Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade

I, II, III e IV.

I, III e IV, apenas.

I e IV, apenas.

I, II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e III.

II e IV.

I e IV.

I e III.

III e IV

A arte da criança, quando feita desde cedo, não sofre influência da cultura.

Deve ter como objetivo a fixação e memorização de letras e números.

Deve ser utilizada apenas como reforço para a aprendizagem dos mais variados conteúdos.

As crianças têm suas próprias impressões, ideias e interpretações sobre a produção de arte e o fazer artístico.

Aquelas que não têm por objetivo promover a interação entre os participantes de forma prazerosa durante sua realização.

Aquelas que têm por objetivo despromover a interação entre os participantes de forma prazerosa durante sua realização.

Aquelas que têm por objetivo promover a interação entre os participantes de forma prazerosa durante sua realização.

Aquelas que têm por objetivo promover a interação entre os participantes de forma desarmoniosa durante sua realização.

V, V, V, V, V, V.

V, V, F, V, F, V.

V, F, V, V, F, F.

V, F, F, V, F, F.

Objetos parciais.

Objetos transicionais.

Fenômenos projetivos.

Pulsões do ego.

Integração do self.

No que tange ao desenvolvimento infantil, a brincadeira é fundamental e deve ser instrumento constante do planejamento destinado às crianças.

Unicamente brincadeiras individuais lançadas pelo professor e desenvolvidas pelas crianças favorecem a cooperação, coletividade e o senso de grupo.

Atividades que consideram o lúdico favorecem o desenvolvimento, a linguagem e a imaginação.

A brincadeira é fundamental para que a criança interaja com seu cotidiano e possa construir, desenvolver e ampliar conceitos.

A brincadeira é um instrumento lúdico e pode ser desenvolvido individualmente, coletivamente em grandes ou pequenos grupos onde os mesmos podem ou não contar com a participação direta do professor.

I, II, III e V.

II, IV e V.

I, II e V.

I, II e III.

Que a criança gaste bastante energia e faça uma atividade física.

Que a criança ocupe papel passivo, tendo como objetivo apenas distração.

Que a criança ocupe papel ativo na construção de seus conhecimentos.

Que seja apenas diversão.

É um tipo de brincadeira que as crianças gostam muito.

É uma metodologia de trabalho que se utiliza dos jogos e das brincadeiras para, por meio da fantasia e da imaginação, oferecer à criança as aprendizagens que a escola pode lhe proporcionar.

É um conjunto de práticas educacionais que visam a aprendizagem por meio da atividade física.

Trata-se da única metodologia de trabalho aceitável na educação infantil, pois só ela se preocupa com a necessidade que a criança tem de brincar.

V, F, V, V.

V, V, V, V

V, F, V, F.

F, V, V, V.

A Recreação constitui um processo eficiente de educação.

Para a criança, a Recreação é uma maneira prescindível de liberar energias, já que seu espaço para o lazer nas grandes cidades é cada vez mais amplo e com infraestrutura adequada.

A Recreação é um meio de favorecer o desenvolvimento psicossocial e psicomotor de uma criança, um fator de integração, de solidariedade e cooperação entre os colegas.

A Recreação tem por objetivo geral da área de expressão e comunicação desenvolver uma comunicação eficiente e expressão criadora para a auto realização e integração social.

Através da ludicidade a criança melhora seu comportamento, desenvolve seu conhecimento, exercita-se fisicamente e aprimora suas habilidades motoras.

O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural.

O desenvolvimento do aspecto lúdico colabora para uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.

A ludicidade, embora seja uma necessidade do ser humano em qualquer idade, deve ser vista apenas como diversão.

1.V, 2.V, 3.V.

1.F, 2.V, 3.V.

1.V, 2.F, 3.F.

1.V, 2.F, 3.V.

O lúdico voltado ao educar pode promover grande eficácia em relação à aprendizagem de conteúdo, sem dúvidas é um método que merece importância e pesquisas a seu respeito na Educação Infantil.

O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem das crianças da Educação Infantil, portanto o professor precisa acompanhar os contextos lúdicos das crianças e avaliá-las, identificando as condições de avanço para o Ensino Fundamental.

Os jogos ensinam os conteúdos por meio de regras, possibilitando a exploração do ambiente a sua volta, proporcionando aprendizagem de maneira prazerosa e significativa, agregando maior conhecimento.

O lúdico pode ser um importante recurso na aprendizagem influenciando também o lado afetivo, cognitivo e social da criança, sendo fundamental no ambiente escolar e também para que alunos possam desenvolver um melhor convívio afetivo e social.

O jogo é uma atividade que contribui para o desenvolvimento da criatividade da criança tanto na criação como também na execução.

A brincadeira por possuir regras mais livres e lúdicas deve ser praticada apenas pelas crianças, pois essas possuem um imaginário mais ativo.

O jogo diferente da brincadeira é uma atividade mais estruturada, com regras explícitas e determinadas previamente e podem ser utilizadas tanto por crianças como por adultos.

Brinquedo é entendido sempre como objeto suporte à brincadeira.

Huizinga refere-se ao jogo como um elemento da cultura, identificando características relacionadas a aspectos sociais.

Por meio da brincadeira, a criança pequena exercita capacidades nascentes, como as de representar o mundo e de distinguir as pessoas, especialmente pelos jogos, de faz de conta.

Ao brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento, os elementos da natureza e os acontecimentos sociais, ao mesmo tempo, ao tomar o papel do outro, na brincadeira, começa a perceber as diferentes perspectivas de uma situação, o que lhe facilita a elaboração do diálogo interior, característica de seu pensamento verbal.

Por meio de uma aula lúdica, o aluno é indiferente a desenvolver sua criatividade e a produtividade, sendo sujeito do processo pedagógico, o lúdico é uma ponte para auxiliar na melhoria dos resultados que os professores querem alcançar, sem o brinquedo é muito mais fácil realizar a atividade lúdica, porque não permite simular situações.

Por meio da brincadeira o aluno desperta o desejo do saber, a vontade de participar e a alegria da conquista. Quando a criança percebe que existe uma sistematização na proposta de uma atividade dinâmica e lúdica, a brincadeira passa a ser interessante e a concentração do aluno fica maior, assimilando os conteúdos com mais facilidades e naturalidade.

Com a idade de dois anos, a criança já consegue desenhar nas proporções corretas.

Com a idade de um ano, a criança já adquire controle muscular para rabiscar em diferentes direções com movimentos amplos.

A esquematização da figura humana no desenho infantil acontece ao longo do desenvolvimento de desenhos quadrangulares.

Desenhar é uma atividade natural para a criança podendo ser aperfeiçoado antes mesmo de ela entrar na escola.

Proporciona aproximação dos alunos em relação ao processo pedagógico e o entendimento de que as práticas lúdicas servem principalmente para lazer, e não aprendizado.

Constitui-se em uma atividade que não tem nenhum tipo de controle por parte dos adultos, o que permite as crianças criarem, produzirem, se organizarem e serem livres.

Conta com conteúdos do cotidiano, como regras, interações com objetos e o meio e a diversidade de linguagens envolvidas em sua prática.

O jogo não se torna um meio para a realização dos objetivos educacionais, e sim uma forma de a criança criar autonomia e se desenvolver no seu ritmo individual.

Ludicidade são atividades de caráter livre. Para que uma brincadeira seja considerada lúdica, deve ser de escolha da criança participar ou não dela.

Cabe compreender que a Educação Infantil é um local para o cuidar, é um ambiente criado para a criança ser cuidada até que seu responsável vá buscá-la. Essa é sua única responsabilidade.

É por meio das brincadeiras que as crianças expressam seus sentimentos, aprendem que existem regras a serem respeitadas, se colocam no lugar do outro e expõem as relações do seu cotidiano.

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.