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Questões de Concurso sobre Componentes Curriculares
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Na organização curricular proposta pelos documentos norteadores nacional e municipal para a segunda etapa da Educação Básica, tanto a Matemática quanto a Língua Materna fazem parte do processo de escolarização das crianças que ingressam no Ensino Fundamental. Esses dois componentes curriculares básicos constituem-se em
A
elementos não convencionais para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento.
B
ferramentas necessárias de alfabetizar e numeralizar antes da entrada da criança na escola.
C
ferramentas para a possibilidade de aprendizagem em qualquer área de estudo.
D
fundamentos da linguagem formal, caracterizando-se apenas como escrita, linguagem e formalismo estrito.
E
elementos necessários para a passagem do pensamento à escrita, principalmente no tratamento dos símbolos sem a desvinculação entre técnica e significado.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao longo do Ensino Fundamental − Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente. Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um (X) de modo a promover uma maior integração entre elas. Afinal, essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura educacional, decorrentes principalmente da diferenciação dos componentes curriculares.
Identifique a alternativa que substitua corretamente o (X) do texto acima.
A
Percurso descontínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental.
B
Percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental.
C
Percurso intermitente de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental.
D
Percurso fragmentado de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental.
Sobre os componentes curriculares do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta considerando o que prevê a Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010, da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
A
O Ensino Religioso, a Arte e a Educação Física são componentes curriculares de matrícula obrigatória aos alunos do Ensino Fundamental.
B
A Música constitui conteúdo facultativo e exclusivo do componente curricular Arte, no Ensino Fundamental.
C
A Educação Física, componente facultativo do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta político-pedagógica da escola.
D
O Ensino Religioso, de matrícula facultativa ao aluno, constitui componente curricular dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental.
E
Via de regra, o Ensino Religioso, a Arte e a Educação Física são componentes curriculares obrigatórios, de matrícula facultativa aos alunos do Ensino Fundamental.
Em conformidade com a BNCC — Ensino Fundamental: Língua Inglesa, os eixos organizadores propostos para o componente Língua Inglesa são oralidade, leitura, escrita, conhecimentos linguísticos e dimensão intercultural. Em relação à dimensão intercultural, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Reconhece a Língua Inglesa como língua universal, e seu aprendizado deve ser obtido por meio do contato direto com ela e com a exclusão da língua materna como ponto de apoio ou comparação. Inclui a utilização de imagens, gestos e simulações, e o professor continua sendo a fonte de conhecimento.
( ) Envolve a compreensão de que as culturas estão em contínuo processo de interação e (re)construção. Desse modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses, agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos, vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais, processos de constituição de identidades abertas e plurais.
( ) Implica problematizar os diferentes papéis da própria Língua Inglesa no mundo, seus valores, seu alcance e seus efeitos nas relações entre diferentes pessoas e povos, tanto na sociedade contemporânea quanto em uma perspectiva histórica.
A
C - E - E.
B
E - C - E.
C
C - E - C.
D
E - C - C.
O currículo constitui-se como uma construção social e cultural, sua elaboração prescinde efetivamente de uma contribuição coletiva pois está comprometido com a formação de pessoas. O ensino de arte no currículo escolar estabelece uma educação centrada na formação humana com práticas e criações mediadas pelo educador. Sobre currículo e a educação em Arte, assinale a informação correta:
A
A ideia de escola sem partido é fundamental no contexto curricular de Artes, para que todas as concepções políticas sejam aceitas no contexto escolar.
B
O currículo não deve deixar espaço para discussões políticas que não se relacionam com o ensino de Arte.
C
As linguagens artísticas presentes no currículo propiciam acima de tudo uma vivência com seu eu interior, é vista como terapêutica e fundamental no processo de aceitação dos conflitos.
D
O currículo escolar em Arte deve despertar experiências estéticas e estas, por sua vez, estão ligadas a experiências éticas.
E
Na dinâmica curricular, a arte deve ter lugar privilegiado no que se refere às comemorações de datas festivas e cívicas pois fazem parte do calendário nacional.
São pontos importantes para a prática pedagógica, EXCETO:
A
Diálogo e troca de experiências.
B
Permanente evolução da escola e das práticas pedagógicas.
C
Participação da comunidade escolar.
D
Evitar uma gestão democrática ou participativa.
E
Desenvolvimento constante.
Segundo o Currículo do Espírito Santo (Educação Infantil e Ensino Fundamental), os sistemas de linguagem envolvem as manifestações e os conhecimentos nas dimensões linguísticas e discursivas articuladamente ao contexto de sua produção, musicais, corporais, gestuais, espaciais e plásticos. Assinale a alternativa que indica, corretamente, os componentes curriculares dos sistemas de linguagem:
A
Arte, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Música.
B
Arte, Música, Língua Inglesa e Dança.
C
Educação Física, Dança, Lutas e Língua Portuguesa.
D
Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa.
E
Música, Língua Portuguesa, Educação Física e Arte.
Os itinerários formativos, parte flexível do currículo, são ofertados por meio de diferentes arranjos curriculares
A
entre duas áreas de conhecimento, apenas.
B
entre quaisquer áreas, excetuando a de formação técnica profissional.
C
entre duas, três ou mesmo quatro áreas de conhecimento.
D
por uma área de conhecimento de cada vez.
E
que integrem, necessariamente, áreas afins.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s estão divididos a fim de facilitar o trabalho da instituição, principalmente na elaboração do seu Projeto Político Pedagógico, estando dividido em três grandes áreas de conhecimento: Humanidades, Ciências da Natureza/Matemática e Linguagens/Códigos.
C
Certo
E
Errado
No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Com base nisso, relacione as colunas abaixo:
Coluna I:
1.Criação.
2.Crítica.
3.Estesia.
4.Expressão.
Coluna II:
(__)Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
(__)Refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.
(__)Refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.
(__)Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta:
A
2 - 4 - 1 - 3.
B
1 - 2 - 4 - 3.
C
3 - 4 - 1 - 2.
D
1 - 4 - 2 - 3.
Acerca do componente curricular de Arte no Ensino Fundamental, assinale a alternativa que indica um de seus objetivos:
A
A prática social das manifestações artísticas, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
B
O foco exclusivo na aquisição de códigos e técnicas artísticas.
C
Apenas a apreciação passiva de manifestações artísticas veiculadas pela mídia.
D
Apenas a reprodução de produções artísticas já legitimadas pelas instituições culturais.
A BNCC organiza a educação em etapas, como a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A área de Linguagens aborda práticas sociais mediadas por diversas linguagens, promovendo o desenvolvimento de competências específicas nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta os componentes curriculares que fazem parte da área de Linguagens na BNCC.
A
Matemática, História, Geografia e Ciências.
B
Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa.
C
História, Geografia, Ciências e Matemática.
D
Educação Física, Arte, Ciências e Língua Portuguesa.
E
Língua Inglesa, Matemática, Educação Física e Ciências.
No âmbito dos componentes curriculares de Geografia para os primeiros anos do Ensino Fundamental, analise as unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades:
I.Conexões e escalas - Ciclos naturais e a vida cotidiana - (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
II.O sujeito e seu lugar no mundo - O modo de vida das crianças em diferentes lugares - (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
III.O sujeito e seu lugar no mundo - Situações de convívio em diferentes lugares - (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas
C
I, apenas.
D
III, apenas.
E
II, apenas.
“Reescrever uma proposta curricular não é tarefa fácil de ser conduzida. São muitos os desafios que atravessam tanto o processo de formação continuada dos professores, como as questões específicas das áreas de ensino: as relações entre os professores e os estudantes, exigências do governo, a multiplicidade das linguagens em sala de aula, as discrepâncias entre os tempos da escola e o tempo da vida que se passa fora dela são algumas dessas questões”.
(Proposta Curricular de Gaspar, Componente Geografia p.91)
De acordo com esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Para que a educação possa dar conta de uma multiplicidade de relações entre a escola e a vida de nossos estudantes é preciso reduzir suas leituras de mundo e pensar as disciplinas escolares dentro da configuração de listagem de conteúdos por ano.
B
Ressaltamos que nosso ponto de partida está na Proposta Curricular da Rede Municipal de Gaspar de 2008. Ou seja, não se deseja romper com os trabalhos anteriores, mas sim somar estas reflexões àquelas na busca por um ensino de qualidade, acompanhando as transformações sociais, econômicas e científicas nas quais os modos de fazer e pensar a educação encontram-se inseridos.
C
São muitas as questões e múltiplas as possibilidades de construir caminhos que nos guiem às respostas tão sonhadas. Nesse sentido é que buscamos, em encontros realizados durante o ano de 2011 e 2012, refletir e trabalhar coletivamente com um grupo de professores do Ensino Fundamental e dos Anos Iniciais, quais são os objetivos da Geografia, assim como quais são os conceitos estruturantes, conteúdos procedimentais e atitudinais e as expectativas de aprendizagem em relação aos conceitos por ano.
D
Para que a educação possa dar conta de uma multiplicidade de relações entre a escola e a vida de nossos estudantes é preciso ampliar suas leituras de mundo e pensar as disciplinas escolares para além da configuração de listagem de conteúdos por ano, ao mesmo tempo em que buscamos com esta escrita que os professores percebam-se como autores e tenham seus desejos e anseios atendidos.
Os componentes curriculares da educação infantil e ensino fundamental, se baseiam no compromisso com a formação e o desenvolvimento humano global, nas suas dimensões intelectual, física, social, afetiva, ética, simbólica e moral. Com isso as metodologias e estratégias didático-pedagógica diversificadas, são necessárias para a aprendizagem e o desenvolvimento educacional do estudante. Sobre os sistemas de ensino, projeto e pesquisa envolvendo os temas transversais, podemos afirmar:
A
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.
B
Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente não serão incluídos, como temas transversais, nos currículos escolares.
C
Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher não serão incluídos, como temas transversais, nos currículos.
D
A educação alimentar e nutricional não será incluída entre os temas transversais.
A fluência é um meio de avaliar o processo educacional da criança. Em relação aos elementos que compõem a fluência, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A velocidade é um componente da fluência.
(__)A precisão é um componente da fluência.
(__)Tom de voz é um componente da fluência.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento está correta:
A
V − F − F.
B
V − V − F.
C
F − F − F.
D
V − V − V.
Uma candidata deseja cursar Licenciatura em Matemática num determinado campus do IFSP. Para tomar a decisão se ingressa ou não neste curso, procura o campus e é atendida por uma assistente de alunos, que possui conhecimento sobre a Organização Didática dos Cursos Superiores da instituição (Resolução nº 147/16), que passa à candidata algumas informações.
Dentre as informações dadas à candidata, assinale a alternativa que está correta:
A
Para todos os cursos de licenciatura da Instituição, a disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) é ofertada como disciplina optativa ou eletiva.
B
O estudante que tirar nota inferior a 7,0 (sete) será considerado reprovado no componente curricular, embora possa realizar o Instrumento Final de Avaliação (IFA).
C
O estudante poderá protocolar solicitação de revisão da sua nota, quando discordar da correção feita pelo docente, junto ao Coordenador do Curso, no prazo de até 3 (três) dias após divulgação do resultado da avaliação.
D
O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) pode ser obrigatório ou optativo, a depender do que está previsto no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), e o estágio curricular supervisionado é componente obrigatório para os cursos de licenciatura.
O currículo da Base Nacional Comum do Ensino Fundamental deve abranger obrigatoriamente, conforme o Art. 26 da LDB, o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte, Educação Física e Ensino Religioso. Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão organizados em relação às seguintes áreas de conhecimento:
I. Ciências da Natureza.
II. Ciências Humanas: História e Geografia.
III. Linguagens: Arte.
IV. Matemática.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas III e IV.
E
I, II, III e IV.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de ___________ que buscam articular as ___________ e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento ___________ das crianças.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
práticas – teorias – parcial
B
práticas – experiências – parcial
C
direitos – experiências – parcial
D
direitos – teorias – integral
E
práticas – experiências – integral
A professora Helena aplicou este exercício em sua turma de alunos do 5º ano do ensino fundamental. Observe:
Tenho que tomar 4 comprimidos por dia, durante 5 dias. Quantos comprimidos preciso comprar?
A essa situação associa-se a escrita 5 x 4, ou seja, tal escrita apresenta-se como uma forma abreviada da escrita: 4 + 4 + 4 + 4 + 4.
A partir dessa interpretação, definem-se papeis diferentes para o multiplicando e para o multiplicador. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (vol.3), para a resolução correta dessa questão matemática, um aspecto importante que os estudantes devem reconhecer é que
A
ambos os valores numéricos têm a mesma função na questão.
B
a escrita 4 + 4 + 4 + 4 + 4 não corresponde à escrita 5 x 4.
C
a escrita correta é 4 x 5 e não, 5 x 4.
D
a multiplicação apresentada de forma horizontal (5 x 4) está incorreta.
E
o valor que se repete é distinto do número de repetições.
Gerar simulado