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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Assinale a alternativa que não corresponde a um princípio do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa:
A
É necessário um ensino sistemático e problematizador dada a complexidade do sistema de escrita alfabética.
B
O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos deve ser iniciado logo no início da Educação Básica.
C
A ludicidade e o cuidado com as crianças são condições básicas nos processos de ensino-aprendizagem.
D
Deve-se considerar a alfabetização como um processo a ser iniciado apenas nas séries finais do ensino fundamental, dada à complexidade do sistema de escrita alfabética.
Analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que refere à Alfabetização e ao Letramento.
( ) Letramento é uma tradução para o português da palavra inglesa “literacy”, que pode ser traduzida como a condição de ser letrado.
( ) Um indivíduo alfabetizado é necessariamente um indivíduo letrado.
( ) Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever.
( ) Letrado é aquele que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente às demandas sociais da leitura e da escrita.
( ) Alfabetizar letrando é ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a correta sequência.
A
V / F / V / V / V
B
F / F / V / F / V
C
V / V / F / V / F
D
V / F / V / V / F
E
V / V / F / F / V
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa é um dos compromissos firmados entre as esferas federal, estadual e municipal, Nesse Pacto, que envolve também o Distrito Federal, esses governos se comprometem a assegurar a alfabetização de todas as crianças até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental.
Na adesão ao Pacto, os governos se comprometem a:
A
Alfabetizar todas as crianças em língua portuguesa e em matemática.
B
Realizar avaliações esporádicas universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3º ano do ensino fundamental.
C
Incentivar, no caso dos estados, os municípios que tenham aderido às Ações do Pacto, para sua efetiva implementação.
D
Cumprir, no caso dos municípios, com as orientações emanadas da Secretaria Estadual de Educação.
Segundo Ângela Klein, no livro Alfabetização, quem tem medo de ensinar, publicado pela Cortez em 1996, as categorias fundamentais para descrição de uma teoria crítica da educação seriam história, totalidade e luta de classes. Para a descrição das teorias críticas em educação, podemos assegurar que:
A
na escola há a possibilidade de desenvolvimento tanto de relações de reprodução como daquelas que se contrapõem ao modelo dominante socialmente.
B
essas teorias recebem a denominação de dialéticas em Friedrich Herbart, no livro Filosofia da Educação Brasileira, e de progressistas, por José Libâneo, no livro Democratização da Escola Pública.
C
não há necessidade de conversão do saber objetivo em saber escolar, pois certamente a assimilação dos conteúdos, pelos alunos, se dará na cultura lúdica.
D
no processo de apreensão e compreensão da realidade, não cabe à escola um papel determinante, pois independe dela a socialização do saber historicamente acumulado.
O método de alfabetização cujo princípio é de que é preciso ensinar as relações entre sons e letras, para que se relacione a palavra falada com a escrita é denominado:
A
fônico.
B
alfabético.
C
silábico.
D
de palavração.
E
de setenciação.
O conceito de multiletramento destaca dois tipos específicos de multiplicidade:
A
A organicidade formativa dos textos presente nos espaços educacionais.
B
A multiplicidade cultural das populações e a multiplicidade semiótica dos textos pelos quais essas se comunicam.
C
A multiplicidade social das populações e a multiplicidade dos textos informativos.
D
A multiplicidade das populações e a multiplicidade dos textos acadêmicos.
E
A multiplicidade dos textos utilizados somente no espaço escolar.
Smolka, em A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo cita Ferreiro e Palácio, em relação ao processo de aprendizagem com seguinte asserção:
A
“[...] O processo de aprendizagem não é conduzido pelo professor, mas pela criança.”
B
“[...] O processo de aprendizagem é conduzido pelo professor, não pela criança.”
C
“[...] O processo de aprendizagem é conduzido pela metodologia utilizada pelo professor.”
D
“[...] O processo de aprendizagem não é conduzido pela criança, mas pelo professor.”
Analise:
“Alunos que são submetidos a um processo de alfabetização, seguindo o método das cartilhas (com livros ou não), são alunos que são expostos exclusivamente ao processo de ensino. O método ensina tudo, passo a passo, numa ordem hierarquicamente estabelecida, do mais fácil para o mais difícil. O aluno, seja ele quem for, parte de um ponto inicial zero, igual para todos, e vai progredindo, através dos elementos já dominados, de maneira lógica e ordenada”. (CAGLIARI, 1998, p. 65).
O trecho acima faz referência a qual método de alfabetização?
A
Construtivista.
B
Humanista.
C
Sociolinguístico.
D
Tradicional.
A construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, na escola ou fora dela. Assinale a alternativa INCORRETA em relação à alfabetização.
A
A alfabetização não significa apenas a aprendizagem da escrita de letras, palavras e frases. A alfabetização implica, desde a sua gênese, a constituição do sentido.
B
A alfabetização não é um estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao finalizar a escola primária.
C
A alfabetização é um processo interno, que acontece de formas diferentes em cada indivíduo dependendo da forma com que é estimulado por seu meio ambiente.
D
A alfabetização é um processo em que o indivíduo se torna capaz de decodificar uma mensagem escrita, sendo capaz também de codificar algo falado tornando-os numa escrita.
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky mostram-nos que a criança aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre a leitura e a escrita com outras possibilidades oferecidas pelo professor. A hipótese de escrita, segundo as autoras, em que o aluno compreende o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba e também domina as convenções ortográficas, é denominado:
A
alfabético
B
ortográfico
C
letramento
D
silábico-alfabético
E
silábico
Supondo uma situação de Inglês para Fins Específicos em que os estudantes tenham conhecimento básico da língua inglesa e, considerando-se uma proposta de prática de leitura, o professor deve proceder, conforme a ordem dos seguintes passos:
A
Ativação do conhecimento prévio, observação do layout e uso do dicionário.
B
Ativação do conhecimento prévio, observação do layout e mapeamento de cognatos.
C
Observação do layout, mapeamento de cognatos e Skimming.
D
Scanning, ativação do conhecimento prévio e Skimming.
E
Skimming, ativação do conhecimento prévio e mapeamento de cognatos.
Leia a explicação a seguir
“É possível, assim, falar em uma linguagem de adolescentes, se se entender por isso não uma língua diferente, mas sim um jargão, um estilo, uma forma de expressão. Tal linguagem é apropriada e explorada pela mídia, como, por exemplo, em propagandas voltadas para jovens, em programas televisivos específicos, na fala de disc-jóqueis, nos suplementos de jornais, revistas e nos textos paradidáticos e de ficção para adolescentes.”
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 47).
Com base no excerto acima, podemos compreender que os Parâmetros Curriculares Nacionais reiteram, dentre outros aspectos, a importância do trabalho didático-pedagógico que considere:
1. as relações entre identidades e linguagem.
2. as relações entre meios de comunicação e questões sócio-históricas.
3. as relações entre sujeitos, usos da linguagem e aspectos culturais.
4. as relações entre textos, mídia e identidades.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Com relação à alfabetização na pré-escola, assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as afirmações falsas. Em seguida, assinale a alternativa com a ordem correta das respostas de cima para baixo:
(__) É necessário restituir a língua escrita seu caráter de objeto social;
(__) Não deve ocorrer correção gráfica, nem correção ortográfica, nos momentos iniciais de alfabetização;
(__) Deve-se sempre evitar a representação de imagens para que a criança tenha contato apenas com os grafemas;
(__) Mesmo na pré-escola deve-se aceitar que todos podem produzir e interpretar a escrita.
A
V-F-V-F.
B
F-F-V-V.
C
V-F-F-V.
D
V-V-F-V
Ano:
2017
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - Área Pedagogia - 2017
A leitura na escola tem sido, fundamentalmente, um objeto de ensino. Para que possa constituir também objeto de aprendizagem, é necessário que faça sentido para o aluno, a atividade de leitura deve responder, do seu ponto de vista, a objetivos de realização imediata.
Sendo atividades sequenciadas de leitura uma proposta de trabalho para desenvolver a leitura na escola é CORRETO afirmar:
A
São situações didáticas adequadas para promover o gosto de ler e privilegiadas para desenvolver o comportamento do leitor, ou seja, atitudes e procedimentos que os leitores assíduos desenvolvem a partir da prática de leitura: formação de critérios para selecionar o material a ser lido, constituição de padrões de gosto pessoal, rastreamento da obra de escritores preferidos, etc.
B
São situações didáticas propostas com regularidade e voltadas para a formação de atitude favorável à leitura. Um exemplo desse tipo de atividade é a “Hora de...” (histórias, curiosidades científicas, notícias, etc.). Os alunos escolhem o que desejam ler, levam o material para casa por um tempo e se revezam para fazer a leitura em voz alta, na classe.
C
São situações didáticas em que o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre as pistas linguísticas que possibilitam a atribuição de determinados sentidos.
D
Nenhuma das alternativas.
Ano:
2017
Prova:
CONSCAM - Prefeitura - Vice-diretor de Escola - 2017
As Ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação, assinale a INCORRETA:
A
Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo.
B
Realizar avaliações anuais universais, aplicadas pelo INEP, junto aos concluintes do 3º ano do ensino fundamental.
C
Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais.
D
Avaliações sistemáticas.
E
Gestão, mobilização e controle social.
Analise as afirmações abaixo que enfatizam a evolução do processo de alfabetização na perspectiva construtivista segundo o pensamento de Artur Gomes Morais:
I. A leitura deve ser uma constante nas atividades escolares e estar inserida em todos os momentos da aula, pois dessa forma o aluno sentirá sua importância.
II. A escrita é um sistema notacional e não um código, seu aprendizado é um processo cognitivo que envolve um conjunto de outros fatores, no qual as habilidades perceptivas e motoras não têm uma carga principal.
III. O importante é estimular a consciência fonológica para que o aluno realize o processo de decodificação do sistema alfabético, partindo do mais simples para o mais complexo.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Em relação às concepções das crianças a respeito do sistema de escrita, observe a imagem abaixo:
Fonte: FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a escrita.24 ed. São paulo: Cortez, 2001.
De acordo com Emilia Ferreiro, essa representação significa que a criança, em seu processo de alfabetização, está na fase:
A
Escrita com letras convencionais, mas sem diferenciações interfigurais.
B
Escrita na fase Pré-Silábica.
C
Escrita na fase Silábica.
D
Escrita na fase Silábico-alfabética.
E
Escrita na fase Alfabética.
Sobre o conceito de alfabetização, pode-se dizer que se trata de:
A
Um conjunto de habilidades caracterizado como um fenômeno de natureza complexa, multifacetado.
B
Uma habilidade de leitura e escrita de fácil compreensão, dada característica dinâmica da língua portuguesa.
C
Uma habilidade que se caracteriza pelo único método de memorização dos fonemas e grafemas.
D
Um conjunto de habilidades de fácil entendimento, pois o aprendizado de uma língua é um dado quase imediato.
“Como sabemos, ensinar os alunos a ler e escrever é uma das principais tarefas da escola. A leitura e a escrita são muito importantes para que as pessoas exerçam seus direitos, possam trabalhar e participar da sociedade com cidadania, se informar e aprender coisas novas ao longo de toda a vida” (MEC, 2006; p.05). Diante disto, crianças e adolescentes
I. devem ter contato com diferentes textos.
II. precisam ouvir histórias, observar adultos lendo e escrevendo.
III. necessitam participar de uma rotina de trabalho com pouca variedade, mas estimulante.
IV. devem receber muito incentivo dos professores e da família para que, na idade adequada, aprendam a ler e escrever.
É correto o que se afirma apenas em
A
I e III.
B
II e IV.
C
I, II e III.
D
III e IV.
E
I, II e IV.
Para Magda Soares (1998), alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. Para a autora, quando o professor alfabetiza é:
I. Importante nos contextos de leitura e produção levar em consideração os usos e as funções do gênero em questão.
II. Preciso o desenvolvimento de um trabalho sistemático de reflexão sobre as características do sistema de escrita alfabético.
III. Fundamental realizar um trabalho sistemático feito apenas através da codificação e da produção de textos.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
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