Questões de Concurso sobre Base Nacional Comum Curricular - BNCC

A Resolução CNE/CP nº 2/2019 determina que os currículos dos cursos de licenciatura sejam organizados em dois núcleos formativos sequenciais - o de estudos teóricos e o de práticas pedagógicas -, cabendo às instituições de ensino superior definir a proporção entre eles, respeitada a carga horária mínima total de três mil e duzentas horas.

A BNC-Formação, ao alinhar a formação inicial docente às competências gerais da BNCC, estabelece que os egressos dos cursos de licenciatura devem dominar as dez competências gerais da educação básica na condição de estudantes, transferindo-as posteriormente ao exercício da docência sem necessidade de reelaboração pedagógica específica.

A BNC-Formação organiza as competências profissionais docentes em três dimensões interdependentes - conhecimento, prática e engajamento profissional -, estruturando a formação inicial de modo que o domínio dos objetos de conhecimento a serem ensinados seja condição necessária, mas integrada às dimensões pedagógica e ético-profissional, sem hierarquia entre elas.

A Resolução CNE/CP nº 2/2019 institui que a carga horária destinada à prática pedagógica nos cursos de licenciatura seja distribuída ao longo de todo o percurso formativo, vedando sua concentração nos semestres finais, e estabelece que o estágio curricular supervisionado integre obrigatoriamente parcerias formais com redes públicas de educação básica.

A BNC-Formação reconhece a pesquisa como princípio formativo dos cursos de licenciatura, determinando que a elaboração de trabalho de conclusão de curso de natureza investigativa seja componente obrigatório em todas as instituições, com carga horária mínima de duzentas horas integradas ao núcleo de aprofundamento disciplinar.

Certo

Errado

A organização curricular fundamenta-se em áreas de concentração científica subdivididas em competências específicas e conteúdos mínimos obrigatórios.

O currículo é estruturado em eixos temáticos denominados competências gerais, que se subdividem em conteúdos conceituais e avaliações formativas.

O componente curricular é estruturado em campos de experiência, que se desdobram em direitos de aprendizagem e indicadores de desempenho.

As unidades temáticas organizam-se em objetos de conhecimento articulados às habilidades previstas para cada ano do Ensino Fundamental.

Estrutura-se na sistematização de exercícios motores padronizados, priorizando a execução técnica de movimentos previamente definidos e a reprodução de sequências corporais formalmente estabelecidas pelo Professor.

Organiza-se na valorização de práticas corporais orientadas pelo docente através da disciplina e ao controle postural, articulando atividades que enfatizam a precisão gestual e a conformidade com padrões motores convencionais.

Desenvolve-se a partir da condução de atividades dirigidas que visam à preparação para práticas esportivas formais, orientando a aprendizagem para o domínio de técnicas específicas e regras pré-estabelecidas.

Fundamenta-se na execução de exercícios repetitivos de coordenação motora, buscando assegurar a uniformidade no desenvolvimento dos movimentos e a padronização das respostas corporais entre as crianças.

Configura-se na ampliação das possibilidades de uso do corpo por meio de experiências que envolvem movimento, exploração, expressão e interação, favorecendo a construção da consciência corporal e da autonomia das crianças.

Entende-se como a capacidade inata do indivíduo de acumular informações enciclopédicas e reproduzi-las em avaliações padronizadas, garantindo a excelência acadêmica independentemente do contexto social ou emocional.

Caracteriza-se pela priorização das habilidades socioemocionais em detrimento dos conteúdos conceituais, defendendo que o bem-estar psicológico do aluno é suficiente para garantir sua inserção crítica na sociedade contemporânea.

Refere-se exclusivamente ao domínio técnico das linguagens digital e matemática, desconsiderando aspectos éticos ou atitudinais, visto que a função da escola é preparar mão de obra qualificada para a indústria 4.0.

Define-se como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Argumentar e defender ideias e opiniões pessoais que enfatizem as experiências locais e sustentáveis em detrimento dos conhecimentos das ciências, com posicionamento ético em relação ao cuidado dos outros e do planeta.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

I está correta e II está incorreta.

I e II estão corretas.

I está incorreta e II está correta.

I e II estão incorretas.

I, II e III.

I e II apenas.

II e III apenas.

III apenas.

I apenas.

A BNCC define conteúdos curriculares organizados por áreas de conhecimento, estruturando a distribuição progressiva dos saberes escolares nas etapas da educação básica.

A BNCC estabelece parâmetros nacionais de avaliação da aprendizagem, definindo padrões de desempenho que orientam o acompanhamento do rendimento escolar.

A BNCC define aprendizagens essenciais organizadas em competências que mobilizam conhecimentos, habilidades, atitudes e valores como referência para a elaboração dos currículos.

A BNCC organiza diretrizes pedagógicas para a educação básica, orientando a formulação de propostas formativas conforme os objetivos educacionais das redes de ensino.

A BNCC estabelece orientações gerais para a organização da formação escolar, definindo referenciais educativos para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

a participação ativa da criança por meio de brincadeiras que valorizem a interação, a exploração, a expressão, a convivência, o protagonismo e o autoconhecimento.

a interação das crianças com os adultos que decidem como e com quem as crianças devem interagir e realizar as atividades motoras e de contagem e colagem.

a formação de valores cristãos e humanitários para facilitar a convivência em família, amigos, colegas e grupos da comunidade.

a construção do conhecimento com atividades de leitura, contagem, ciências químicas e físicas, história e geografia.

a facilidade de compor conjuntos quantitativos e qualitativos como números decimais e materiais concretos e abstratos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece direitos de aprendizagem e desenvolvimento que orientam as práticas pedagógicas na Educação Infantil.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina conteúdos disciplinares obrigatórios semelhantes aos do ensino médio para crianças pequenas.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece avaliações formais obrigatórias e classificatórias para crianças da Educação Infantil.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) substitui completamente o currículo das escolas e elimina a autonomia pedagógica das instituições.