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Questões de Concurso sobre Características da avaliação escolar
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O objetivo central da avaliação escolar é:
A
Selecionar os alunos mais preparados para avançar de etapa.
B
Classificar os estudantes segundo o seu rendimento final.
C
Diagnosticar dificuldades e favorecer a aprendizagem de todos.
D
Reprovar aqueles que não atingirem o padrão esperado.
E
Substituir o exame como forma de controle disciplinar.
De acordo com o art. 24, inciso V, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, a verificação do rendimento escolar deve observar critérios específicos. Nesse contexto, a avaliação caracteriza-se pela __________ dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?
A
exclusão.
B
alternância.
C
prevalência.
D
equiparação.
E
substituição.
Segundo Bauer e Galian (2026), o clima escolar é um dos fatores centrais que medeiam as relações entre as condições de funcionamento da instituição e os resultados de aprendizagem. De acordo com as autoras, um bom clima escolar é marcado pelas seguintes características:
I. Coerência curricular e didática, com objetivos de aprendizagem claros e compartilhados.
II. Gestão participativa, capaz de articular professores e equipe pedagógica em torno de objetivos comuns.
III. Colaboração docente, refletida em trabalho disciplinar e uniforme, alicerçado em recursos materiais abundantes.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e III.
D
I, II e III.
A função da avaliação escolar é predominantemente classificatória, cabendo-lhe mensurar o nível de conhecimento dos alunos ao final de cada etapa para definir sua aptidão para a etapa subsequente, não sendo seu papel reorientar a ação pedagógica.
C
Certo
E
Errado
A avaliação na Educação Infantil possui características próprias que a distinguem das demais etapas da vida escolar, exigindo um olhar atento e processual sobre o desenvolvimento infantil. Sobre essa temática, assinale a alternativa CORRETA.
A
Baseia-se na verificação do cumprimento de metas de conteúdos programáticos e na atribuição de notas, assegurando que o professor tenha controle sobre o nível de prontidão escolar dos alunos.
B
Realiza-se mediante o acompanhamento e o registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de observar os avanços em seus processos de aprendizagem, sem finalidade de promoção ou retenção.
C
Consiste na aplicação de avaliações diagnósticas ao final de cada semestre, com o intuito de classificar os alunos por ordem de rendimento.
D
Deve ser estruturada por meio de escalas de proficiência e testes de desempenho, garantindo que a criança atinja as competências mínimas necessárias para o ingresso no ensino regular.
Sobre a diferença entre examinar e avaliar, segundo Cipriano Luckesi, analise as afirmativas abaixo:
I. O ato de examinar se caracteriza, especialmente (ainda que tenha outras características) pela classificação e seletividade do educando.
II. O ato de avaliar se caracteriza pelo seu diagnóstico e pela inclusão.
III. O exame serve para compreender as dificuldades do aluno e replanejar o ensino.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Apenas I está correta.
E
Apenas III está correta.
A avaliação de procedimentos focaliza o saber-fazer, ou seja, a capacidade de aplicar métodos, técnicas, estratégias e sequências operatórias.
Diferentemente da avaliação conceitual, a avaliação procedimental demanda, EXCETO:
A
situações práticas.
B
estudos de caso.
C
resolução de problemas.
D
projetos.
E
análise de definições.
As escolas de qualidade são espaços educativos de construção de personalidades humanas autônomas, críticas, espaços onde crianças e jovens aprendem a ser pessoas. Essas escolas são realmente abertas às diferenças e capazes de ensinar a turma toda. Sobre as ações necessárias para isso, analisar os itens.
I. Centrar a aprendizagem no racional, no aspecto cognitivo do desenvolvimento, como forma de promover a igualdade no processo de aprendizagem.
II. Suprimir o caráter classificatório de notas e de provas e substituí-lo por uma visão diagnóstica da avaliação escolar.
III. Preparar os estudantes para o futuro, por meio do fortalecimento de uma visão unidirecional do ensino.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
De acordo Weiss (2016), a avaliação do nível pedagógico integra o processo de diagnóstico psicopedagógico e envolve a análise de diferentes aspectos relacionados à aprendizagem do sujeito. Considerando as ideias apresentadas a seguir, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A avaliação pedagógica se limita ao conteúdo escolar.
B
A investigação do nível pedagógico pode ser realizada de diferentes maneiras, incluindo o uso das chamadas provas pedagógicas clássicas.
C
Pode-se realizar uma avaliação menos formalizada, mais livre ou até lúdica.
D
A conduta do paciente deve ser vista como uma expressão global durante o processo avaliativo.
E
É importante definir o nível pedagógico para verificar sua adequação à série que cursa.
A avaliação constitui um processo contínuo e intencional, voltado à compreensão do estudante em seu contexto escolar, social e emocional. Considerando essa perspectiva, como deve ser caracterizada a avaliação realizada pelo orientador educacional?
A
Classificatória e seletiva.
B
Pontual e normativa.
C
Quantitativa e eliminatória.
D
Diagnóstica e contextual.
De acordo com a Proposta Curricular do Município de Itapoá, a avaliação constitui parte integrante da organização do trabalho pedagógico e deve contribuir para a análise do processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o supervisor escolar acompanha os registros pedagógicos e dialoga com os professores sobre os encaminhamentos necessários ao desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes.
Considerando essa concepção, a avaliação caracteriza-se por:
A
expressar os resultados obtidos pelos estudantes ao final do período letivo, organizando informações sobre rendimento escolar e desempenho nas atividades desenvolvidas.
B
verificar o desempenho dos estudantes em momentos específicos do processo educativo, utilizando instrumentos avaliativos para mensurar os resultados alcançados.
C
organizar os registros pedagógicos da escola, sistematizando informações administrativas relacionadas ao desempenho dos estudantes nas atividades escolares.
D
verificar o processo de ensino e aprendizagem, permitindo identificar avanços, dificuldades e orientar encaminhamentos no trabalho docente.
Em determinada instituição escolar, os processos avaliativos se concentram na atribuição de notas ao final dos períodos letivos, com finalidade predominante de ordenação do desempenho dos estudantes e definição de progressão escolar. A análise pedagógica do processo indicou que os resultados obtidos não são sistematicamente utilizados para reorientação das estratégias de ensino nem para acompanhamento contínuo das aprendizagens ao longo do percurso formativo.
Com base nas concepções contemporâneas de avaliação educacional, identifique a alternativa CORRETA.
A
A prática descrita caracteriza avaliação diagnóstica, pois se organiza pela identificação prévia das dificuldades dos estudantes para orientar o planejamento inicial das intervenções pedagógicas.
B
A prática descrita caracteriza avaliação formativa, uma vez que utiliza registros periódicos para reorientar continuamente o ensino e acompanhar, ao longo do processo, as aprendizagens dos estudantes.
C
A prática descrita caracteriza avaliação mediadora, porque prioriza devolutivas pedagógicas sucessivas, revisão de percursos de aprendizagem e intervenção docente contínua durante o período letivo.
D
A prática descrita caracteriza avaliação classificatória, pois se estrutura na verificação de resultados finais, com foco na ordenação do desempenho e na definição da progressão escolar em momentos específicos.
E
A prática descrita caracteriza avaliação emancipatória, por enfatizar a participação discente na construção de critérios e a autoavaliação reflexiva como eixo do acompanhamento pedagógico.
As diretrizes municipais para o Ensino Fundamental estabelecem que o acompanhamento da aprendizagem deve ocorrer de modo articulado ao trabalho pedagógico, com foco na compreensão do percurso de cada estudante. Considerando esse princípio, assinale a alternativa que apresenta corretamente a característica da avaliação interna prevista no documento.
A
Deve ocorrer apenas ao final de cada semestre, para fins de classificação dos alunos.
B
Tem natureza pontual e imediata, sendo utilizada exclusivamente para registrar notas.
C
É responsabilidade exclusiva da Secretaria Municipal de Educação, sem envolvimento da Unidade Escolar.
D
Baseia-se apenas na comparação entre o desempenho dos estudantes da mesma turma.
E
É realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, com o objetivo de diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno.
Ao discutir a avaliação como diálogo entre formas de ensinar e percursos de aprendizagem dos alunos, Silva (In: Silva, Hoffmann e Esteban, 2003) menciona uma avaliação que possui as seguintes características: democrática, constante, diversificada e contínua, sistemática (metódica) e intencional. Essas características são da avaliação
A
mediadora somativa.
B
processual retrospectiva.
C
prognóstica analítica.
D
diagnóstica processual.
E
formativa reguladora.
Segundo Luck (2013), o processo de avaliação e monitoramento da gestão escolar deve ser:
A
contínuo, participativo e voltado para a melhoria dos resultados educacionais.
B
anual e exclusivo da equipe gestora, visando ao cumprimento das metas administrativas.
C
restrito às atividades pedagógicas dos docentes.
D
desenvolvido apenas por avaliadores externos, garantindo a imparcialidade.
Uma escola municipal implantou um sistema de autoavaliação institucional inspirado no modelo de Avaliação Participativa, com foco na reflexão sobre práticas docentes. Essa metodologia de avaliação institucional se caracteriza por:
A
Utilizar principalmente indicadores quantitativos de rendimento escolar.
B
Envolver todos os segmentos escolares em processos reflexivos que visam à transformação qualitativa da prática educativa.
C
Ser fundamentalmente educativa, direcionada à análise construtiva dos processos, à promoção de aprendizagens significativas e à busca da identificação de falhas individuais.
D
Ser um processo de avaliação externa altamente especializado para fins de certificação.
São características da avaliação qualitativa, EXCETO:
A
Acompanhamento da trajetória individual de cada educando descritivamente.
B
Análise das possibilidades cognitivas dos educandos em relação a determinadas noções ou conteúdos.
C
Mensuração de resultados por meio da atribuição de notas às tarefas solicitadas.
D
Compreensão das experiências e percepções dos alunos dentro do processo educacional.
E
Fornecimento de subsídios ao professor e aos alunos para a continuidade do processo educativo.
Assinale a alternativa correta a respeito da avaliação e do acompanhamento do rendimento escolar do aluno:
A
A avaliação serve para o diagnóstico da execução e dos resultados que estão sendo buscados e obtidos.
B
A avaliação deve ser usada de forma classificatória e não diagnóstica.
C
A avaliação se destina exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos alunos.
D
No que se refere ao ensino e à aprendizagem, a avaliação deve ser executada de forma independente do projeto pedagógico e do processo de ensino.
E
A avaliação é o instrumento central da melhoria dos resultados, pois ao saber que serão avaliados os alunos são forçados a decorar a matéria.
Hoffmann (1993) concebe a avaliação como prática mediadora, em que o erro não é visto como fracasso, mas como oportunidade para novas aprendizagens. Esse paradigma rompe com a função classificatória e punitiva, tradicionalmente associada às provas escolares.
Assinale a proposição correta.
A
A avaliação mediadora considera o erro como oportunidade, rompendo com práticas classificatórias.
B
A avaliação emancipadora transforma o erro em possibilidade, superando a função punitiva escolar.
C
A avaliação dialógica valoriza o erro como ocasião, rejeitando o paradigma de exclusão escolar.
D
A avaliação crítica ressignifica o erro como processo, negando a função punitiva escolar.
E
A avaliação construtiva entende o erro como recurso, superando práticas meramente classificatórias.
A avaliação deve agir como suporte no planejamento e nas revisões do ensino-aprendizagem, tendo intenções e propostas conforme suas características.
Associe corretamente os conceitos sobre avaliação (Coluna1) às suas respectivas características (Coluna 2), segundo o texto:
Coluna 1 - Conceitos
(1)Avaliação processual.
(2)Mensuração.
(3)Função diagnóstica da avaliação.
(4)Contradição entre teoria e prática.
Coluna 2 − Características
(__)Atribui números ou conceitos, fornecendo dados quantitativos e qualitativos que devem ser analisados.
(__)Acompanhamento constante, que permite identificar progressos e dificuldades no decorrer do ensino.
(__)Situação em que a avaliação é defendida como contínua na teoria, mas, na prática, restringe-se a provas e notas.
(__)Permite identificar pontos fortes e fracos, a fim de orientar as intervenções pedagógicas necessárias.
A sequência correta é:
A
2 − 1 − 4 − 3.
B
3 − 4 − 2 − 1.
C
1 − 2 − 3 − 4.
D
4 − 3 − 1 − 2.
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