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Questões de Concurso sobre Avaliação
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A avaliação escolar é parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, e não uma etapa ou momento isolado. Faz parte da metodologia de ensino; está diretamente imbricada com os objetivos, os conteúdos e os procedimentos metodológicos expressos no planejamento e desenvolvidos no decorrer do ensino. Avaliar é um ato de decisão e julgamento que deve ser crítico e consciente, tanto do professor quando avalia quanto do aluno quando realiza sua autoavaliação. Assim como a metodologia, a escolha pelos instrumentos de avaliação depende da concepção de ensino que o professor carrega no seu referencial. Hoffmann apresenta-nos a avaliação a partir de duas concepções de educação: a liberal e a progressista. Saber avaliar é uma competência essencial do professor. Acerca do exposto, e, ainda, quando o professor realiza a avaliação da aprendizagem na perspectiva progressista, trata-se de:
A
Exigência burocrática.
B
Ação coletiva e consensual.
C
Intenção de reprodução das classes sociais.
D
Postura disciplinadora e diretiva do professor.
A partir do entendimento de que a educação tem papel ativo e significativo de transformação social, considera-se a avaliação institucional como um processo sistemático de busca de subsídios para melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da instituição escolar, em especial da aprendizagem e da formação global do aluno. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Avaliação educacional.
2. Avaliação institucional.
Coluna 2
( ) Refere-se à avaliação da aprendizagem ou do desempenho de alunos (ou de profissionais).
( ) Está centralizada em processos, relações e decisões.
( ) Refere-se à avaliação de currículos.
( ) Concentra-se no processo ensino-aprendizagem.
( ) Destina-se à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 1 – 2 – 2 – 1.
B
1 – 2 – 2 – 1 – 2.
C
1 – 2 – 1 – 1 – 2.
D
2 – 1 – 2 – 1 – 1.
E
2 – 2 – 1 – 2 – 1.
Acerca da avaliação institucional, analise as assertivas a seguir:
I.Avaliar é um processo inerente e contínuo.
II.Avaliar significa dispor de evidências e norteadores para organizar e reorganizar ações.
III.Avaliar não contempla a tomada de decisão.
IV.Avaliações devem ser feitas de modo pontual, por isso os stakeholders prescindíveis.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
IV, apenas.
C
III e IV apenas.
D
I, II, III e IV.
E
I, II e III, apenas.
Analise as afirmações a seguir sobre avaliação escolar:
I.De acordo com a BNCC (2017), é fundamental que as redes de ensino e os professores adotem a avaliação formativa de processos ou de resultados, que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
II.A avaliação formativa se baseia em três pilares: ela é contínua, cumulativa e sistemática.
III.Em relação à avaliação diagnóstica, podemos considerá-la como um tipo de avaliação em que se busca compreender os conhecimentos que os estudantes já possuem, de forma a se traçar o seu histórico de construção de saberes. Por meio de avaliações diagnósticas, é possível observar: o que o estudante já sabe; o que deveria saber, mas ainda não sabe e, inclusive, as suas expectativas em relação ao seu processo de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II e III.
E
I e II, apenas.
A avaliação permite orientar o docente em seu planejamento de ensino e em seu percurso didático e potencializar a mediação e o diálogo entre os professores e os caminhos de aprendizagens dos alunos. Contudo a ação de avaliar não depende somente do professor, mas envolve uma cultura institucional, o que requer desenvolver uma nova postura avaliativa que rompa com a memorização, classificação, seleção e exclusão, tão presentes no sistema de ensino. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre a avaliação escolar.
A
É fundamental que esteja vinculada aos objetivos do ensino já analisados e construídos pela equipe pedagógica, que transmite aos professores o que foi decidido.
B
Criar expectativas em relação à aprendizagem dos alunos favorece os processos avaliativos e todas as práticas pedagógicas no interior da instituição.
C
Deve levar em consideração um padrão de aprendizagem para oportunizar uma avaliação coerente e igualitária.
D
As novas práticas avaliativas devem vir acompanhadas de autonomia da unidade escolar, um currículo dinâmico, flexível e contextualizado, formação continuada dos professores, valorização do trabalho coletivo na escola e continuidade das propostas pedagógicas.
E
Independentemente do que se avalia, os instrumentos de avaliação a serem usados e as formas de registro dos resultados permanecem inalterados.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Segundo Professor - 2023
A avaliação por meio de registros é considerada uma importante ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem na alfabetização, pois quando esses registros são feitos de forma cuidadosa e sistemática permitem ao professor:
A
Cumprir de forma eficiente com os aspectos burocráticos inerentes à prática letiva.
B
Elaborar relatórios detalhados sobre o desempenho dos alunos, para que sirvam como fonte de pesquisas futuras, se necessário.
C
Fornecer informações sobre a vida escolar da criança durante um ano letivo, a fim de, no fim do ano, determinar sua promoção ou retenção de série.
D
Monitorar o progresso dos alunos, identificando as áreas de dificuldade a fim de ajustar o ensino de acordo com suas necessidades individuais.
A respeito da avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O modo de avaliar também revela a identidade e as concepções do professor e implica ética, zelo, respeito e atenção para com as crianças.
B
O processo avaliativo, observa, narra, interpreta, reflete e comunica os processos educativos que se desenvolvem na escola e respeita, valoriza e confia nas crianças.
C
A avaliação proporciona um diálogo entre a escola, os adultos, o contexto familiar e a comunidade, apoia a vida das crianças na escola e cria memórias da vida individual de cada criança e do grupo de crianças; constitui material pedagógico para a reflexão sobre o processo educativo, como base para a discussão, ressignificação e avaliação de práticas.
D
Não se deve considerar o contexto que se criou para avaliar, apenas a aprendizagem dos alunos.
E
Ao se observar e registrar os processos educativos das crianças, observa-se, na mesma medida, a oferta educacional.
A avaliação qualitativa pretende ultrapassar a avaliação quantitativa, sem dispensar esta. Entende que no espaço educativo os processos são mais relevantes que os produtos, não fazendo jus à realidade, se reduzida apenas às manifestações empiricamente mensuráveis.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o documento Política Educacional e Diretrizes da Secretaria Municipal de Educação de Cuiabá, o processo avaliativo a ser realizado nas escolas da rede municipal deve estar apoiado em uma concepção de avaliação comprometida com a melhoria da qualidade, cuja finalidade seja ultrapassar a simples preocupação com desempenhos ou rendimentos escolares, visando aos significados mais amplos da formação. Essa concepção é nomeada, no referido documento, como avaliação:
A
somativa, como critério para promoção do estudante de um ano escolar para o outro
B
diagnóstica, como indicativo para o planejamento pedagógico
C
processual, como indicadora do processo de transformação
D
classificatória, como instrumento de seleção
São funções da avaliação do rendimento escolar de acordo com Celso Antunes (2021):
I. Identificar métodos de ensino, material didático utilizado e recursos empregados no processo educativo, proporcionando bases para a melhoria crescente e continuada do currículo.
II. Favorecer os alunos no sentido de aprenderem a autoavaliar, de maneira independente, seus próprios resultados da aprendizagem.
III. Informar os diagnósticos colhidos aos alunos e à sua família, transformando-os em agentes no sentido de seu aperfeiçoamento.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A prática avaliativa nas escolas indígenas pode se organizar em três momentos, sendo: a avaliação diagnóstica, a avaliação contínua e a avaliação final. Sobre os tipos, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação diagnóstica permite uma primeira reflexão sobre o aluno, ajudando a professora a conhecer o que ele já sabe. A avaliação contínua permite um olhar reflexivo sobre o aluno e o professor, sobre o ensino e a aprendizagem, auxiliando-os no dia a dia. A avaliação final permite identificar os avanços alcançados pelo aluno, as dificuldades e o que ficou para ser trabalhado no próximo e em outro momento
B
A avaliação diagnóstica permite identificar a defasagem de aprendizagem do aluno e se ele está preparado para frequentar a turma e o período letivo. A avaliação contínua permite entender o aproveitamento de estudos, comparando os períodos de aprendizagem. A avaliação final examinará o desempenho como um todo e se o aluno tem ou não o domínio sobre determinado conteúdo
C
A avaliação diagnóstica permite comparar a aprendizagem do aluno entre o novo ano letivo e o anterior cursado. A avaliação contínua possibilita o acompanhamento da aprendizagem. A avaliação final possibilitará o comparativo entre os conhecimentos por período, somando-se à nota final em exames
D
A avaliação diagnóstica permite identificar a defasagem de aprendizagem, oportunizando ao professor organizar e separar turmas/classes por nível de conhecimento. A avaliação contínua, possibilita ao professor, em conjunto com outros profissionais, reorganizar suas turmas por estações de aprendizagem, de acordo com seus conhecimentos. A avaliação final permitirá aferir o conhecimento de todo o período letivo e indicará a aprovação ou reprovação do aluno
E
A avaliação diagnóstica permite ao professor compreender o que o aluno sabe. A avaliação contínua permite ao professor reorganizar sua turma, por estações de aprendizagem, em níveis diferentes de conhecimento. A avaliação final permite ao professor aferir o nível de conhecimento final do estudante
A avaliação adotada pela escola ABC é somativa.
C
Certo
E
Errado
Em uma aprendizagem baseada em projetos (PBL), assinale a alternativa que indica corretamente a etapa que é exclusivamente utiliza da para feedbacks.
A
Apresentação
B
implementação
C
Desenvolvimento
D
Avaliação e adequação
E
criação e planejamento
A avaliação escolar, hoje, só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos para a melhoria da aprendizagem. De acordo com essa perspectiva, assinale a alternativa incorreta.
A
A avaliação informa ao aluno seus avanços, suas dificuldades e suas possibilidades.
B
Notas e conceitos expressam exatamente o quanto o aluno aprendeu.
C
A avaliação dá aos alunos a oportunidade de reflexão e exige um acompanhamento permanente do professor.
D
A avaliação informa ao professor o que foi aprendido pelo aluno, fazendo-o refletir sobre a eficácia de sua prática educativa.
E
A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político-pedagógico e com o plano de aula.
A avaliação é, fundamentalmente, o acompanhamento do desenvolvimento do aluno no processo de construção do conhecimento. Ela é necessária, pois o professor precisa caminhar junto com o educando, passo a passo, durante todo o caminho da aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
A avaliação é uma atividade presente exclusivamente no contexto educacional e não costuma estar relacionada às relações familiares, sociais, profissionais ou à vida acadêmica.
C
Certo
E
Errado
Essa autora cita importantes educadores e estudiosos que contribuíram para a mudança de concepção de ensino-aprendizagem, os quais propõem uma escola democrática.
Uma escola democrática marcada por relações pedagógicas de __________, respeito e __________, na qual o aluno deve ser ___________, suas características biopsicossociais consideradas significativas no processo de planejamento, desenvolvimento __________ e do ensino.
As palavras que completam, correta e respectivamente, as lacunas do texto são:
A
exclusão … estimulação … respeitado … finalização
B
inclusão … elitismo … passivo … avaliação
C
exclusão … elitismo … passivo … avaliação
D
inclusão … estimulação … passivo … finalização
E
inclusão … estimulação … respeitado … avaliação
A avaliação deve ser um exercício:
A
Transparente em todo o seu trajeto, no qual seja garantida a publicidade e o conhecimento dos critérios que serão aplicados.
B
Secreto em todo o seu trajeto, no qual seja garantido o sigilo dos critérios que serão aplicados.
C
Discreto em todo o seu trajeto, no qual seja garantido o sigilo dos critérios que serão aplicados.
D
Transparente em todo o seu trajeto, no qual seja garantido o sigilo dos critérios que serão aplicados.
Avaliar, em sua totalidade, significa prestar atenção nas seguintes dimensões:
I. Avaliar para promover a evolução da aprendizagem dos estudantes e a promoção da qualidade do trabalho educativo.
II. Avaliar com a intenção prognóstica, somativa, classificatória e de desempenho.
III. Avaliar, respeitando as individualidades, confiando na capacidade de todos, na interação e na socialização.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Sobre a avaliação, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
A educação tem como propósito o aprendizado do aluno, e a avaliação é o instrumento que permite regular como acontece essa aprendizagem.
B
Ao tomar o desempenho do aluno como objeto de análise, a avaliação se amplia para observar, também, as condições em que a aprendizagem acontece.
C
Avaliar o aluno implica avaliar a eficiência das práticas pedagógicas, dos processos de gestão da escola, das ações e políticas desenvolvidas pelo sistema de ensino.
D
O desempenho do aluno é fruto somente de seus esforços individuais.
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