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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Ano:
2017
Prova:
CONSCAM - Prefeitura - Vice-diretor de Escola - 2017
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas _______________________________, ou seja, as crianças precisam ter a compreensão do funcionamento do sistema de escrita; o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que dominem poucas convenções ortográficas irregulares e poucas regularidades que exijam conhecimentos morfológicos mais complexos; a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos.
A alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna é:
A
Até os seis anos de idade, ao final do 1º ano do ensino fundamental.
B
Até os sete anos de idade, ao final do 1º ano do ensino fundamental
C
Até os sete anos de idade, ao final do 2º ano do ensino fundamental.
D
Até os oito anos de idade, ao final do 2º ano do ensino fundamental.
E
Até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
Segundo Magda Soares (2004), surgiu, tanto no Brasil, quanto em outros países como a França e Portugal, um termo que diferencia a aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização propriamente dita – do desenvolvimento das habilidades de uso desse sistema nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, no caso do Brasil, esse termo é denominado:
A
construtivismo.
B
letramento.
C
psicogênese.
D
cognição.
E
linguística.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação ao letramento
A
Estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
B
É apenas um conjunto de habilidades de leitura e de escrita, mas a alfabetização é definida principalmente como o uso dessas habilidades para atender às exigências do contexto social na qual o indivíduo está inserido.
C
É um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para objetos específicos.
D
O sujeito letrado é capaz de fazer uso da linguagem escrita para a sua necessidade individual de crescer cognitivamente e para atender às várias demandas de uma sociedade.
As práticas de letramento visam o desenvolvimento de habilidades e competências de leitura e escrita. Analise V (verdadeiro) e F (falso) para as assertivas abaixo que expressam adequadamente a constituição do processo de letramento.
I. ( ) Letrar é adquirir o domínio do sistema de escrita alfabético de forma mecânica, decodificando e codificando sons e letras.
II. ( ) Letramento nada tem a ver com a apropriação do sistema de escrita alfabético.
III. ( ) Letramento constitui a apropriação do sistema de escrita alfabético e a compreensão de como funciona esse sistema envolvendo, portanto, um conjunto de habilidades e técnicas.
IV. ( ) Entende-se letramento como o processo de inserção e participação em práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema de escrita alfabético.
V. ( ) Alfabetizar na perspectiva do letramento é compreender que se ensina para que as crianças sejam sujeitos capazes de expor, argumentar, explicar, narrar, além de escutar atentamente e opinar, respeitando os turnos de fala e o momento de falar.
A sequência CORRETA para as assertivas acima é:
A
F – V – V – F – V
B
V – V – V – F – F
C
V – V – F – F– F
D
V – F – F –V – F
E
F – F – F – V – V
Com base no documento “Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização – 1º, 2º e 3° anos – do Ensino Fundamental”: A alfabetização matemática não pode ser reduzida ao domínio dos números e suas operações. A criança deve construir as primeiras noções de espaço e tempo no Ciclo de Alfabetização. O contato da criança com os meios de comunicação pode levá-la a reconhecer tabelas e gráficos simples, como elementos facilitadores da compreensão de determinadas informações. A proposta de alfabetização matemática é, portanto, “_____ _______”, não dissociando ou sequenciando os processos de alfabetização e letramento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
resolver somando
B
ensinar aprendendo
C
manipular sabendo
D
reconhecer fazendo
E
alfabetizar letrando
Analise as afirmativas abaixo sobre letramento na cultura digital.
1. Ser letrado em nosso cotidiano atual, seja ele virtual ou convencional, é compreender os usos e possibilidades das diferentes linguagens na comunicação, entre elas a linguagem narrativa verbal: a escrita.
2. Fazer-se entender, ser compreendido no espaço da escrita das redes sociais que utilizam mensagens instantâneas (ou síncronas) não necessariamente garante o mesmo nas redes sociais que não são instantâneas (assíncronas).
3. Para analisar e avaliar criticamente textos narrativos verbais ou não verbais, é preciso identificar e problematizar a informação recebida, conhecendo e usando os diferentes tipos de mídias tanto para identificar situações quanto para transformá-las em contextos sociais, como a escola ou a comunidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
E
São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.
A professora Janete comenta com os colegas sobre os progressos obtidos por seus alunos no que se refere à alfabetização e letramento. O professor Paulo pede à colega para explicar a diferença entre alfabetizar e letrar e Janete prontamente esclarece [...]. Nesse sentido, analise as proposições.
I. Codificação.
II. Ensino do código escrito.
III. Decodificação.
IV. Leitura e compreensão de textos.
V. Leitura de mundo.
VI. Refletir, interpretar.
VII. Signos e seus significados.
VIII. Função social.
IX. Ensino da leitura.
X. Respeito às diferenças sociais.
Atrela-se diretamente à alfabetização apenas as assertivas
A
III, VI e VII.
B
I, II, VI e VIII.
C
I, II, III, VII e IX.
D
VI, VII e IX.
E
IV, V, VIII, IX e X.
Na volta de um feriado a professora Marina solicitou que as crianças escrevessem algumas palavras relacionadas com o que elas fizeram durante o feriado. Nessa turma, do primeiro ano, algumas crianças já sabem ler e escrever de maneira convencional e outras ainda estão adquirindo esse conhecimento. Lucas escreveu as seguintes palavras para compartilhar com os amigos o que havia feito durante o último feriado:
- AIO – (AMIGO)
- IO – (PRIMO)
- UTO – (FUTEBOL)
- IEA – (CINEMA)
Pautado nos estudos da psicogênese da leitura e da escrita, pode-se dizer que Lucas escreveu de maneira:
A
Pré-silábica.
B
Alfabética.
C
Ortográfica.
D
Silábica-alfabética.
E
Silábica com valor sonoro.
Em Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário, Lerner afirma que o necessário em relação à leitura e à escrita é fazer da escola um âmbito onde a leitura e a escrita sejam práticas
A
vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir.
B
reprodutivas, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir
C
vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos dispensáveis que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir.
D
vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos dispensáveis que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir.
Ano:
2017
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - Área Pedagogia - 2017
A alfabetização é a aquisição do código da escrita e da leitura. O ato de ler ativa uma série de ações e pensamentos que ocorrem ao mesmo tempo, sendo assim surgem estratégias de leitura. Analise as afirmativas abaixo sobre essas estratégias:
I- Decodificação: aprender a decodificar pressupõe aprender as correspondências que existem entre sons da linguagem e os signos, ou os conjuntos de signos gráficos.
II- Inferência: contexto para interpretar o texto. Usar os conhecimentos de mundo para entendê-lo.
III- Antecipação: não está escrito no texto. Vai se confirmando ou não, de acordo com a leitura.
IV- Seleção: utilização durante a leitura do que é útil para a interpretação do texto, desprezando o que não é importante.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
As afirmativas I-II-III e IV.
B
As afirmativas II e III.
C
As afirmativas I- II e IV.
D
Nenhuma das alternativas.
Leia para responder ao que se pede.
A alfabetização não é o desenvolvimento de capacidades relacionadas à percepção, memorização e treino de um conjunto de habilidades sensório-motoras. (RCNEI, vol. 3, p. 122) |
Com base nessa afirmação, bem como nos conhecimentos acerca do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção sobre aprendizagem da linguagem escrita que corrobora o documento.
A
Práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita.
B
Aquisição de um código de transcrição da fala.
C
Um aprendizado perceptivo-motor, para a criança.
D
Processo de ensino por meio da decodificação dos sinais gráficos.
E
Treino e associação de imagem-som.
Delia Lerner, afirma que “[...] originalmente se liam uns poucos textos de maneira muito intensa, profunda e reiterada [...]”, referindo-se à leitura
A
intensiva.
B
extensiva.
C
interpretativa.
D
significativa.
No que diz respeito ao conceito de multiletramento, considere as seguintes proposições:
1. O termo multiletramento sugere o trabalho com novos letramentos na escola e a inserção da multiplicidade cultural e da multiplicidade semiótica no currículo, a fim de ampliar de forma crítica o repertório cultural dos alunos.
2. Pode-se afirmar que a ideia de multiletramento indica dois tipos específicos de multiplicidade presentes nas sociedades contemporâneas, sobretudo as urbanas: a multiplicidade de culturas (multiculturalidade) e a multiplicidade semiótica de constituição de textos (multisemiose ou multimodalidade).
3. O multiletramento, por multiplicidade de culturas ou multiculturalidade, refere-se às produções culturais letradas em efetiva circulação social, como um conjunto de textos híbridos de diferentes letramentos (vernaculares e dominantes) e de diferentes campos ditos popular/de massa/erudito).
4. O conceito de multiletramento se refere à multiplicidade e variedade das práticas letradas de forma geral, ainda que sejam ou não valorizadas pelas sociedades antigas e modernas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação à alfabetização.
A
A alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola.
B
A alfabetização também é uma forma de se apropriar das funções sociais da escrita.
C
Na alfabetização o contato da criança com a organização da escrita é adiado para quando ela já for capaz de ler as palavras isoladas.
D
O ambiente alfabetizador, não se constitui apenas com a decoração da sala que apresenta palavras, frases, versos, mas por meio da mediação do professor com seus alunos, respeitando o momento de cada um.
Assinale a alternativa CORRETA que condiz com um dos objetivos do Pró-Letramento:
A
Oferecer suporte à ação pedagógica dos professores das séries iniciais do ensino fundamental, contribuindo para elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa e Matemática.
B
Desenvolver atividades que possibilitem aos alunos ler livros, jornais e revistas e conversar sobre a leitura.
C
Identificar as finalidades e funções da leitura de alguns textos a partir do exame de seus suportes.
D
Nenhuma das alternativas.
Indique a alternativa que melhor define o que é Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:
A
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
B
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os sete anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
C
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os nove anos de idade, ao final do 2º ano do ensino fundamental.
D
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os nove anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
E
É um compromisso formal assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municípios de assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 2º ano do ensino fundamental.
Buscando trabalhar a leitura dirigida de uma embalagem de higiene pessoal com os alunos em sala de aula, analise as afirmativas a seguir:
I - Deve-se identificar aspectos gráficos e textuais das embalagens: nome do produto, suas cores, tamanho das palavras e logotipos.
II - Deve-se chamar a atenção dos alunos para o jogo de cores utilizadas no registro das letras e dos números apresentados na embalagem.
III - Deve-se identificar os diferentes tipos de informações presentes na embalagem: data de fabricação, indústria, preço, componentes químicos, etc.
IV - Deve-se explorar a qualidade do produto contido na embalagem, para saber se a criança gosta ou não daquele produto.
Estão CORRETAS as afirmativas.
A
I, II e IV apenas.
B
II e III apenas.
C
I, II e III apenas.
D
I, II, III e IV.
Trabalhar com alfabetização cartográfica, nos anos iniciais do ensino fundamental, significa propor atividades que desenvolvam nas crianças as noções de:
1. Pontos.
2. Linha.
3. Área.
4. Lateralidade.
5. Orientação.
6. Localização.
7. Espessura.
8. Referências.
9. Espaço.
10. Tempo.
Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.
A
Apenas os itens 4, 6, 7 e 8.
B
Apenas os itens 2, 4, 5, 7, 8, 9 e 10.
C
Apenas os itens 1, 3, 5, 6, 7, 9 e 10.
D
Apenas os itens 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10.
E
Os itens 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10.
A escrita é um código e representa o que se pensa ou se fala. Sendo os níveis de construção da escrita de acordo com as pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky: pré-silábico, silábico, silábico alfabético e alfabético. Assinale a alternativa que se refere ao silábico:
A
Caracteriza-se por uma busca de diferenciação entre as escritas produzidas sem uma preocupação com as propriedades sonoras da escrita. Nesse nível, a criança explora tanto critérios quantitativos (varia a quantidade de letras de uma escrita para outra, para obter escritas diferentes) ou critérios qualitativos (varia o repertório das letras ou a posição das mesmas sem alterar a quantidade).
B
Caracteriza-se pela correspondência entre a representação escrita das palavras e suas propriedades sonoras. É a descoberta de que a quantidade de letras com que se vai escrever uma palavra pode ter correspondência com a quantidade de partes que se reconhece na emissão oral.
C
Existem duas formas de correspondência entre sons e grafias: silábica (sílaba é o som produzido por uma só emissão de voz) e alfabética (análise fonética e/ou análise dos fonemas, que são os elementos sonoros da linguagem e tem nas letras o seu correspondente.
D
Nenhuma das alternativas.
Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, no livro Reflexões sobre Alfabetização: “A escrita não é um produto escolar, mas sim um objeto cultural, resultado do esforço coletivo da...”
A
criança
B
escola
C
humanidade
D
família
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