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Questões de Concurso sobre Artes e ludicidade
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A brincadeira e a arte na educação infantil não é uma ação de distração e diversão para as crianças no ambiente escolar, ela tem função importante no desenvolvimento da criança. Uma das formas de inserir isso no ambiente escolar é através de jogos, essas atividades são conhecidas como atividades:
A
Físicas.
B
Lúdicas.
C
Cognitivas.
D
Montessoriana.
Assinale a alternativa que está de acordo com a perspectiva apresentada por Auad (2016) a respeito da relação entre gênero e jogos e brincadeiras no recreio.
A
As propostas lúdicas para meninos devem levar em conta que eles são mais dinâmicos, corporais e ousados do que as meninas.
B
Os jogos de futebol no pátio retratam a violência natural com que meninos interagem, ampliando o desafio pedagógico quanto à autoridade docente.
C
Essas práticas podem refletir a construção das relações de gênero ao mesmo tempo em que fabricam fronteiras entre meninos e meninas.
D
As brincadeiras das meninas, como pular elástico e tomar lanche nos cantos do pátio, são evidências da capacidade inata de concentração feminina.
E
Ensinar meninos e meninas a se respeitarem e a agirem conforme o gênero ao qual pertencem deve ser feito a partir de atividades lúdicas direcionadas.
A ______________ é a forma de desenvolver a criatividade, os conhecimentos, raciocínio de uma criança através de jogos, música, dança, mímica. O intuito é educar, ensinar se divertindo e interagindo com os outros.
Complete o espaço acima com a alternativa CORRETA.
A
psicomotricidade
B
mediação
C
ludicidade
D
alimentação
O trabalho com as brincadeiras, músicas, histórias, jogos e danças tradicionais da comunidade favorece...
A
A ampliação e a valorização da cultura de seu grupo.
B
Acompanhar suas transformações e participar dos cuidados que exigem.
C
Poderão aprender algumas noções básicas necessárias ao trato.
D
Desenvolver uma percepção integrada do próprio Corpo.
As Atividades recreativas e Lúdicas na 1ª Infância são importantes para o desenvolvimento pleno das crianças, visto que elas passam por vários estágios de desenvolvimento e cada fase traz novas experiências de movimentos e possibilidades de comunicação e aprendizado. Nesse contexto, o universo lúdico pode contribuir para que o desenvolvimento da criança aconteça de maneira saudável e prazerosa, pois seu caráter educativo está inserido nas brincadeiras, jogos e brinquedo.
Sobre esse tema, julgue as afirmativas a seguir.
I.O agente de recreação é também importante para o desenvolvimento das atividades. É a pessoa responsável pelo planejamento e implementação dos serviços destinados a oferecer a melhor exploração do tempo de lazer.
II.É importante ressaltar que o lúdico pode proporcionar um desenvolvimento sábio harmonioso, que o brinquedo é objeto concreto da brincadeira e envolve a afetividade, convívio social e operação mental, porém dificulta a apreensão da realidade.
III.Os benefícios desenvolvidos pelas atividades recreativas são: maior interação do indivíduo no seu meio social, a melhoria do nível intelectual, desenvolvimento de habilidades, entre outras.
I.Dentro da Educação Infantil as brincadeiras são muito importantes, pois as crianças vão aprendendo vários conceitos que irão ser ensinados. Elas também aprendem melhor quando o professor faz jogos e brincadeiras lúdicas, onde necessitam diferenciar o concreto.
Qual(is) afirmativa(s) está(ão) CORRETA(S)?
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas I e IV.
D
Apenas I, III e IV.
A respeito de jogos educacionais e atividades lúdicas, assinale a opção correta.
A
Brincadeiras como desafio, brincadeiras de rua e jogos de imaginação podem prender a atenção e ensinar com eficiência.
B
Os jogos no ensino formal têm como desvantagem a limitação de estimular somente os sentidos da audição e visão.
C
Atividades lúdicas e jogos educativos não são adequados à educação infantil.
D
Brincadeiras e jogos devem ser propostos apenas quando o objetivo não for a aprendizagem.
E
Jogos e atividades lúdicas podem ser aplicados em qualquer situação e sempre produzirão aprendizagem.
A respeito do lúdico como instrumento de aprendizagem, é correto afirmar que:
A
Apesar de ser útil para o desenvolvimento do potencial criativo, não significa que propicie a melhoria das habilidades cognitivas. Tal confusão deve ser evitada.
B
Tem como principal objetivo a recreação das crianças.
C
Embora baseie-se em jogos, brincadeiras e interatividade, o uso de metodologias diversas estimula o pensamento crítico, o raciocínio lógico, as habilidades psicomotoras, o trabalho em equipe e a imaginação, tanto para crianças quanto para adolescentes.
D
Por exercer uma influência significativa na inteligência emocional, na criatividade e no raciocínio intelectual, tem como principal objetivo a assimilação dos conteúdos do ensino fundamental.
Segundo Bergmann, a combinação de aprendizagem por desafios, problemas reais, jogos, com a aula invertida, é muito importante para que os alunos aprendam fazendo, aprendam juntos e aprendam, também, no seu próprio ritmo. Há muitas formas de inverter esse processo. Pode-se começar por, EXCETO:
A
Projetos.
B
Pesquisa.
C
Leituras prévias.
D
Repetição do conteúdo pelos alunos.
E
Produções dos alunos.
Em qualquer etapa do processo educacional, até mesmo na educação de jovens e adultos, o "brincar pedagógico" torna o processo de aprendizagem menos cansativo e até mais significativo. Na educação infantil ele é essencial. Por já ser objeto de estudo e ter seus resultados comprovados esta prática já é sistematizada e chamada de:
A
Planejamento.
B
Aprendizagem.
C
Educação.
D
Brincadeira.
E
Ludicidade.
De acordo com Moran, se tornam cada vez mais presentes nas diversas áreas de conhecimento e níveis de ensino os seguintes jogos, EXCETO:
A
Colaborativos e individuais.
B
De competição e colaboração.
C
Que não requeiram muita criatividade.
D
De estratégia.
E
Com etapas e habilidades bem definidas.
Na _________, o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o momento vivido. Possibilita a quem a vivência, momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção, momentos de autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momentos de vida, de expressividade.
Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
A
Atividade lúdica
B
Apreciação
C
Encenação
D
Dança
E
Socialização
Nos últimos anos tem sido notável a mudança na cultura lúdica da criança. Atualmente, a cultura lúdica está sendo direcionada constantemente para o domínio de objetos. De certa forma, a cultura lúdica evoluiu em virtude da chegada de novos brinquedos. Dentro dessa evolução chegaram os jogos eletrônicos e o videogame. Novas construções de brincadeiras ou desenvolvimento de algumas na falta de outras, e novas representações (BROUGÈRE, 2001). Nesse contexto, quais as brincadeiras a seguir efetivamente são lúdicas?
I. Roda.
II. Ciranda.
III. Amarelinha.
IV. Elástico.
V. Videogame.
VI. Lego.
VII. Cabo de guerra.
VIII. Passa anel.
IX. Carro de controle remoto.
X. Cabra cega.
Assinale a alternativa que contém apenas afirmativas corretas.
A
I e II.
B
I, II, III, IV, VII, VIII, IX e X.
C
I, II, III, IV, V, VII e VIII.
D
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX e X.
É importante que o aspecto lúdico acompanhe as atividades escolares de alunos matriculados nas séries iniciais do Ensino Fundamental. E nesse sentido, considerando que brinquedos e produtos educativos e pedagógicos auxiliam no desenvolvimento das crianças, observe e analise a imagem e a descrição a seguir:
DESCRIÇÃO:
JOGO DA FORCA E CX EM CARTONADO
Composição / Material: Plástico e Cartonado
Dimensões do produto: 35x22x5 cm
Dimensões do produto com embalagem: 37x24x7 cm
Peso aproximado do produto: 340g
Faixa etária: A partir de 6 anos
E, de forma específica, o brinquedo / objeto demonstrado possibilita o seguinte objetivo de aprendizagem:
A
Estimular a criatividade, concentração, sociabilidade e agilidade.
B
Trabalhar noção de classe, ordem e efetuar operações.
C
Aprender números, unidades, cores, operações matemáticas simples e desenvolver a coordenação motora.
D
Desenvolver somente a oralidade do aluno.
"As atividades lúdicas são essenciais para o desenvolvimento infantil e para a educação em si, e enfatizam que a aprendizagem precisa acontecer de forma alegre e divertida, pois é assim que a criança vive em seu mundo". (Melissa Prardo Almeida e Iara Paiva). Este pensar é consenso entre os estudiosos da educação, o que nos permite afirmar que:
A
Fugir da realidade é a única forma eficiente de se inserir no universo da criança e, com isso, alcançar os resultados desejados na busca por seu desenvolvimento social e cognitivo.
B
Direcionar a prática educacional para métodos que visam acompanhar as etapas cognitivas da criança comprometerá a eficiência do processo no que diz respeito a seu desenvolvimento.
C
A brincadeira é a única forma de estimular na criança o interesse pelos momentos de aprendizagem.
D
As brincadeiras podem despertar o interesse da criança, mas em contrapartida desvia o foco dos trabalhos de aprendizagem.
E
A construção e o desenvolvimento social e cognitivo da criança não alcançam resultados significativos quando as atividades não se inserem no seu mundo, por isso a ludicidade é tão importante nesta fase.
O jogo como instrumento de aprendizagem é um recurso de extremo interesse aos educadores, uma vez que sua importância está diretamente ligada ao desenvolvimento do ser humano em uma perspectiva:
A
genética, criativa, afetiva, histórica e cultural.
B
social, compreensiva, afetiva, histórica e cultural.
C
social, criativa, estacionária, histórica e cultural.
D
social, criativa, afetiva, histórica e cultural.
E
social, criativa, afetiva, histórica e globalizada.
De acordo com Jorge La Rosa, “O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, acontece como resultado de vários fatores: maturação, experiência, transmissão educativa e um equilíbrio por autorregulações (1ª parte). Para Piaget, o jogo desenvolve as percepções da criança, sua inteligência e sua tendência à experimentação e, sendo o jogo utilizado na iniciação à leitura, ao cálculo ou à ortografia, verifica-se que as crianças se envolvem com eles e, com isso, a aprendizagem de conteúdos formais é facilitada (2ª parte). Piaget refere que a construção do conhecimento é sempre um processo coletivo e resulta da ação do todo sobre o sujeito, isto é, o sujeito inicialmente não tem consciência de nada a seu redor e o grupo é quem faz esses registros no indivíduo a partir de repetição e treinamento (3ª parte)”.
Quais partes estão corretas?
A
Todas as partes.
B
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
C
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
D
Apenas a 1ª parte.
E
Apenas a 3ª parte.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. A recreação é uma atividade lúdica que envolve jogos, brinquedos e brincadeiras a serem realizados nos mais diversos espaços, como o âmbito escolar. No contexto escolar, as atividades recreativas visam:
( ) aprimorar o desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivos, motores, afetivos e sociais.
( ) desenvolver práticas que envolvam o brinquedo, a brincadeira e o jogo.
( ) possibilitar a inserção da criança no mundo adulto por meio do brinquedo e do jogo.
( ) permitir à criança compreender regras, noções de espaço e de tempo.
( ) promover a participação e a convivência entre as crianças.
A
F – V – F – V – F.
B
V – V – F – V – V.
C
F – F – V – F – F.
D
V – F – V – F – V.
Exercícios lúdicos que desenvolvam a psicomotricidade permitem que o professor desenvolva e promova aspectos importantes na qualidade do aprendizado do aluno por diversos motivos, EXCETO:
A
Através de atividades de recreação o aluno poderá desenvolver sua capacidade de equilíbrio e coordenação motora, tão quanto sua lateralidade de uma forma despretensiosa e divertida.
B
As atividades exercidas dessa maneira desenvolvem aspectos motores e físicos impedindo avanços de problemas neurológicos, assim como problemas de coordenação, mas não são suficientes como ferramentas para o desenvolvimento cognitivo da criança.
C
Contribuem para o desenvolvimento global e total da criança como individuo, aumentando sua autoexpressão, cognição, energia, afetividade e equilíbrio, seja em tarefas individuais, quanto coletivas.
D
Possibilitam meios eficazes de desenvolvimento de atividades em sala de aula que permitam alcançar múltiplos objetivos através de tarefas e exercícios eficientes e que exijam uma interação coletiva na maior parte das vezes, aumentando o desenvolvimento interpessoal dos alunos.
A fim de efetivar um projeto voltado ao desenvolvimento do esquema corporal das crianças, a professora de educação infantil Maria Auxiliadora propôs atividades com movimentos precisos. Para tanto, ela selecionou alguns exercícios de motricidade refinada, com base no que Meur (1991) propõe na obra Psicomotricidade: educação e reeducação: níveis maternal e infantil, para crianças a partir de 3 anos de idade, tendo em vista a etapa de desenvolvimento denominada “o corpo vivido”. Em consonância com a perspectiva da referida obra, as atividades propostas pela professora às crianças foram:
A
aplaudir; bater os cotovelos na mesa; andar com uma bola entre as pernas.
B
vestir, ela própria, uma boneca; cortar em linha reta; brincar de embrulhar objetos miúdos.
C
imitar olhos de chinês; tapar os ouvidos; morder uma maçã e observar as marcas.
D
estalar a língua; andar de joelhos; amuar-se (colocar os cotovelos nos joelhos).
E
ficar de olhos vendados; fazer um buraco na areia com o dedo; andar descalço na areia, no tapete e no chão liso.
O jogo e as atividades lúdicas devem ser utilizados como recursos pedagógicos com real importância no cotidiano escolar. Na teoria de Piaget, com o aparecimento do jogo simbólico a criança, EXCETO:
A
Extrapola a satisfação da manipulação.
B
Apropria a realidade externa ao seu eu.
C
Assimila a realidade através do faz-de-conta.
D
Aprende com as regras e os parceiros.
Gerar simulado