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Questões de Concurso sobre Avaliação formativa
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Quando o professor realiza avaliação em todas as aulas e em todas as situações e discute com os alunos a respeito de suas dificuldades e seus progressos, ele está utilizando a avaliação:
A
Frequente
B
Formativa.
C
Somativa.
D
Interacionista.
Ao longo da sua formação e da sua prática, as concepções de sociedade e educação que o educador constrói, repercutem no modo como ele ensina e avalia os seus alunos. Assim, ao vincular a avaliação ao processo de ensino aprendizagem, ao planejamento escolar, ao currículo e aos objetivos educacionais que se deseja atingir, tendo em vista o pleno desenvolvimento do educando, a avaliação terá um caráter predominantemente
A
Quantitativo.
B
Formativo.
C
Classificatório.
D
Somativo.
E
Propedêutico
A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por
A
quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
B
acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
C
vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
D
anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
E
ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
A avaliação formativa é a que engloba todas as atividades desenvolvidas pelos professores e seus alunos, com o intuito de fornecer informações a serem usadas como feedback para reorganizar o trabalho pedagógico. Segundo Villas boas, o feedback é o elemento chave na avaliação formativa, pois:
I. O professor pode informar ao próprio aluno o quão bem-sucedido ele foi no desenvolvimento do seu trabalho.
II. O compromisso do feedback é com a aprendizagem do aluno, não com notas.
III. O feedback atende ao professor e ao aluno.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Assinale a opção que indica uma característica exclusiva da avaliação formativa.
A
Serve como instrumento de análise crítica da prática educativa do professor.
B
Tem como propósito é punir, premiar, hierarquizar, rotular.
C
Indica o que o aluno aprendeu na comparação com os objetivos pretendidos.
D
Predominam as situações de exame no controle da aprendizagem.
E
É feita com base no produto.
Sobre a avaliação de programas de formação docente, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Aprimora continuamente os instrumentos de avaliação da qualidade do ensino superior, inclusive os cursos de pós-graduação.
B
Busca elevar o número de mestres e doutores no corpo docente em efetivo exercício nas IES, de acordo com as metas do PNE vigente.
C
A Avaliação Institucional é composta pela autoavaliação ou avaliação interna, coordenada por comissão própria de avaliação de cada instituição, e pela avaliação externa, realizada pelas comissões designadas pelo INEP.
D
A avaliação dos programas de pós-graduação é realizada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Em relação à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
A
Visa constatar o desempenho dos alunos no domínio dos conteúdos necessários à aquisição de novas aprendizagens
B
Tem uma função classificadora.
C
Direciona-se para uma avaliação geral do grau em que os resultados mais amplos foram alcançados.
D
Proporciona informações acerca do desenvolvimento de um processo de ensino e aprendizagem, com o fim de que o professor possa ajustá-lo às características das pessoas a quem se dirige.
E
Informa o professor sobre o nível de conhecimentos e habilidades de seus alunos, antes de iniciar o processo de ensino e de aprendizagem.
Quando o professor associa sua prática de avaliativa ao desenvolvimento do estudante, é CORRETO afirmar que avaliação tem a função, predominantemente.
A
Somativa
B
Quantitativa
C
Formativa
D
Diagnóstica
E
Nenhuma opção correta.
É característica da avaliação formativa:
A
não atuar sobre o erro do aluno, apenas apontar.
B
considerar apenas o produto final da avaliação.
C
ocorrer ao longo do processo de aprendizagem.
D
classificar o erro como falta definitiva de algo.
E
utilizar apenas dados quantitativos.
Relacione as modalidades de avaliação com as respectivas características.
1. Diagnóstica
2. Formativa
3. Somativa
(_) Estabelecer os resultados de aprendizagem alcançados pelos alunos.
(_) Detectar dificuldades especificas de aprendizagem para identificar possíveis causas.
(_) Fornecer dados para aperfeiçoar o ensino‐aprendizagem no processo.
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 – 2 – 3.
B
3 – 2 – 1.
C
2 – 3 – 1.
D
3 – 1 – 2.
E
1 – 3 – 2.
Toda instituição escolar necessita e utiliza da avaliação para verificar se os objetivos propostos foram concretizados e se não foram, diagnosticar os motivos que proporcionaram a não concretização. Desta forma, a avaliação é um instrumento fundamental para a aprendizagem escolar. Assinale o critério de avaliação que NÃO proporciona rendimento escolar.
A
Avaliação participativa.
B
Avaliação fragmentada.
C
Avaliação contínua.
D
Avaliação diagnóstica.
É um tipo de avaliação que tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada nofinal de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. O texto acima descreve uma:
A
Avaliação formativa.
B
Avaliação Somativa.
C
Avaliação diagnostica.
D
Avaliação personalizada.
A respeito da Avaliação Formativa, é INCORRETO afirmar:
A
A avaliação formativa não tem como objetivo classificar ou selecionar.
B
Fundamenta-se nos processos de aprendizagem em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais.
C
Uma avaliação não precisa conformar-se a nenhum padrão metodológico para ser formativa.
D
O sentido e a finalidade da avaliação formativa deve ser o de conhecer melhor o professor, suas competências e suas técnicas de trabalho.
A avaliação formativa tem um único propósito: ajudar o aluno a melhorar o seu desempenho. Sendo assim, na sala de aula, as decisões a serem tomadas em face de uma avaliação formativa, dependendo do tipo de erro, da quantidade de alunos que apresentam deficiências e das condições de trabalho, tempo e materiais de que dispõe, caberá ao professor, EXCETO:
A
Dar mais atividades, exercícios de reforço para serem feitos na classe ou em casa.
B
Dar mais explicações, repetindo a explicação anterior ou explicando de forma diferente, na classe.
C
Programar atividades paralelas de reforço – que poderão ser ministradas pelo professor, por outros professores, por colegas (tutoria, atividade colaborativa) ou por voluntários, em contraturno.
D
Desconsiderar os objetivos e programas, uma vez que não se pode ajustar a programação já determinada pelos órgãos competentes.
E
Fazer um diagnóstico correto das dificuldades apresentadas pelos alunos.
A avaliação, por ter uma função formativa, deve estar presente cotidianamente em sala de aula. O docente deve identificar as dificuldades do aluno e ajudá-lo a superá-las, bem como deve evitar procedimentos classificatórios que se baseiem na comparação de sujeitos entre sujeitos.
C
Certo
E
Errado
A avaliação formativa tem por objetivo informar, ao professor, ao longo do processo de ensino-aprendizagem, sobre a forma como conduz a disciplina e as competências do aluno em cada fase. Por meio dessa avaliação podem-se sugerir mudanças nos métodos ou nas abordagens utilizadas pelo professor.
C
Certo
E
Errado
A avaliação formativa diz respeito
A
ao somatório das aprendizagens realizadas pelos alunos.
B
ao processo de formação moral do aluno.
C
aos conhecimentos prévios do aluno.
D
aos percursos individuais de aprendizagem dos alunos.
E
à avaliação do final do bimestre ou semestre.
A avaliação formativa favorece o desenvolvimento da autocrítica.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado