo e alcancem resultados uniformes ao final do ano.
V. Realizar leituras em voz alta para a turma, seguido de discussões e interpretações do texto, para desenvolver a compreensão leitora e o interesse pelos livros.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II, III e V.
C
III, IV e V.
D
I, III e IV.
Sobre a importância da consciência fonológica no processo de alfabetização, analise as afirmações abaixo:
I.A consciência fonológica ajuda as crianças a entender que as palavras são compostas por sons que podem ser manipulados, o que é crucial para a leitura e a escrita.
II.Estratégias como rimas e jogos de som são ineficazes para desenvolver a consciência fonológica, pois as crianças precisam aprender as palavras de maneira global.
III.Desenvolver a consciência fonológica antes da introdução formal das letras pode preparar as crianças para uma alfabetização mais eficaz.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a afirmativa II está correta.
B
Apenas a afirmativa I está correta.
C
Estão corretas as afirmativas I, II e III.
D
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
Os métodos de alfabetização podem ser classificados em dois grupos principais: sintéticos e analíticos. Os métodos sintéticos iniciam com a leitura dos elementos gráficos, como letras e sílabas, e progridem até a leitura completa das palavras. Entre esses métodos estão o alfabético, o fônico e o silábico. Por outro lado, os métodos analíticos começam com a leitura de palavras, frases ou textos, para, posteriormente, reconhecer os elementos gráficos, como sílabas e letras.
(Fonte: https://acesse.dev/metodos-e-processos.adaptado)
Em relação ao método fônico, é CORRETO afirmar que:
A
É um método que ensina as crianças a reconhecer letras isoladamente, sem conectá-las aos sons correspondentes, o que resulta em um aprendizado livre e mais produtivo do ponto de vista cognitivo.
B
Prioriza a memorização das letras do alfabeto em detrimento da compreensão do significado das palavras, uma vez que se concentra exclusivamente na codificação das palavras sem considerar o contexto.
C
Visa ensinar a criança a decompor palavras em fonemas, a traduzir sons em letras e a combinar letras para formar novas palavras, promovendo a fluência na leitura ao automatizar o processo de tradução entre letras e sons.
D
É pouco eficaz na alfabetização, uma vez que limita a decodificação de palavras e relega a relação entre sons e letras, designando a capacidade de leitura das crianças.
A Psicogênese da Língua Escrita, construída por Emília Ferreiro com a colaboração de Ana Teberosky, causou uma revolução no campo da aprendizagem da leitura e, em especial, da escrita, pois despertou um novo olhar sobre a alfabetização. Nesse contexto, podemos afirmar que a alfabetização, na perspectiva das autoras, é um processo:
I. que enfatiza a natureza ativa e construtiva do aprendizado, respeitando as ideias das crianças.
II. completamente padronizado para todas as crianças independente das diferenças individuais.
III. onde o ensino da leitura e escrita deve ser rigidamente baseado em métodos tradicionais.
IV. de identificação das diferentes hipóteses que as crianças desenvolvem sobre a língua escrita.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e IV.
C
II, III e IV.
D
I e III.
E
I e II.
No contexto da alfabetização, a compreensão dos processos de aquisição da leitura e da escrita envolve não apenas a capacidade de decodificar símbolos gráficos, mas também a habilidade de atribuir significados e funções sociais à escrita. Ferreiro e Teberosky (1986), em seus estudos sobre a psicogênese da língua escrita, destacam a importância dos aspectos conceituais e funcionais da escrita na alfabetização. Considerando esta perspectiva, qual das seguintes alternativas melhor descreve uma prática pedagógica que alinha com a visão de que a alfabetização deve envolver a compreensão das funções sociais da escrita e o desenvolvimento de habilidades linguísticas de forma integrada?
A
Utilização exclusiva de cartilhas de alfabetização que seguem uma progressão linear da aprendizagem das letras e sílabas, focando na memorização e repetição.
B
Exercícios de cópia de textos sem contexto, priorizando a caligrafia e a ortografia correta das palavras, independentemente do significado.
C
Atividades que isolam a aprendizagem fonética do contexto significativo, ensinando sons das letras através de repetição sem associação com palavras ou contextos de uso real.
D
Implementação de jogos que envolvem a formação de palavras e frases a partir de contextos significativos, promovendo a reflexão sobre a função social da escrita e o uso da língua de forma criativa e contextualizada.
E
Práticas que enfatizam apenas a leitura silenciosa e individual de textos, sem discussão coletiva ou atividades que explorem a compreensão e interpretação do texto lido.
A alfabetização e o letramento, como processos interdependentes e simultâneos, não consistem em prerrequisito de um para o outro. No entanto, uma criança, para ser alfabetizada, precisa envolver-se em situações de letramento.
(Oliveira, 2021, p. 157.)
Considerando a teoria da psicogênese da língua escrita e o letramento, analise as afirmativas a seguir.
I. A alfabetização é a apropriação da escrita, utilizando habilidades motoras e procedimentos para a sua utilização na prática de leitura e escrita.
II. A alfabetização e o letramento, como processos interdependentes e simultâneos, não consistem em prerrequisito de um para o outro.
III. Acredita-se que a criança traz consigo conhecimentos prévios e não é somente no ambiente escolar que ela aprende, pois, antes mesmo de reproduzir a grafia correta de uma palavra, a criança desenha, faz traços, formas, linhas.
IV. Consciência fonológica no processo de apropriação da escrita consiste nas crianças entenderem que a escrita presente em um livro lido em voz alta para ela representa aquilo que ela ouve.
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
I, II e IV, apenas.
Baseando-se sobre o estudo da alfabetização na perspectiva do letramento, é correto afirmar que:
I - O letramento é mais do que simplesmente aprender a ler e escrever; é compreender e usar a linguagem de maneira significativa em diferentes contextos sociais e culturais.
II - Na perspectiva do letramento, a alfabetização é vista como uma prática social, onde a compreensão e produção de textos estão integradas aos contextos de uso da linguagem.
III - De acordo com a perspectiva do letramento, a alfabetização se estende além das habilidades básicas de decodificação e compreensão de textos, incorporando a capacidade de interpretar e analisar criticamente diversos tipos de textos.
IV- O letramento é uma habilidade individual que pode ser adquirida independentemente do contexto social e cultural em que a pessoa está inserida.
As opções corretas são:
A
I,II e III apenas.
B
II,III apenas.
C
I, IV apenas.
D
Todas estão corretas.
Magda Soares (2020) conceitua alfabetização como um processo de apropriação da “tecnologia da escrita”, necessária para a prática da leitura e da escrita. Quanto ao letramento, a autora se refere às capacidades de uso da escrita para inserir-se nas práticas sociais e pessoais que envolvem a língua escrita. Nesse contexto, alfabetização e letramento são processos
A
simultâneos e dependentes.
B
cognitivos e linguísticos distintos.
C
cognitivos e psicolinguísticos semelhantes.
D
psicológicos e dependentes.
A alfabetização é processo que envolve diretamente a relação entre a fala e a escrita. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta:
A
A mecânica da escrita alfabética é simples de compreender, já que as letras representam diretamente os sons da fala.
B
As relações entre fonemas e grafemas são sempre regulares e previsíveis, facilitando o processo de alfabetização.
C
As relações entre fonemas e grafemas são complexas e não seguem regras fixas, pois são baseadas em convenções e não têm correspondência direta entre os sons e as letras.
D
A consciência fonológica é necessária apenas para os sons mais complexos da língua, não influenciando significativamente a compreensão da escrita alfabética.
Ao discutirmos a questão da alfabetização, é essencial ir além da mera aquisição do código alfabético, ou seja, do conhecimento que permite às crianças combinar letras em sílabas, sílabas em palavras e atribuir valor sonoro convencional às letras, embora a consciência fonológica e fonêmica desempenhe um papel importante na familiarização das crianças com o código alfabético durante o processo de alfabetização. É importante reconhecer que a alfabetização vai além disso. Também é necessário que as crianças adquiram conhecimento sobre os usos e as funções sociais da leitura e da escrita, o que é conhecido como letramento. Nesse sentido, assinale a única alternativa correta acerca das orientações sobre alfabetização e letramento, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, para a etapa do Ensino Fundamental:
A
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos.
B
Ao longo do Ensino Fundamental, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos. Tendo em vista essa maior especialização, é importante valorizar a heteronomia na aquisição de habilidades artísticas.
C
As práticas de letramento ao longo do Ensino Fundamental - Anos Finais deverão valorizar situações lúdicas de aprendizado, sempre articuladas com as experiências vivenciadas na etapa anterior, a chamada progressiva sistematização das experiências.
D
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Intermediários, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela expectativa de aprendizagens nas etapas posteriores, além da ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética dos educandos.
E
Ao longo do Ensino Fundamental, os componentes curriculares tematizam diversas práticas, o componente Língua Portuguesa é o responsável por discutir alfabetização e letramento, assumindo a centralidade do texto escrito, ação já reconhecida em outros documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
No tocante a distribuição dos descritores de Língua Portuguesa, no 5° ano do ensino fundamental, de acordo com os tópicos, assinale a alternativa CORRETA:
A
O descritor 5, pertence ao tópico: coerência e coesão no processamento do texto.
B
O descritor 9, pertence ao tópico: relação entre textos.
C
O descritor 3, pertence ao tópico: procedimentos de leitura.
D
O descritor 15, pertence ao tópico: variação linguística.
Joana foi à Loja de Tecidos de sua cidade comprar material para fazer um vestido. Sua mãe, Paula, pediu que trouxesse 2,80 metros de tecido. Quando perguntada, na loja, sobre quantos centímetros gostaria de comprar, Joana respondeu que queria 2.800 centímetros de tecido para sua mãe.
C
Certo
E
Errado
Magda Soares, no texto Letramento e alfabetização: as muitas facetas (2004), levanta uma hipótese para explicar o fracasso em alfabetização das escolas brasileiras nas últimas décadas.
Qual é a principal hipótese formulada pela autora como um dos fatores para esse fracasso?
A
A precária formação dos professores.
B
A perda de especificidade da alfabetização.
C
A elevada quantidade de estudantes por turma.
D
Os altos índices de reprovação, repetência e evasão.
E
A falta de amadurecimento cognitivo das crianças.
De acordo com a Política Nacional de Alfabetização, as ações para a promoção de práticas de literacia familiar devem ser implementadas e contemplar a:
A
desconstrução de práticas de interação verbal.
B
interação com a criança durante a narração de histórias.
C
implementação do método fônico de alfabetização.
D
pré alfabetização com todos os requisitos básicos para a aprendizagem.
Assinale a alternativa correta quanto à flexão nominal e verbal.
A
Se o bibliotecário repor todos os livros furtados da biblioteca da escola, poderá livrar-se da condenação.
B
Se tu pensas em ser reconhecido como pessoa de bem, respeite a palavra dada e cumpra os compromissos assumidos.
C
Visto que os engenheiros haverão de realizar visitas técnicas nos próximos dias, espera-se que até o próximo mês todos os projetos estejam prontos.
D
Se tu fizer a instalação de acordo com as especificações do projeto, a lavanderia vai ficar tão bonita que tu até pode colocar no Instagram.
E
Jair foi ao açougue para comprar oitocentas gramas de guisado e seiscentas gramas de carne suína.
Ao planejar o processo de alfabetização em uma escola indígena, o professor deve considerar:
A
a língua materna como primeira língua a ser adquirida pela criança em sua forma escrita
B
a língua portuguesa como segunda língua a ser falada, mas a primeira ser aprendida na forma escrita
C
a língua materna e a língua portuguesa como essenciais, devendo ser aprendidas concomitantemente, por meio do ensino bilingue
D
a preferência da comunidade, que vai optar pela língua materna ou pela língua portuguesa como primeira língua a ser aprendida na forma escrita
“Na história das políticas de alfabetização, a discussão de métodos foi e tem sido um dos aspectos mais polêmicos. Na trajetória de uma didática de alfabetização, ora a escolha por determinado método aparece como uma solução mágica para todos os problemas, ora acontece uma negação de sua necessidade, ocasionando desgaste ou desvalorização de práticas de sucesso baseadas nessa tradição.”
FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e didáticas
de alfabetização: história, características e modos de fazer de
professores: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/FaE/
UFMG, 2005. p. 72 (ColeçãoAlfabetização e Letramento).
Com relação aos métodos e / ou didáticas de alfabetização, assinale a alternativa incorreta.
A
Os métodos de alfabetização agrupam-se em métodos sintéticos e analíticos, englobando nestes o método natural, de sentenciação, entre outros.
B
Os métodos sintéticos vão das partes para o todo, privilegiando as correspondências fonográficas, compreendendo os métodos fônico, alfabético e também silábico.
C
Os métodos analíticos partem do todo para as partes, rompendo com o princípio da decifração, compreendendo os métodos de sentenciação e de palavração.
D
Um dos métodos analíticos compreende que os aprendizes devem inicialmente decorar o alfabeto, letra por letra, visando a conhecer as partes que formam a sílaba e outros segmentos da palavra.
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