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Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem
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Ao final de um período letivo, um professor analisa as produções dos alunos e as compara com as expectativas de aprendizagem previamente estabelecidas. Com base nessa análise, ele identifica os avanços alcançados e os aspectos que ainda precisam ser desenvolvidos. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se principalmente por:
A
Atribuir notas aos alunos sem considerar os objetivos de ensino.
B
Comparar os estudantes entre si para definir os mais capazes.
C
Analisar a evolução a partir da comparação entre os critérios de avaliação e as evidências de aprendizagem.
D
Verificar apenas a memorização de conteúdos trabalhados em sala de aula.
E
Utilizar exclusivamente as provas escritas para medir o desempenho dos alunos.
Durante o acompanhamento pedagógico realizado em uma escola pública, o coordenador pedagógico observou que parte dos professores utilizava metodologias centradas na exposição oral de conteúdos, enquanto outros buscavam desenvolver práticas fundamentadas na participação ativa dos estudantes. Considerando as concepções contemporâneas sobre ensino aprendizagem e avaliação educacional, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação da aprendizagem concentra-se na mensuração quantitativa do desempenho acadêmico, sem depender dos percursos formativos dos estudantes.
B
As metodologias de ensino possuem caráter instrumental, exercendo pouca influência sobre os processos de aprendizagem desenvolvidos pelos estudantes.
C
As teorias da aprendizagem influenciam a organização das metodologias de ensino, das estratégias avaliativas e das formas de mediação pedagógica desenvolvidas na escola.
D
A aprendizagem escolar depende da memorização dos conteúdos curriculares organizados linearmente ao longo do processo educativo.
E
Os processos de avaliação apresentam objetividade quando desvinculados das concepções pedagógicas adotadas pelos professores e pela instituição escolar.
Com base nas técnicas projetivas psicopedagógicas, assinale a alternativa que trata corretamente sobre o que essa técnica avalia e o que seu resultado sugere:
A
Avaliam a maturidade perceptivo-motora e o tônus muscular do sujeito, sugerindo que distorções no traço indicam lesões no córtex motor ou disgrafias orgânicas profundas.
B
Medem de forma quantitativa o Quociente de Inteligência (QI) não verbal, sugerindo que o nível de detalhamento dos desenhos estabelece a idade mental exata do avaliado.
C
Avaliam a dimensão afetiva do processo de aprendizagem, desvelando a postura do sujeito diante do conhecimento, sua autopercepção como aprendente e as representações dos espaços escolares e familiares, sugerindo onde se localizam os principais obstáculos emocionais e cognitivos para o aprender.
D
Servem para diagnosticar transtornos de desenvolvimento neurológicos graves, como o autismo e o TDAH, sugerindo que o uso excessivo de cores escuras ou o preenchimento total da página confirma o diagnóstico clínico desses quadros.
E
Avaliam o nível de prontidão para a alfabetização e o domínio de fonemas e grafemas, sugerindo que a incapacidade de desenhar figuras humanas completas indica que o sujeito não possui maturidade para ser inserido no ensino fundamental.
Em uma escola pública, uma Professora percebeu que, após a aplicação de uma atividade avaliativa sobre frações, mais da metade da turma apresentou desempenho insatisfatório. Em vez de registrar as notas e iniciar um novo conhecimento, ela analisou os erros mais frequentes, reorganizou as estratégias de ensino, promoveu atividades diferenciadas e aplicou uma nova avaliação para verificar se as dificuldades haviam sido superadas.
Considerando uma das bases da concepção de avaliação da aprendizagem proposta por Cipriano Carlos Luckesi, é CORRETO afirmar que a conduta da docente demonstra que a avaliação deve ser compreendida como:
A
Um procedimento destinado prioritariamente à classificação dos estudantes, permitindo identificar aqueles aptos a prosseguir para os conteúdos seguintes.
B
Um instrumento voltado à atribuição de notas, cuja principal finalidade consiste em comprovar objetivamente o rendimento alcançado pelos estudantes ao término do processo de ensino.
C
Um processo contínuo de diagnóstico da aprendizagem que subsidia a reorientação das práticas pedagógicas sempre que os objetivos educacionais ainda não tiverem sido alcançados pelos estudantes.
D
Um mecanismo de controle disciplinar que possibilita selecionar os estudantes de melhor desempenho, favorecendo a organização homogênea das turmas.
Qual é o principal objetivo do feedback pedagógico no processo de avaliação?
A
Julgar o desempenho do aluno.
B
Punir os alunos com baixo desempenho.
C
Orientar e ajustar o processo de ensino-aprendizagem.
D
Comparar os alunos entre si.
Um estudante utiliza um aplicativo de leitura de textos durante determinadas atividades escolares. Nos primeiros atendimentos, apresenta melhora na localização das informações e maior rapidez na realização das tarefas. Após algumas semanas, contudo, os registros indicam que o estudante passou a depender frequentemente da intervenção do professor para selecionar as funções adequadas do aplicativo. Considerando o acompanhamento pedagógico do recurso, a decisão mais adequada é:
A
Reduzir as funções disponíveis no aplicativo, restringindo sua utilização aos comandos que o estudante consegue executar sem auxílio durante as atividades escolares.
B
Ampliar a frequência de utilização do aplicativo no AEE, proporcionando maior exposição ao recurso até que o estudante desenvolva domínio suficiente de suas funções.
C
Manter o aplicativo nas mesmas condições, pois a melhora inicial do desempenho constitui evidência suficiente de que o recurso atende às necessidades identificadas.
D
Substituir o aplicativo por recurso menos complexo, considerando que a necessidade de intervenção do professor indica inadequação da tecnologia utilizada para a atividade escolar.
E
Analisar as condições de uso do aplicativo, identificar a origem da dependência e ajustar o ensino das estratégias de utilização, buscando ampliar a autonomia do estudante.
Ano:
2026
Prova:
FCPC - Prefeitura de Aracati - Professor - Área: Ensino Religioso - 2026
O Art. 32 da Resolução nº 7 de 14 de Dezembro de 2010 dispõe sobre o papel da avaliação da aprendizagem no processo formativo. Segundo ele, a avaliação deverá ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Com isso, ela deverá:
A
Reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados de avaliação, inclusive em instâncias superiores à escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações forem procedentes.
B
Utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, sem considerar a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando.
C
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir ao final do semestre letivo e a mais longo prazo para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente.
D
Assumir um caráter processual, formativo e classificatório, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
Alguns ponderamentos sobre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem foram propostos abaixo. Analise cada assertiva e destaque a que não traz nenhum erro conceitual.
A
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem não deve ser realizada de forma sistemática.
B
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem não deve ser realizada de forma cumulativa.
C
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve priorizar especificamente o processo em si.
D
A avaliação tem uma função prognóstica, no intuito de verificar quem absorveu todos os conhecimentos e adquiriu as habilidades previstas nos objetivos estabelecidos.
E
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser dialógica.
Assinale a alternativa que aponta um aspecto relevante da autoavaliação.
A
Deve ser realizada com educandos a partir do Ensino Médio.
B
O educando é objeto da autoavaliação.
C
Não tem relação com a função diagnóstica da avaliação.
D
Não ajuda a identificar se conhecimentos curriculares anteriores foram consolidados pelo educando.
E
Permite ao educando pensar sobre o progresso da própria aprendizagem.
A avaliação na educação deve ser compreendida como um processo contínuo e formativo. Sobre a importância da avaliação na aprendizagem, marque a alternativa correta.
A
A avaliação formativa permite acompanhar o progresso dos alunos e orientar ajustes na prática pedagógica, promovendo uma aprendizagem mais eficaz.
B
A avaliação deve ser exclusivamente quantitativa, baseada em notas e testes padronizados, sem considerar outros aspectos do desenvolvimento do aluno.
C
O principal objetivo da avaliação é classificar os alunos de acordo com seu desempenho, estabelecendo um ranking dentro da sala de aula.
D
A avaliação é um processo pontual, realizado apenas no final do ano letivo, sem necessidade de acompanhamento contínuo.
O uso de inteligências artificiais generativas, como o ChatGPT, para a construção de conteúdos de aprendizagem demanda atenção devido à potencial não confiabilidade de todas as informações, decorrente do uso de base de dados que pode estar desatualizada ou conter informações imprecisas, promovendo análises enviesadas.
C
Certo
E
Errado
A educação contemporânea, ao enfrentar desafios multifacetados como a desigualdade social, a pluralidade cultural e as novas demandas cognitivas e emocionais dos alunos, exige uma revisão dos processos metodológicos e das práticas avaliativas. A didática, enquanto prática reflexiva e construtiva, não pode ser tratada como um conjunto mecânico de técnicas pedagógicas, mas sim como uma prática social intencional, permeada por escolhas políticas e epistemológicas. Nesse contexto, a avaliação da aprendizagem, muitas vezes entendida como a avaliação de desempenho, precisa ser reconsiderada como um instrumento de transformação pedagógica e social.
Considerando os saberes docentes, os processos metodológicos e a avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta:
A
O saber pedagógico é fundamentalmente construído a partir de um conjunto fechado de práticas e técnicas que devem ser aplicadas uniformemente a todos os contextos educacionais, independente das variações individuais dos alunos ou dos espaços de aprendizagem.
B
A avaliação da aprendizagem, ao se restringir à mensuração de conteúdos escolares, deve focar exclusivamente nos aspectos cognitivos, sendo indiferente ao processo de desenvolvimento socioemocional ou às especificidades culturais dos estudantes.
C
A avaliação, quando concebida como uma prática pedagógica, deve se distanciar de uma função puramente classificatória e se aproximar de um processo de retroalimentação contínua, no qual se articula a reflexão crítica sobre as aprendizagens, o reconhecimento das diversidades dos alunos e a construção coletiva do saber.
D
A organização do ensino deve priorizar a padronização de métodos e a centralização da figura do docente, de modo a garantir um controle rigoroso sobre os tempos e conteúdos, sem a necessidade de adaptação às realidades socioeconômicas ou culturais da comunidade escolar.
Sobre a avaliação no ensino fundamental, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.
I. Avaliar é investigar a qualidade do desempenho dos estudantes, com o objetivo de intervir para a melhoria dos resultados, caso necessário (Luckesi, 1994). Na educação, é esperado que o termo “avaliar” esteja alinhado com a ideia de refletir sobre os resultados obtidos.
II. A aprendizagem é medida por provas e notas; os alunos precisam estudar para atingir uma média considerada almejada pela equipe pedagógica. Não é necessário debater, polemizar, exercitar a dúvida e o pensamento.
III. O processo de avaliação envolve tabular os resultados, analisá-los individualmente e em grupo, e considerar ajustes em algumas abordagens já utilizadas. Dessa forma, os alunos que não alcançaram os objetivos poderão adquirir o conhecimento por meio de outras estratégias.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Todas estão corretas.
De acordo com Sousa (2024) sobre o conceito de avaliação da aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. É um meio de promoção da qualidade, devendo ser, portanto, um fim em si mesma.
II. É um processo que requer atividades inter-relacionadas e não atividades pontuais e fragmentadas.
III. É uma prática que tem por finalidade diagnosticar o que os estudantes sabem e mobilizar estudantes e professores para o enfrentamento de dificuldades identificadas.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Sobre os tipos de avaliação da aprendizagem, analise as alternativas e assinale:
1. Formativa.
2. Diagnóstica.
3. Autoavaliação.
4. Cumulativa.
( )É um tipo de avaliação da aprendizagem que leva em conta o progresso do estudante ao longo de um período de tempo. Nesse tipo de avaliação, o desempenho do estudante é avaliado em diferentes momentos e em diferentes áreas do conhecimento, levando em conta o acúmulo de aprendizagem ao longo do tempo.
( )É um tipo de avaliação da aprendizagem que coloca o próprio estudante como avaliador de seu próprio desempenho. Nessa modalidade, o aluno é convidado a refletir sobre seu processo de aprendizagem, identificando seus pontos fortes e fracos, suas dificuldades e conquistas, e avaliando o próprio desempenho de acordo com critérios pré-estabelecidos.
( )É um instrumento para identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para o professor melhorar o ensino-aprendizagem. A partir do conhecimento da realidade, o docente elabora ações para atingir os objetivos esperados e suprir as necessidades.
( )Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são alcançadas no processo de ensino-aprendizagem. A partir do resultado obtido, é possível orientar e regular a construção do conhecimento. A função dessa abordagem é, para o aluno, fornecer subsídios que mostre o aprendizado obtido e suas capacidades cognitivas para solucionar problemas.
Assinale a sequência CORRETA:
A
4 – 3 – 2 – 1
B
1 – 2 – 3 - 4
C
2 – 4 – 3 - 1
D
3 – 2 – 1 - 2
Considerando as particularidades do desenvolvimento cognitivo e emocional, o professor pode avaliar de forma eficaz a aprendizagem matemática das crianças na Educação Infantil:
A
Elaborando testes que avaliem o conhecimento matemático das crianças por meio de questões escritas, de forma padronizada e uniforme.
B
Monitorando as crianças enquanto elas participam de atividades matemáticas, registrando suas estratégias, soluções, perguntas e interações para entender seu processo de aprendizagem.
C
Avaliando o progresso das crianças em relação ao desempenho de seus colegas, fazendo comparações para identificar áreas de dificuldade e avanço.
D
Revisando e corrigindo as atividades realizadas pelas crianças e atribuindo notas numéricas com base no desempenho demonstrado.
A avaliação no processo de ensino-aprendizagem é um grande desafio, principalmente na Educação Infantil. Em relação à avaliação como parte do processo de aprendizagem, analisar os itens.
I. Deve ser classificatória, centrada nas produções individuais das crianças, com o objetivo de extrair parâmetros de aprendizagem do nível da própria turma.
II. Deve ter como parâmetro as observações e os registros das produções das crianças, possibilitando a participação mais ampla de todos na construção do projeto pedagógico da instituição.
III. É um excelente recurso para formação da equipe de professores e para criação do projeto pedagógico da escola.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Apesar dos muitos e rigorosos estudos sobre a avaliação da aprendizagem, alinhavar analiticamente suas implicações no permear das práticas pedagógicas, ainda é uma questão vulnerável, relutante e carente de maiores reflexões e compreensões dado a dimensão da complexidade do ato de avaliar como um movimento que envolve alguma atividade humana.
Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.b r/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2010/ avaliacao_luckesi.pdf. Acesso em: 6 mar 2025. (adaptado)
Acerca das compreensões teóricas sobre a avaliação, avalie as afirmações a seguir.
I. No sentido amplo da avaliação da aprendizagem, por ser avaliação, é amorosa, inclusiva, dinâmica e construtiva, diversa dos exames, que não são amorosos, são excludentes, não são construtivos, mas classificatórios.
II. Com ênfase no melhor resultado possível a avaliação da aprendizagem deverá ser conduzida de forma metódica e rigorosa.
III. Avaliar um educando implica, antes de mais nada, acolhê-lo no seu ser e no seu modo de ser, como está, para, a partir daí, decidir o que fazer.
IV. Sob o princípio da inclusão escolar, o ponto de convergência especial no processo da avaliação da aprendizagem está atrelada à seleção e classificação.
V. Diagnosticar é o primeiro passo para avaliar a aprendizagem, e este implica coletar dados relevantes sobre o estado de aprendizagem do aluno.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
A
II, III e IV.
B
I, III e V.
C
III, IV e V.
D
I, II e IV.
E
II, IV e V.
De acordo com a Resolução CNE/CP nº 1/2021, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, a avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão contínua para o alcance do perfil pessoal de conclusão, sendo _____________________, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, na perspectiva do desenvolvimento das competências _____________ da capacidade de aprendizagem, para continuar aprendendo ao longo ___________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
classificatória, qualitativa e somativa – pessoais – da vida
B
diagnóstica, qualitativa e somativa – profissionais – do período profissional
C
diagnóstica, formativa e somativa – profissionais – da vida
D
classificatória, quantitativa e somativa – profissionais – da formação
E
diagnóstica, formativa e somativa – pessoais – do período profissional
Conforme a perspectiva de José Carlos Libâneo (1994), analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Segundo Libâneo (1994), a avaliação no processo de ensino-aprendizagem deve estar articulada à prática pedagógica e ao desenvolvimento dos alunos, superando a visão meramente classificatória.
PORQUE
II. A avaliação deve orientar o ensino, possibilitando a identificação de dificuldades e a reorientação das estratégias pedagógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica corretamente a I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica corretamente a I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
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