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Questões de Concurso sobre Conceitos e princípios da aprendizagem
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Considerando o conceito central na abordagem educacional de Herbart, assinale a alternativa CORRETA:
A
O governo busca afetar a vontade do aluno para que, tendo conformado o seu caráter, futuramente seja uma pessoa de conduta moralmente valiosa.
B
A disciplina diz respeito às condições e regras externas que devem influenciar o aluno exercendo sobre ele um controle para que mantenha seu interesse dirigido à matéria de ensino.
C
A instrução educativa deve proporcionar ao aluno a multiplicidade de interesses por meio da experiência com as coisas e por meio das relações humanas.
D
O controle externo consiste em normas impostas a todos os alunos, desconsiderando a formação do caráter individual.
De acordo com Piaget, qual é o impacto do ensino prematuro de conceitos que as crianças poderiam descobrir por si mesmas?
A
Impede a criança de inventar e compreender completamente o conceito.
B
Não afeta o processo de aprendizagem da criança.
C
Promove a independência e a criatividade na resolução de problemas.
D
Acelera o desenvolvimento cognitivo da criança.
Assinale a alternativa que define corretamente um objeto de aprendizagem.
A
Um material educativo baseado em um novo paradigma da ciência da computação que não pode ser atualizado ou reutilizado.
B
Uma ferramenta de ensino usada durante o aprendizado suportado por computador que é projetada para ser usada globalmente.
C
Um recurso digital e multimídia que pode ser usado apenas uma vez em um contexto específico.
D
Um elemento de instrução com diversos conteúdos e revisão de conceitos que não pode ser referenciado durante o aprendizado.
E
Um recurso educacional que é projetado para dar acesso ao conhecimento para a comunidade global.
Para Carlos Libâneo, de acordo com o livro Pedagogia e Pedagogos, o principal propósito da pedagogia é:
A
desenvolver métodos de ensino padronizados para todas as sociedades.
B
destinar-se exclusivamente à formação de professores.
C
definir regras rígidas para o ensino tradicional.
D
investigar a natureza e os processos necessários às práticas educativas.
E
estabelecer diretrizes políticas para o sistema educacional.
Um estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros em processo de formação inicial docente mostrou que, quando interrogados sobre , os estudantes deram respostas como as como se aprende exemplificadas no quadro abaixo.
Estudante 1:
“E uma coisa que acontece naturalmente, não precisa de muito esforço, de forma inata, instintiva...”.
Estudante 2:
“Você pode tá estudando, mas não tá entendendo nada... decorar é bem diferente de você realmente aprender”.
Estudante 3:
“Principalmente com a troca de conhecimentos, tipo uma pessoa mais experiente ajuda outra que ainda não sabe tanto, para que nas interações entre as pessoas e com o meio possamos aprender ...”.
Estudante 4:
“Quando a gente vê que aquilo deu errado; a gente não vai fazer aquilo de novo do mesmo jeito, a gente já procura outra maneira de fazer. E como se o erro fosse o estímulo... Isso... Estímulo e resposta mesmo...”.
Estudante 5:
“Através da memorização eu vou armazenando conhecimentos e os repassando. Eu entendo que aprendi, quando eu consigo repassar esses conhecimentos da forma como eles foram transmitidos pra mim...”.
Fonte: Freire, Gustavo Lima; Duarte, António Manuel. Concepções de aprendizagem em estudantes universitários brasileiros. Psicologia USP, v. 21, p. 875-898, 2010. Disponível em: Psicologia USP, acesso em 2024. Adaptado.
Analisando as concepções dos estudantes à luz das Teorias da Aprendizagem é CORRETO afirmar que:
A
a concepção do estudante 1 tem como pressuposto que a construção de conhecimentos se dá exclusivamente por meio das relações que as pessoas estabelecem de forma espontânea e livre com os objetos de seu meio físico, sendo, portanto, uma visão behaviorista da aprendizagem.
B
a concepção do estudante 5 se alicerça em perspectivas predominantemente tradicionais de aprendizagem, nas quais o professor deixa de ser visto como agente exclusivo de informação e formação dos alunos e passa a ser o mediador das interações entre eles e os objetos de conhecimento.
C
se o estudante 2 entendesse que a memorização fosse uma evidência de aprendizagem, ou seja, um meio através do qual é possível compreender o que foi aprendido ou não, então ele teria uma concepção de aprendizagem completamente diferente da concepção do estudante 5.
D
a concepção do estudante 4 se alicerça em teorias predominantemente behavioristas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria do condicionamento operante de Skinner, que defende que a aprendizagem ocorre devido à presença das contingências de reforço.
E
a concepção do estudante 3 se alicerça em teorias predominantemente cognitivistas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria sociointeracionista de Vygotsky, que atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento.
Diversos autores buscaram construir teorias da aprendizagem, no intuito de explicar como os sujeitos aprendem, contribuindo para o campo da atuação docente. Assim, considere o nome de teóricos da aprendizagem, bem como seus princípios correspondentes, e assinale a alternativa CORRETA:
A
Wallon analisou o desenvolvimento infantil e consequente aprendizagem a partir da ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal.
B
Vygotsky, da vertente teórica sociointeracionista, defendia que o desenvolvimento do sujeito determina seus processos de aprendizagem.
C
Piaget, teórico do construcionismo, apresentou a teoria crítico-social dos conteúdos, explicitando o quanto é importante para a aprendizagem o estímulo do pensamento crítico sobre o mundo que nos cerca.
D
Bruner era defensor da ideia de que sempre é possível ensinar qualquer assunto a qualquer criança, adequando-os às suas etapas de desenvolvimento intelectual. Também propôs a organização do currículo em espiral.
E
Carl Rogers, do movimento humanista, defendia que, para a aprendizagem se concretizar de forma significativa, o professor deve explorar os conhecimentos prévios e relacionar os conteúdos escolares à vida cotidiana dos estudantes.
Considerando os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil, analise o enunciado abaixo e assinale a alternativa correspondente a lacuna:
___________________ como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas — necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
A
Participar.
B
Explorar.
C
Expressar.
D
Preparar.
E
Conhecer-se.
Considerado um dos pioneiros da educação moderna, o educador suíço Johann Heinrich Pestalozzi desenvolveu um método de ensino que buscava conectar a aprendizagem à experiência concreta do aluno. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa os princípios pedagógicos defendidos por Pestalozzi.
A
Método sensório: Defendia a ideia de que o conhecimento se inicia pelos sentidos, enfatizando a importância da observação, da experimentação e do contato direto com o objeto de estudo.
B
Pedagogia da Escola Ativa: Priorizava a aprendizagem por meio da ação e da experiência, defendendo que o aluno é o centro do processo educativo e que o conhecimento se constrói a partir da interação com o meio.
C
Didática Magna: Propunha um ensino universal e acessível a todos, organizando o conhecimento em disciplinas e utilizando materiais didáticos como livros e imagens.
D
Método naturalista: Defendia a educação natural, acreditando que a criança deveria ser educada em contato com a natureza, seguindo seus próprios ritmos e interesses.
E
Método intuitivo: Baseava-se na ideia de que o conhecimento se inicia pelas percepções sensoriais, como ver, tocar, ouvir, comparando e analisando, e que a aprendizagem deve partir do concreto para o abstrato.
De acordo com Bordenave e Pereira (2015), o esquema pedagógico proposto por Charles Maguerez, denominado “O esquema do arco”, refere-se a um processo de ensino composto por cinco etapas, que começa com a exposição dos alunos a um problema, parte da realidade física ou social. Ao final, os alunos aplicam os novos conhecimentos à realidade, visando a solucionar o problema. Fazem-se exercícios de fixação e generalização a outras situações. Assim, como é chamada a etapa que consiste em identificar variáveis ou pontos-chave do problema, aqueles que, se modificados, poderiam resultar na solução do problema porque são os mais centrais ou medulares?
A
Hipóteses de solução.
B
Sincrese.
C
Teorização.
D
Construção de uma maquete.
E
Discussão sobre a maquete.
Considerando-se a aplicação dos pressupostos que regem a pedagogia dos multiletramentos (Cazden et al, 2021), observa-se que o projeto é organizado em torno de quatro fatores principais.
Associe corretamente alguns desses conceitos/fatores ao seu respectivo significado.
CONCEITOS/FATORES
1 – Prática Situada
2 – Enquadramento Crítico
3 – Prática Transformada
SIGNIFICADOS
( ) Define-se como prática de desnaturalização e estranhamento dos objetos de aprendizagem com potencial criativo de aplicação.
( ) Refere-se a um intenso investimento na experiência e emprego dos discursos à disposição.
( ) Considera a efetiva demonstração da capacidade de produção de designs e ações permeadas por valores e objetivos específicos.
A sequência correta para essa associação é:
A
1, 2, 3.
B
2, 3, 1.
C
3, 1, 2.
D
2, 1, 3.
Sobre o desenho universal para a aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. Surgiu na década de 1970, vindo do campo da Administração.
II. É uma abordagem que apresenta princípios específicos e bem delineados.
III. Apresenta flexibilidade no uso dos conteúdos, que podem ser acessados em várias fontes.
IV. Apesar de complexo, é intuitivo, e as instruções precisam ser claras, com objetivos bem estabelecidos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas II e III.
C
Apenas III e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
A teoria herbartiana diz que, após a preparação, o professor já pode fazer a apresentação do novo assunto aos alunos – os conceitos morais, históricos e científicos que serão a matéria do processo de ensino-aprendizagem: eles são o carro-chefe do processo mental, e são eles que guiam os interesses dos alunos.
GHIRALDELLI JR., P. História da educação brasileira. São Paulo: Cortez, 2008.
Na concepção de Frank Herbart, a fase da preparação consiste em
A
envolver os alunos em experiências educativas baseadas em seus interesses e necessidades.
B
conscientizar os alunos de maneira crítica sobre suas realidades sociais com vistas à transformação.
C
criar conexões entre o conhecimento prévio do aluno e o novo conteúdo a ser apreendido.
D
produzir um ambiente de aprendizado autodirigido, favorecendo a exploração independente.
E
refletir filosoficamente sobre a educação, buscando entender seus fundamentos e propósitos.
No livro “Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação”, Tizuko Morchida Kishimoto descreve que a temática é extremamente atual e é muito oportuna nas práticas pedagógicas com as crianças, na medida em que, nos últimos anos, essas questões têm sido abordadas principalmente por autores da área da psicologia ou da educação física (no que se refere à psicomotricidade). Sobre jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil, analisar os itens abaixo:
I. A educação infantil é um espaço privilegiado para falar dessa temática; afinal, dentro do sistema de ensino, a educação infantil, ou a pré-escola, como também é chamada por alguns autores, é um dos poucos lugares onde o lúdico ainda é visto como apropriado, ou mesmo "inerente" ou "natural".
II. Os jogos na educação, ou seja, brinquedos e brincadeiras, são formas privilegiadas de desenvolvimento e apropriação, conhecimento pela criança e, portanto, instrumentos dispensáveis da prática pedagógica e componente relevante de propostas curriculares.
III. Segundo Tizuko M. Kishimoto, conceituar o jogo, o brinquedo e a brincadeira é uma tarefa extremamente difícil de ser feita na medida em que estes conceitos e as palavras que os significam não são precisos nem em nossa língua portuguesa nem em grande parte das demais.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
A teoria de Skinner é fundamentada na concepção de que o aprendizado é resultado de alterações no comportamento observável. Essas mudanças no comportamento são influenciadas pelas respostas individuais a estímulos presentes no ambiente. Dessa forma, uma resposta específica gera uma consequência correspondente. Qual das alternativas a seguir representa corretamente a teoria mencionada?
A
Teoria da Aprendizagem por Condicionamento.
B
Teoria do Condicionamento Operante.
C
Modelagem Comportamental.
D
Behaviorismo.
Ano:
2024
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Psicopedagogo - 2024
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
(__)Aprendizagem é um processo contínuo de aquisição de novas habilidades, conhecimentos, comportamentos e valores. John Dewey, um dos teóricos mais influentes da educação progressista, argumentava que a aprendizagem é mais eficaz quando ativa e integrada à experiência do aprendiz.
(__)O conceito de "aprendizagem somada" de Jean Lave e Etienne Wenger sugere que aprender é fundamentalmente um ato político, ocorrendo predominantemente na sala de aula.
(__)O ensino envolve facilitar o processo de aprendizagem de outra pessoa. Paulo Freire criticou abordagens de ensino que tratam os alunos como recipientes vazios a serem preenchidos com conhecimento (a "educação bancária") e defendeu uma pedagogia dialógica, onde professores e alunos aprendem juntos num processo de interação constante.
A sequência CORRETA é:
A
V, F, F.
B
F, F, V.
C
V, V, V.
D
V, F, V.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Verbena
Uma importante estratégia de aprendizagem é a valorização dos conceitos espontâneos, pois estes são fundamentais para o desenvolvimento dos conceitos adquiridos por meio do ensino sistematizado, também denominados conceitos
A
contemporâneos.
B
científicos.
C
cotidianos.
D
regulares.
O objetivo principal da prática educativa é criar possibilidades ao educando de aprender e consequentemente se desenvolver pela ampliação permanente da consciência, como sujeito e como cidadão. A formação pessoal sem a perspectiva da cidadania, por um lado, conduz ao individualismo, por outro lado, a formação do cidadão sem a perspectiva do sujeito conduz a uma sociedade autoritária. "O ensino e aprendizagem dos conhecimentos elaborados e em elaboração pela ciência, pela filosofia e pelas artes são recursos fundamentais para a ampliação da consciência" (LUCKESI, 2011, p.55).
Com base na afirmação acima, marque a alternativa que exemplifica um método de ensino impulsionador da aprendizagem contextual, colaborativa e construtiva:
A
aprendizagem pela repetição.
B
aprendizagem com ênfase na memória (decorar).
C
aprendizagem baseada em problemas.
D
aprendizagem com base na cópia de palavras/frases/textos.
E
aprendizagem do “ensaio e erro”.
Há muitas visões concorrentes sobre o que é o aprender e como os estudantes aprendem na escola. De acordo com Coll (1999), a concepção mais potente sobre o tema é a de que aprender equivale a
A
processar informações e dados a partir das diversas situações de obtenção de conhecimento apresentadas pelos professores.
B
elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto de aprendizagem, em articulação com conhecimentos anteriores.
C
adquirir os conhecimentos relevantes de uma cultura, selecionados convencionalmente pelo plano curricular.
D
conhecer as respostas adequadas para as perguntas formuladas pelos professores, enquanto responsáveis pela preservação dos saberes coletivos.
E
reproduzir fielmente as informações que chegam por diferentes meios, ou seja, conceber uma réplica interna da informação externa.
Conceitos e princípios são conteúdos de aprendizagem relacionados à compreensão do significado dos objetos de estudo.
C
Certo
E
Errado
Nos termos da Resolução CNE/CP nº 02/2017, analise as assertivas:
I. As aprendizagens essenciais são definidas como conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os mobilizar, articular e integrar, expressando-se em competências.
II. As aprendizagens essenciais compõem o processo formativo de todos os educandos ao longo das etapas e modalidades de ensino no nível da Educação Básica, como direito de pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
III. No âmbito da Base Nacional Comum Curricular, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores, para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Está(ão) CORRETA(S):
A
I, II e III.
B
Apenas III.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I e II.
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