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Questões de Concurso sobre Avaliação da aprendizagem
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A avaliação formativa, conforme compreendida pela rede municipal de Chapecó e respaldada pela LDB e pela BNCC, assume um papel central na construção do conhecimento.
Assinale a alternativa correta sobre esse processo.
A
A avaliação formativa deve ser aplicada ao final de cada etapa de ensino, com foco na mensuração dos resultados obtidos em provas e testes, garantindo objetividade nos registros escolares.
B
A avaliação, entendida como processo contínuo e cumulativo, deve orientar o planejamento docente, permitindo ajustes metodológicos e a proposição de estratégias que favoreçam a aprendizagem significativa.
C
A prática avaliativa, ao considerar os aspectos qualitativos, deve priorizar a observação do comportamento dos alunos em sala de aula, sem necessidade de instrumentos pedagógicos específicos.
D
A recuperação paralela, por ser uma medida corretiva, deve ocorrer após a consolidação dos resultados finais, evitando interferências no andamento do calendário escolar.
E
A devolutiva das avaliações aos alunos deve ocorrer ao final do processo de aprendizagem, com foco na correção dos erros, com a contextualização dos critérios utilizados.
A BNCC orienta que a avaliação na Educação Infantil deve ser processual, contínua e qualitativa, considerando o desenvolvimento integral das crianças. O papel do coordenador pedagógico é garantir que o processo avaliativo seja coerente com os direitos de aprendizagem e com os campos de experiência.
Dessa forma, o acompanhamento da aprendizagem deve:
A
Focar na mensuração de resultados por meio de instrumentos padronizados, visando estabelecer comparações de desempenho entre turmas e unidades.
B
Centrar-se em conceitos e notas, de modo a classificar as crianças conforme padrões de rendimento predefinidos.
C
Restringir-se à verificação pontual de objetivos e conteúdos previstos, sem análise qualitativa dos processos de aprendizagem.
D
Ser conduzido de maneira individual, desvinculada das discussões coletivas e dos processos formativos da equipe docente.
E
Basear-se em observações e registros que revelem avanços, conquistas e desafios, priorizando a escuta sensível e o planejamento coletivo como formas de aprimorar a intencionalidade pedagógica.
A avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo educativo e tem como finalidade diagnosticar, acompanhar e promover o desenvolvimento do aluno, servindo como instrumento de reflexão sobre a prática docente. A avaliação deve ser compreendida como um processo __________, que permite ao professor e ao aluno analisarem continuamente os avanços e as dificuldades, orientando intervenções pedagógicas adequadas.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
classificatório.
B
punitivo e seletivo.
C
contínuo e formativo.
D
exclusivamente somativo.
Considerando que as concepções e reflexões sobre a Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem é uma temática bastante discutida e que gera uma série de debates no âmbito educacional, assinale CORRETAMENTE:
A
A avaliação escolar deve ser compreendida como um meio para promover a aprendizagem, e não como um fim em si mesma, estando sempre vinculada a uma determinada teoria e prática pedagógica.
B
Inserida em um contexto maior, a avaliação reflete concepções teóricas sobre sociedade, ser humano, educação, ensino e aprendizagem, ocorrendo de forma neutra e isolada.
C
A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem acontece de forma neutra, sem qualquer relação com intenções educativas ou com a interação pedagógica entre professor e aluno.
D
A avaliação é um processo simples, sem relação com as condutas, atitudes ou habilidades dos envolvidos, e não possui função formativa no desenvolvimento da aprendizagem.
E
A prática avaliativa é completamente objetiva e padronizada, não sendo influenciada pelas intenções, vivências ou concepções do professor.
A avaliação da aprendizagem, quando orientada pela racionalidade prática, valoriza a transparência dos critérios, a clareza dos objetivos e o respeito à diversidade, promovendo um processo formativo e significativo. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A avaliação deve servir à promoção da educação, ao desenvolvimento científico e ético, mantendo o foco na emancipação dos sujeitos, sem ser ofuscada por interesses políticos ou econômicos.
B
A avaliação deve ser baseada em respostas fixas e definitivas, sem necessidade de investigação contínua ou definição clara de objetivos.
C
A avaliação tem como principal objetivo atender a interesses políticos e econômicos, não sendo necessariamente voltada para a promoção da educação ou para a emancipação dos sujeitos.
D
A avaliação deve ser considerada um fim em si mesma, voltada apenas para a verificação de resultados, sem necessariamente ter o foco no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos.
E
Para alcançar objetivos educacionais mais amplos, sem necessidade de transparência ou foco no aluno.
O livro Avaliar para promover, de Hoffmann (2002), constitui uma das principais referências na discussão sobre a avaliação escolar no Brasil, sobretudo por propor a ruptura com a lógica classificatória e punitiva que historicamente marcou a prática avaliativa. Hoffmann desenvolve um conceito entendido como um processo contínuo, dialógico e formativo, cujo foco central é a promoção da aprendizagem e não a sua mensuração. Estamos falando da:
A
avaliação propositiva.
B
avaliação positiva.
C
avaliação mediadora.
D
avaliação somativa.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a avaliação da aprendizagem nos anos iniciais deve:
A
Ter caráter apenas classificatório e somativo.
B
Basear-se exclusivamente em provas escritas e notas numéricas.
C
Ser aplicada apenas ao final de cada período letivo.
D
Promover a segregação dos estudantes com base no desempenho individual dos mesmos.
E
Ser contínua, diagnóstica e formativa, acompanhando o desenvolvimento integral do estudante e orientando intervenções pedagógicas.
Em um contexto escolar, a avaliação frequentemente ultrapassa o seu caráter de diagnóstico para ocupar funções que influenciam diretamente as trajetórias escolares dos estudantes. Sob esse viés, a avaliação da aprendizagem configura-se como prática complexa, multifacetada e carregada de implicações éticas, metodológicas e epistemológicas.
Considerando os pressupostos teóricos e críticos sobre avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa que expressa corretamente uma compreensão consistente com os referenciais contemporâneos da área.
A
A concepção de avaliação como verificação objetiva de competências se sustenta em uma epistemologia empirista, na qual o erro é entendido como falha individual e, portanto, requer ação corretiva imediata por parte do docente, a fim de garantir o cumprimento das metas de aprendizagem.
B
A avaliação da aprendizagem é um instrumento neutro de verificação do rendimento escolar, desde que conduzida com base em critérios previamente estabelecidos e alinhados às metas curriculares, o que assegura objetividade e padronização nos julgamentos pedagógicos.
C
Modelos avaliativos formativos fundamentam-se na observação contínua do comportamento discente, servindo essencialmente como instrumento de controle pedagógico que permite correções imediatas no desempenho individual, sem incidir sobre a organização do ensino.
D
O paradigma da avaliação emancipatória recusa a ideia de medida como eixo central do processo avaliativo, orientando-se por uma lógica em que o conhecimento do estudante é interpretado à luz de sua trajetória escolar, em articulação com o contexto sociocultural e os processos formativos.
E
A avaliação diagnóstica se distingue por seu caráter preditivo, servindo à organização dos conteúdos com base em indicadores de desempenho anteriores, os quais, por refletirem o potencial dos estudantes, são suficientes para orientar decisões pedagógicas de longo prazo.
No ensino de informática, a avaliação pode assumir diferentes funções dependendo do momento e do objetivo. A realização de exercícios práticos ao final de um módulo, como a criação de um sumário no Word ou uma fórmula no Excel, serve para verificar a aprendizagem e consolidar o conhecimento adquirido. Assinale a alternativa que identifica corretamente o tipo de avaliação utilizado para verificar e consolidar a aprendizagem por meio de exercícios práticos.
A
Avaliação somativa punitiva, cujo único objetivo é reprovar o aluno que cometer qualquer erro de digitação.
B
Avaliação diagnóstica, que ocorre exclusivamente no primeiro dia de aula para medir o conhecimento prévio do aluno antes de qualquer instrução.
C
Avaliação formativa ou de fixação, que visa acompanhar o progresso do aluno e fornecer feedback prático sobre as habilidades desenvolvidas durante o curso.
D
Avaliação institucional, que mede a qualidade da infraestrutura da escola e não o desempenho do aluno.
Na Educação Infantil, a avaliação da aprendizagem deve ter caráter:
A
classificatório, visando identificar crianças com baixo desempenho.
B
diagnóstico e processual, por meio de observações, registros e portfólios.
C
quantitativo, baseado em notas e conceitos.
D
competitivo, estimulando a superação individual.
Jussara Hoffman (1991) discorreu amplamente sobre a avaliação da aprendizagem e o conceito de avaliação mediadora. Em relação à avaliação mediadora, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Deve-se realizar discussões com os alunos para que expressem suas ideias e dúvidas.
( ) Recomenda-se realizar provas classificatórias atribuindo notas a cada tarefa dos alunos.
( ) É indicado identificar as necessidades específicas de cada aluno, ajustando a abordagem de aprendizagem.
( ) Deve-se estabelecer uma relação dialética entre professor e aluno, em que ambos são sujeitos do processo educativo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V – F.
B
F – V – F – V.
C
V – V – F – F.
D
F – F – V – F.
E
V – F – V – V.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Sobre os Transtornos de Aprendizagem, a literatura especializada aponta para a importância do diagnóstico diferencial, a fim de evitar interpretações reducionistas ou medicalizantes das dificuldades escolares. Com base nessa abordagem, assinale a alternativa que representa uma conduta psicopedagógica adequada.
A
Articular informações da família, escola e equipe multidisciplinar para construção de hipóteses diagnósticas.
B
Desconsiderar fatores ambientais, relacionais e institucionais ao analisar dificuldades de aprendizagem.
C
Avaliar o rendimento escolar do aluno exclusivamente a partir de provas padronizadas e testes de QI.
D
Iniciar a intervenção apenas após laudo psiquiátrico definitivo, evitando a atuação psicopedagógica preliminar.
E
Utilizar classificações categóricas como forma de determinar previamente o potencial de aprendizagem.
A avaliação da aprendizagem deve, entre outros propósitos, identificar o nível de compreensão dos estudantes, a fim de orientar decisões pedagógicas voltadas para a melhoria da qualidade do seu desempenho enquanto sujeitos em processo de construção do conhecimento.
C
Certo
E
Errado
A avaliação da aprendizagem desempenha um papel fundamental no processo educacional, sendo utilizada para identificar os progressos dos alunos e orientar os ajustes no planejamento pedagógico. Sobre as diferentes concepções de avaliação e seus usos, considere as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
I. A avaliação diagnóstica, aplicada no início de um período letivo ou unidade de ensino, tem como objetivo identificar os conhecimentos prévios dos alunos,possibilitando ao professor ajustar os conteúdos e estratégias pedagógicas conforme as necessidades detectadas.
II. A avaliação formativa se caracteriza por ser contínua e processual, buscando fornecer informações ao longo do processo de ensino-aprendizagem, de modo a orientar o reajuste do ensino e o desenvolvimento do aluno, sendo, portanto, incompatível com práticas de feedback imediato.
III. A avaliação somativa, conforme descrito por Scriven, é aquela que ocorre ao final de um período letivo, com o objetivo de verificar o cumprimento dos objetivos educacionais e atribuir notas, sendo mais apropriada para processos de certificação do que para promover o reajuste das estratégias de ensino.
IV. A avaliação mediadora, de acordo com a perspectiva de Jussara Hoffmann, busca superar a visão classificatória da avaliação, priorizando a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre o processo de aprendizagem, de modo que o feedback seja utilizado como uma ferramenta de redirecionamento dos processos pedagógicos.
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e IV estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
E
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Avaliação refere-se ao processo de analisar e julgar o valor ou a qualidade de algo ou alguém, com o objetivo de fornecer informações para aprimoramento e tomada de decisões. Na Educação Infantil qual é o principal objetivo da avaliação?
A
Comparar as crianças entre si para medir desempenho.
B
Identificar habilidades, medir, classificar, quantificar a aprendizagem.
C
Atribuir notas e classificar as crianças.
D
Aplicar testes padronizados de aprendizagem.
E
Acompanhar o desenvolvimento e identificar a evolução das habilidades das crianças.
O conceito de avaliação da aprendizagem, nas perspectivas críticas e formativas, rompe com a ideia de mensuração isolada e classificatória do desempenho escolar e aproxima-se de uma visão processual, diagnóstica e integrada ao currículo. Essa abordagem favorece o princípio da ________________, compreendida como instrumento de reconhecimento das necessidades dos estudantes e de reelaboração das práticas pedagógicas, a partir de múltiplas formas de acompanhamento e intervenção educativa.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
Avaliação somativa
B
Avaliação personalizada
C
Avaliação continuada
D
Recuperação paralela
E
Avaliação externa padronizada
Conforme a pedagogia crítica de Paulo Freire, o aluno deve cumprir papel de protagonismo no processo avaliativo, visando primordialmente ao aprimoramento de seu desempenho técnico e acadêmico.
C
Certo
E
Errado
A avaliação na educação infantil é um procedimento que indica o ponto final de um trabalho, uma classificação, para depois resultar em uma promoção ou reprovação.
C
Certo
E
Errado
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo e fundamental para monitorar o desenvolvimento do aluno e orientar o trabalho pedagógico. A avaliação na Educação Infantil deve:
A
Identificar as crianças com menor rendimento para fins de retenção e reforço.
B
Focar na comparação entre as produções individuais, reunindo informações de todo o processo para excluir.
C
Ser realizada com notas e conceitos para classificar as crianças conforme o desempenho.
D
Ser aplicada apenas no final de cada semestre para identificar as dificuldades e necessidades dos alunos.
E
Acompanhar o desenvolvimento das crianças de forma contínua e qualitativa, valorizando as observações e registros das experiências e aprendizagens.
O feedback é uma ferramenta essencial no processo de ensino-aprendizagem, especialmente em disciplinas práticas como informática. No contexto de projetos de software e atividades em grupo, as revisões técnicas servem como um mecanismo de feedback para garantir a qualidade. Assinale a alternativa que descreve corretamente a função das revisões técnicas como forma de feedback no processo de ensino-aprendizagem em informática.
A
Garantir que todos os alunos recebam a mesma nota, independentemente da qualidade do trabalho ou do esforço individual demonstrado.
B
Aumentar a burocracia do processo educacional, exigindo relatórios longos que não serão lidos por ninguém e não geram retorno.
C
Identificar erros e problemas nos artefatos produzidos (como código ou documentos) o mais cedo possível, permitindo que o aluno ou a equipe corrija as falhas e melhore o aprendizado.
D
Criticar pessoalmente o autor do trabalho, focando em suas características individuais em vez de analisar o produto técnico desenvolvido.
Gerar simulado