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Questões de Concurso sobre Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
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O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
I. Avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
II. O caráter privado de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
III. O respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
IV. A participação do corpo discente das instituições de educação superior e da sociedade civilmilitar, por meio de suas representações.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas II.
B
Apenas IV.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e IV.
E
Apenas I, III e IV.
A realização da avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes será responsabilidade do:
A
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas – INEP.
B
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB.
C
Conselho Nacional de Educação – CNE.
D
Instituto Nacional de Pesquisas – INP.
E
Fórum Nacional de Educação – FNE.
Com relação ao desempenho escolar dos alunos, conforme apontam a OCDE e a UNESCO, os resultados da avaliação são o principal instrumento para medir a qualidade da educação. Portanto, os registros do desempenho dos estudantes no Livro Registro de Classe devem ser analisados pelo Conselho de Classe, a fim de que se possa identificar em quais recursos ou processos são necessários realizar ajustes. É o Conselho de Classe que pode colaborar nesse processo, visto que, de acordo com o Regimento Escolar, ele é o órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos pedagógicos, fundamentado no PPP.
Coloque (F) nas alternativas falsas e (V) nas alternativas verdadeiras em relação ao Conselho de Classe.
( ) Seu objetivo é analisar as ações educacionais, indicando alternativas que busquem garantir a efetivação do processo
de ensino e aprendizagem, oportunizando aos estudantes formas diferenciadas de apropriar-se dos conteúdos curriculares.
( ) Os diretores que presidirem o Conselho de Classe encaminham as decisões tomadas individualmente.
( ) Na reunião do Conselho de Classe devem ser verificados se os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos, avaliativos e se relações estabelecidas na ação pedagógico-educativa estão coerentes com o PPP e o Regimento Escolar da instituição de ensino.
( ) O Conselho de Classe é um momento de análise, reflexão e proposição de melhorias.
( ) Ele é constituído obrigatoriamente pelo diretor, diretor auxiliar, equipe pedagógica, coordenações e por todos os docentes que atuam numa mesma turma/série/ano, é facultativo aos docentes do Atendimento Educacional Especializado.
( ) A participação/representação dos estudantes e dos pais ou seus responsáveis é obrigatória.
A sequência correta da questão é:
A
F - F - V - V - F - V.
B
V - F - V - V - F - F.
C
F - F - V - F - V - F.
D
F - V - F - F - V - V.
A introdução do ENADE, como um dos procedimentos de avaliação do SINAES, será efetuada gradativamente, cabendo ao ___________________ determinar ____________________ os cursos de graduação a cujos estudantes será aplicado.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
Fórum Nacional de Educação – anualmente
B
Conselho Nacional da Educação – semestralmente
C
Ministro de Estado da Educação – anualmente
D
Governo Federal – semestralmente
E
Secretário Nacional de Educação – trimestralmente
A avaliação dos cursos de graduação resultará na atribuição de _________________, ordenados em uma escala com ____________ níveis, a cada uma das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
conceitos e notas – seis
B
notas – quatro
C
notas – cinco
D
conceitos – quatro
E
conceitos – cinco
A avaliação permite a coleta de dados que pode guiar
as escolhas do professor de línguas quanto aos procedimentos
a ser adotados durante o processo de ensino-aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
A Avaliaçao Institucional deve atender a princípios básicos, tais como descritos na primeira coluna. Associe cada princípio às suas respectivas características apresentadas na segunda coluna, numerando-as.
PRINCÍPIOS
(1) Proatividade
(2) Comparabilidade
(3) Objetividade
(4) Abrangência
CARACTERÍSTICAS
( ) A avaliação institucional deve ser organizada contemplando aspectos identificáveis e não subjetivos.
( ) Os dados devem ser publicados de forma geral e não particular. As questões particulares devem ser tratadas separadamente. ,
( ) Os dados podem ser comparados em relação à própria escola ou ao sistema de ensino.
( ) A avaliação institucional somente faz sentido se gerar discussão e melhoria em aspectos considerados precários.
A sequência correta é
A
(1); (2); (4); (3).
B
(2); (3); (1); (4).
C
(3); (4); (2); (1).
D
(4); (1); (3); (2).
A avaliação que proporciona informações acerca da capacidade dos alunos e que busca determinar a presença ou ausência de habilidades e pré-requisitos, identificando causas de repetidas dificuldades na aprendizagem, é classificada como avaliação
A
formativa.
B
diagnóstica.
C
somativa.
D
classificatória.
Para Hoffmann (2005), a avaliação mediadora deve acontecer em três tempos: “tempo de admiração dos alunos; tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem e tempo de reconstrução das práticas avaliativas e/ou de invenção de estratégias pedagógicas para promover melhores oportunidades de aprendizagem”. Acerca desses tempos, informe se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O primeiro tempo de admiração se inicia quando do primeiro dia de aula, a partir de entrevistas com os alunos, nas conversas com seus professores de anos anteriores e familiares, da análise de tarefas e da leitura de registros de avaliação.
( ) O segundo tempo trata da reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem e é necessário predispor-se a momentos para pensar sobre o que se observa para possibilitar interpretar em termos didáticos, epistemológicos e relacionais às situações de aprendizagem vividas pelos estudantes, transformando as práticas avaliativas em mediadoras, no sentido de serem intencionalmente construídas na direção de seus diferentes interesses e necessidades.
( ) O terceiro tempo é o de reconstrução das práticas avaliativas e/ou de invenção de estratégias pedagógicas para promover melhores oportunidades de aprendizagem. A autora afirma que muitos são os desafios para se colocar em prática uma avaliação mediadora: famílias que não aceitam a abolição das notas e médias; adoção de apostilas, impedindo que o professor decida as atividades e a sequência dos temas; formação docente etc.
A
F – F – V
B
F – V – V
C
V – F – F
D
V – V – V
Assinale a afirmação INCORRETA sobre o Censo Escolar:
A
O Censo Escolar faz o levantamento de informações educacionais sobre a Educação Básica em diferentes níveis (infantil, fundamental e médio) e modalidades (ensino regular, especial e educação de jovens e adultos).
B
Um objeto de preocupação do Censo Escolar é o acompanhamento e registro das alterações do sistema educacional, para verificar o impacto de tais mudanças nas organizações educacionais.
C
O levantamento de dados é realizado junto aos estabelecimentos de ensino, das redes pública e particular, por meio de um questionário padronizado, em que são colhidas informações referentes à matrícula, movimento e rendimento dos alunos, além de outros dados.
D
O Censo Escolar gera um conjunto de informações que avalia apenas o desempenho de alunos, mas não fornece informações sobre o desempenho dos sistemas de ensino como um todo.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) de uma instituição deve, anualmente, aplicar no seu quadro efetivo uma avaliação, por intermédio de um ou mais instrumentos, que vise ao aprimoramento institucional.
Desta forma, a avaliação institucional deve ser
A
aleatória junto aos coordenadores de curso e gestores acadêmicos.
B
distinta entre os servidores e pensada por todos, sem intervenção da CPA.
C
pensada e executada por docentes portadores do título de Doutor.
D
orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da auto-avaliação institucional da CONAES.
E
executada e pensada por técnico-administrativos portadores do título de Doutor.
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Auto Avaliação Institucional é um processo interno, configurado com padrões próprios da instituição, não tem propósito de comparação com outras instituições. Uma das metodologias utilizadas no processo de Auto Avaliação Institucional é a Metodologia do Grupo Focal, pois
I. possibilita identificar, analisar e entender a realidade institucional utilizando-se de indicadores internos e externos.
II. é uma técnica sócio quantitativa, coletiva, dinâmica e que promove a sinergia entre os componentes do grupo investigado.
III. considera a instituição como um todo, atendendo ao princípio da globalidade e integração de forma associada, permitindo uma visão geral e abrangente da instituição.
A
Apenas II.
B
Apenas I.
C
I, II e III.
D
Apenas II e III.
E
Apenas I e III.
Marisa é professora do 1º ano do Ensino Fundamental e acabou de realizar a avaliação diagnóstica dos alunos de sua sala. A partir desta atividade, a professora deverá
A
remanejar os alunos com conhecimentos insuficientes para classes de reforço.
B
arquivar os resultados obtidos e compará-los com avaliação a ser desenvolvida no final do ano letivo.
C
classificar os alunos e dividi-los em dois grupos: dos avançados e dos que possuem dificuldades.
D
planejar intervenções pedagógicas para atender as necessidades mapeadas pela avaliação diagnóstica.
A avaliação educacional acontece em duas modalidades distintas: a avaliação do sistema de ensino e a avaliação do rendimento escolar. Freitas (2003) defende que as informações decorrentes das avaliações do sistema sejam utilizadas de modo a considerar a relação entre as condições oferecidas às escolas e os resultados apresentados. Isso significa que os dados de desempenho deverão
A
subsidiar as escolas na definição de prioridades em consonância com sua realidade e metas.
B
ser escalonados, resultando em comparação e classificação das escolas.
C
subsidiar a política de estímulo às escolas por meio da premiação.
D
desencadear a competição entre as escolas, no sentido de galgarem melhores posições.
Em relação ao caráter processual do planejamento e à postura da direção da escola, assinale a opção correta.
A
A avaliação é uma etapa que não determina alterações na execução do planejamento.
B
Planejar é uma atividade constante de reflexão e ação.
C
O plano prévio é um roteiro, direcionado à prática, que determina rigidamente os resultados.
D
A execução do planejamento independe da distribuição de tarefas.
Por avaliação institucional entende-se o processo de verificação das condições de ensino oferecidas pelo estabelecimento de ensino no qual estão envolvidos todos os atores, atitude que permite a tomada de novas decisões.
C
Certo
E
Errado
O objetivo de um treinamento introdutório, como o descrito acima, é normalmente, verificar se as amostras comportamentais observadas nas etapas preliminares de seleção mantêm-se no novo contexto de trabalho.
C
Certo
E
Errado
Apenas aprendizagens vinculadas às tarefas do cargo e expectativas comportamentais relacionadas aos valores organizacionais foram enfatizadas no processo de seleção.
C
Certo
E
Errado
Na etapa final do processo seletivo descrito, foram desconsideradas fontes diversificadas de avaliação sobre o desempenho dos candidatos.
C
Certo
E
Errado
A organização do ensino em ciclos, com regime de progressão
continuada, não supõe diminuição ou eliminação de
mecanismos de avaliação. Ao contrário, este regime demanda
uma ampliação das práticas de avaliação em seus diferentes
níveis e tipos, visando à melhoria da qualidade de
ensino. Dentre estes níveis de avaliação está a institucional
que, num âmbito interno, em regime de progressão continuada,
deve ter como objetivo:
A
estabelecer critérios de seleção de alunos para a passagem entre séries e entre ciclos, por meio de testagens, para colher amostras da aprendizagem efetivada e escalonar o desempenho geral da escola.
B
analisar os procedimentos pedagógicos, administrativos e financeiros, tendo em vista estabelecer novas orientações e corrigir trajetórias, a partir de definições do conselho de escola.
C
oferecer subsídios para a composição do projeto políticopedagógico da instituição e de seus indicadores de autonomia, para o estabelecimento de diagnósticos e de regras de retenção.
D
medir o desempenho escolar por meio de escalas padronizadas, tendo em vista o envio de resultados à Secretaria Estadual de Educação.
E
elaborar relatórios sintéticos a serem apreciados pelo conselho da escola e anexados ao plano de gestão, constituindo- se como documentos a serem apresentados à comunidade escolar.
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