Questões de Concurso sobre Avaliação

Com relação à avaliação na educação infantil, pesquisadores contemporâneos defendem o pressuposto de que:

1. Avaliar não é julgar, mas acompanhar um percurso de vida da criança, durante o qual ocorrem mudanças em múltiplas dimensões, com intenção de favorecer o máximo possível seu desenvolvimento.

2. O objetivo maior da avaliação na educação infantil é de analisar, observar, e registrar as etapas percorridas pela criança, sendo uma prática investigativa e não sentenciva, mediadora e não constatativa.

3. A premissa básica da avaliação do professor na educação infantil é sua curiosidade sobre a criança e não de classificar o que a criança pode ou não fazer, atribuindo julgamentos positivos ou negativos.

4. A visão do educador/avaliador precisa ultrapassar a concepção de alguém que simplesmente observa se o aluno acompanhou o processo e alcançou resultados esperados, na direção de um educador que propõe ações diversificadas e investiga, justamente, o inesperado, o inusitado. Alguém que provoca, questiona, confronta, exige novas e melhores soluções a cada momento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As avaliações são muito importantes para fazer um diagnóstico completo de como está o desenvolvimento dos alunos no processo de aprendizagem. Em relação aos tipos de avaliação, podemos afirmar que:

I. a avaliação somativa preocupa-se em fazer do aluno, um sujeito ativo, crítico e participante do processo educativo.

II. a avaliação somativa almeja, pela nota, avaliar o quanto o aluno aprendeu no decorrer do trimestre ou do ano.

III. a avaliação formativa propõe o acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno, é feita continuamente ao longo dos processos de ensino-aprendizagem.

IV. a avaliação somativa caracteriza-se no processo de ensino-aprendizagem por demonstrar o desempenho dos alunos através da associação de notas ou conceitos como forma de classificação.

É CORRETO o que se afirma em:

A avaliação escolar é um aspecto fundamental para o acompanhamento do desempenho dos estudantes e o aprimoramento do processo educativo. Avalie as afirmativas a seguir em marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) A avaliação diagnóstica ocorre antes do início de um novo conteúdo, a fim de identificar os conhecimentos prévios dos alunos e as suas dificuldades, auxiliando o planejamento adequado das atividades.

( ) A avaliação normativa compara o desempenho dos estudantes com critérios preestabelecidos, sem se importar com o progresso individual de cada um.

( ) A avaliação mediadora tem o propósito de criar uma relação competitiva entre os alunos, incentivando-os a superar seus limites e obter os melhores resultados.

( ) A avaliação inclusiva busca considerar a diversidade dos alunos, suas diferentes formas de aprender e expressar conhecimentos, garantindo uma avaliação justa e equitativa.

( ) A avaliação autêntica procura criar situações próximas da realidade dos alunos, em que eles possam aplicar os conhecimentos adquiridos de forma significativa.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)

Sobre a avaliação na Educação Infantil, leia o excerto a seguir e escolha a alternativa que preenche corretamente a lacuna textual:

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

I - avaliação mediante _______________ do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

[...]

A avaliação tem como um dos principais objetivos:

A avaliação do aluno, realizada pelo professor e pela escola, desempenha um papel fundamental na melhoria da prática pedagógica. Ela deve ser conduzida de forma contínua, cumulativa e diagnóstica, com uma abordagem processual, formativa e participativa.

O papel do avaliador _________________, em termos de processo, transforma-se no de _______________ do sucesso ou fracasso dos alunos, uma vez que os percursos individuais serão mais ou menos favorecidos a partir das suas _______________ pedagógicas que dependerão, igualmente, da amplitude das _______________. (HOFFMANN)

A alternativa que preenche corretamente as lacunas, na frase acima, é:

A avaliação pode assumir muitas formas e pode-se dizer que quanto maior o número de instrumentos, mais justa será para o aluno, sendo que sua arte envolve diversos tipos de atividades. O que não se pode perder de vista é que a coisa mais importante para os alunos é avaliar o trabalho deles. Em última análise, a avaliação que fazemos é que determina seus diplomas, sua carreira. Na última década, muitos profissionais da educação foram sobrecarregados em relação à avaliação à medida que trabalhamos com números cada vez maiores de alunos, que são ainda mais diferentes entre si, inclusive na educação a distância. São consideradas características prevalentes no processo de avaliação na educação a distância, EXCETO:

No contexto educacional, o que significa avaliação numérica?

“A avaliação no contexto escolar e social sempre foi fator de inquietações em decorrência das exigências em torno da qualidade do ensino e do papel do professor frente à aprendizagem e ao processo avaliativo. Nessa conjuntura, a avaliação da aprendizagem suscita dos professores o ressignificar das práticas e redefinição das formas, modalidades e instrumentos avaliativos, na busca da superação da avaliação como instrumento de controle social.”

Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa ?id=71540206. Acesso em: 13 nov.2022 (adaptado)

A partir das abordagens expressas no texto e as representações sociais do professor sobre a avaliação da aprendizagem, avalie as afirmações a seguir.

I) Por herança histórica, ainda há equívoco existente entre avaliar e examinar por parte de professores e professoras em sua prática escolar cotidiana, não fazem essa distinção e, deste modo, praticam exames como se estivessem praticando avaliação.

II) Como objeto de ruptura tanto do ponto de vista conceitual como metodológico, a avaliação da aprendizagem é o ato de diagnosticar uma experiência com a finalidade de reorientar e produzir os melhores resultados; por isso, não é classificatória nem seletiva; ao contrário, é diagnóstica e inclusiva.

III) Uma das representações sociais no contexto do tema avaliação é o uso do conceito e da prática da nota como equivalente de avaliação.

IV) Como prática escolar cotidiana e corriqueira, a avaliação da aprendizagem pode ser registrada em forma de nota, embora de fato, não represente a avaliação da aprendizagem em si, mas tão somente o registro da experiência de aprendizagem do aluno.

V) O processo de avaliação da aprendizagem do ensino para ser constitutivamente avaliação, só pode ser qualitativa.

É CORRETO o que se afirma em:

A avaliação escolar tende a ser organizada de forma a identificar o conhecimento nos moldes da compreensão de como esse conhecimento acontece. Independentemente de como essa avaliação é organizada, ela é constituída basicamente de três etapas, segundo Libâneo (1994): verificação, qualificação e apreciação. Assinale a alternativa que se refere à avaliação, nessas três etapas, de forma CORRETA.

A avaliação, durante muito tempo no campo da educação, foi utilizada como sinônimo de medir, limitando-se a momentos estanques e buscando alcançar resultados apenas no final do processo. Para repensar esta forma de avaliar, é necessário

O documento Indagações sobre currículo: currículo e avaliação (MEC, 2007) apresenta uma série de reflexões sobre avaliação escolar.

De acordo com a abordagem adotada por este documento, qual é a intencionalidade da avaliação?

Avaliar, em sua totalidade, implica assumir o processo avaliativo em seu caráter, EXCETO:

A avaliação institucional, quando orientada pela forte influência da política neoliberal e da globalização sobre a educação em todos os níveis, é levada a assumir uma função mais orientada ao individualismo e ao pragmatismo econômico do que aos ideais do conhecimento universal, da pertinência e da justiça social. Nesse sentido, está fundamentada em uma concepção racionalista e pragmatista, quando se limita a medir o rendimento escolar para efeito de regulação, pela qual os órgãos governamentais disciplinam, controlam e modelam unidirecionalmente a escola, dada a necessidade de controle, medição, ranking e prestação de contas, à semelhança do que ocorre no mundo econômico (Sobrinho, 2010). Por outro lado, há a possibilidade de se investir em uma concepção crítica de avaliação institucional a partir da consideração da sua dimensão ética e, portanto, política. Sobre a concepção crítica da avaliação institucional, é correto o que se afirma em:

Quando a avaliação é utilizada como meio de controle das condutas sociais e educacionais dos estudantes, servindo como mecanismo de discriminação e seleção social, à medida que separa os “aptos” dos “inaptos”, os “capazes” dos “incapazes”, ela se constitui como:

O uso de instrumentos da avaliação psicopedagógica são recursos para entender o funcionamento cognitivo do paciente e nortear a intervenção psicopedagógica. São estratégias e instrumentos para avaliação da matemática, EXCETO:

Na avaliação de crianças uma das questões mais discutidas no meio acadêmico como desafio é o letramento, sobretudo pelo fato da maior parte das crianças em processo de alfabetização estarem em fases mais lúdicas da educação. Analise os itens abaixo entre Verdadeiros (V) e Falsos (F) quais correspondem a resultado de um letramento eficaz:

(__)Capacidade de interpretação de texto.

(__)Facilidade para sintetizar ideias e textos.

(__)Habilidade de se expressar e se comunicar.

(__)Desenvolvimento de boa resistência para lidar com as demandas sociais.

(__)Identificação dos diferentes gêneros textuais.

A seguir, assinale a alternativa que contém a ordem correta de cima para baixo.

Sobre a avaliação pedagógica, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Limita-se ao conteúdo escolar.

(_) A conduta do paciente deve ser vista como uma expressão global em que se está pondo em foco o nível pedagógico, mas estarão separados o seu funcionamento cognitivo e suas emoções.

Leia o caso a seguir.

Com base no que foi descrito, o professor adota uma perspectiva de avaliação de