Questões de Concurso sobre Avaliação

Caldeira (2000, p. 122) afirma: “é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica”. Neste caso, a autora se refere à

A intencionalidade educativa demanda consciência do trabalho escolar, incluindo a compreensão de seus problemas, de suas potencialidades e dos desafios que precisarão ser enfrentados, a fim de que sejam pensados e organizados os meios para o alcance dos propósitos que serão fixados. Trata-se da adequação, do real e do ideal, sem perder de vista que seu caráter utópico – o que ainda não existe – se estabelece em torno do que pode existir e de como deve ser encaminhado para que exista o que pode existir. Nesse cenário, a avaliação:

I. Assume o relevante papel de viabilizar a construção de projetos exequíveis e iminentemente exitosos, porque são pautados em uma visão crítica da realidade concreta existente. Para isso, faz-se necessário superar a visão linear, pontual e inconclusiva que, em geral, incide sobre a avaliação na perspectiva formativa.

II. Permite o olhar atento sobre o percurso já trilhado, que serve de norte para a manutenção do que foi produtivo, eliminação do que não foi e projeção de novas investidas que, por sua vez, deverão ser reincidentemente analisadas.

III. Deverá interpretar o passado, visando traçar intervenções que traduzam o anseio de tornar presente o futuro projetado, sendo realizada em circunstâncias específicas, comumente ao final de percursos, em acordo com a dinamicidade que deve caracterizar o processo ensino e aprendizagem para possibilitar melhorá-lo sempre que necessário.

IV. E o planejamento se fundem em um movimento dialético que os une em propósitos e em compromisso com a construção de uma escola democrática, tanto em respeito ao ensino que ministra quanto à aprendizagem dos saberes que veicula.

Está correto o que se afirma em

Analise as afirmativas a seguir:

I. Avaliar requer analisar todo o processo de ensino e de aprendizagem, iniciando pelos objetivos que se deseja atingir.

II. A lógica formativa preocupa-se com o processo de apropriação dos saberes pelo educando e os diferentes caminhos que ele percorre, mediado pela intervenção ativa do professor, a fim de promover a aprendizagem e a formação integral do aluno.

III. A avaliação no contexto escolar não deve ser parte integrante nem intrínseca do processo educacional, pois essa é necessariamente uma atividade estranha ao ambiente de ensino.

Marque a alternativa CORRETA:

A avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana, de maneira que o “avaliar” faz parte do nosso cotidiano. Ao longo da história, tem sido usada de diferentes formas, com distintas funções, objetivos, metodologias. De acordo com as concepções avaliativas presentes no contexto escolar, relacione as características da avaliação da 2ª coluna de acordo com a 1ª.

1ª coluna:

1- Avaliação como medida.

2- Avaliação como juízo de valor.

3- Avaliação como construção social.

2ª coluna:

( ) Demonstra os resultados e os processos a partir de percepções individuais.

( ) Classifica, seleciona e certifica o aluno em virtude de uma norma de excelência.

( ) Avalia para apoiar o desenvolvimento das pessoas com relevância no feedback.

( ) Quantifica com objetividade e neutralidade, de acordo com uma referência normativa.

( ) Domínio da avaliação formativa para regular onde professores partilham o poder de avaliar.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Considerando o documento Avaliação Mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, de Jussara Hoffmann, corrigir uma tarefa do aluno para ver se ele aprendeu reflete

Compreender a avaliação como orientadora do processo de aprendizagem pressupõe que ela seja vista como uma ferramenta para a revisão do que estamos propondo no planejamento de ensino, na perspectiva curricular, mas, também, da gestão da escola e da rede. Considerando o tema avaliação da aprendizagem, a BNCC ressalta a importância de acompanhar o conjunto de práticas e interações e também as aprendizagens dos bebês e crianças: [...] realizando a observação da trajetória de cada criança e de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades e aprendizagens. [...]

(Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Adaptado.)

Considerando o exposto e que cada etapa do ensino requer diferentes perspectivas de acompanhamento de aprendizagens, acerca da educação infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

O termo avaliação é polissêmico e pode se relacionar a diferentes dimensões, denotando diferentes finalidades.

Na pedagogia, a avaliação institucional refere-se àquela avaliação que tem por finalidade

Nos últimos anos percebemos uma grande preocupação do governo com a avaliação dos sistemas de ensino e da escola, pois, os grandes sistemas de avaliação contribuem para um diagnóstico amplo que possibilita aos professores a utilização dos resultados apresentados. O trabalho do gestor diante dos resultados das avaliações externas consiste no/na:

Sobre a avaliação, tendo como referência a política educacional do Município, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.

I. É uma oportunidade de repensar e redimensionar os processos educativos.

II. É uma etapa de construção e reelaboração de conhecimentos, sinalizando direções e possibilidades acerca da aprendizagem e do desenvolvimento de todos os envolvidos.

III. Mensura os resultados e é implementada como um momento diferenciado do processo educacional.

IV. É medida em função de um resultado pré-determinado, de um padrão estabelecido a priori e que deve ser alcançado por aqueles que estão sendo avaliados.

Leia o cartum a seguir.

Disponível em: >https://moisescartuns.wordpress.com/2020/02/27/meritocracia<. Acesso

em:20 jul. 2020

O cartum refere-se à cultura meritocrática muito presente na nossa sociedade, que visa conduzir os melhores e os mais aptos para as séries seguintes, enquanto os considerados menos capazes são deixados para trás. Há uma crítica a esse modelo de avaliação, cuja finalidade é apenas a aprovação e reprovação do estudante. Nesse modelo, a forma de avaliação é a

Ao ingressar em determinada escola para lecionar matemática no 9º ano, um professor aplica, ao final do primeiro trimestre uma avaliação especial e, ao final do segundo trimestre, aplica novamente a mesma avaliação para seus alunos e verifica a diferença entre os resultados obtidos. Esse tipo de avaliação é denominada

O monitoramento tem o foco na eficiência do projeto.

A avaliação institucional é aquela que consegue captar o movimento institucional presente nas relações da instituição e identifica aspectos concretos, formais e informais, explícitos ou não, internos e externos, que viabilizam a realização dos objetivos e fins educacionais propostos num projeto institucional. Quanto ao caráter da avaliação institucional podemos afirmar que:

Em relação aos tipos de avaliação, analise as assertivas a seguir:

I. A avaliação diagnóstica não tem caráter classificatório e indica os avanços e as dificuldades da turma.

II. A avaliação somativa oportuniza ao professor repensar as atividades que irão favorecer o aprendizado ao avaliarem possíveis mudanças nas práticas escolares por meio de intervenções.

III. A avaliação somativa se dá através da associação de notas ou conceitos como forma de classificação.

IV. A avaliação comparativa determina o grau de domínio dos conteúdos pré-estabelecidos.

Quais estão corretas?

Para garantir o processo de avaliação na educação infantil, as instituições devem criar procedimentos de acompanhamento da prática pedagógica e de avaliação da aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Esse processo deve promover a

O acompanhamento e a avaliação de esforços, de pessoas e de recursos para o desenvolvimento e execução de planos, ações e projetos devem constituirse como uma rotina nas instituições.

Avalie o que se afirma sobre as necessidades do sistema de ensino que pretende ser eficaz, levando em consideração o contexto tecnológico atual.

I - Mudar o foco do ensino para o foco no aprendizado e no desenvolvimento dos estudantes.

II - Preparar o estudante para uma profissão, com bases sólidas para atuar em diferentes campos e setores profissionais.

III - Atuar no ensino, fomentando a memorização, mas sem perder de vista que estamos prestes a atingir a era da informação.

IV - Desenvolver o processo de ensino-aprendizagem utilizando tecnologias de informação atualizadas, de modo a oferecer serviços diferenciados que favorecerão a integralização e o desenvolvimento das competências projetadas.

Está correto apenas o que se afirma em

Analise a tirinha a seguir.

Disponível em: <http://acaointerdisciplinar.blogspot.com/>. Acesso em: 13 set. 2022.

As imagens remetem a uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem, especialmente aquele que acontece na escola. A professora, ao perguntar à turma, procura evidenciar até onde sua explicação teve alcance ou como a turma está respondendo ao conteúdo que está sendo ensinado, e a resposta do estudante traz à tona o seu insucesso. Esse movimento de acompanhamento constante da aprendizagem é definido como

Sobre o processo avaliativo, marque a opção correta.

No que se refere à avaliação, esta deve acontecer, principalmente, pela

Assim como nos demais componentes curriculares, também em história uma concepção de educação e uma estratégia pedagógica devem ser subjacentes à avaliação.