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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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O conceito de infância vem passando por transformações ao longo da constituição da sociedade. Para Kramer (2006) “a infância é entendida como período da história de cada um, que se estende na nossa sociedade, do nascimento até aproximadamente dez anos de idade” (p.13). Em outra obra (KRAMER,1999) tem defendido uma concepção que reconhece o que é específico da infância, que é o poder de imaginação, fantasia e criação. Nesta perspectiva, analise as assertivas abaixo e julgue-as em V para verdadeiro e F para falso avaliando a compreensão contemporânea da criança e da infância.
( ) É uma categoria social e histórica.
( ) A criança é produtora e reprodutora de cultura.
( ) A criança é um adulto em miniatura.
( ) Deve ser valorizada na infância as interações e brincadeiras.
A alternativa que preenche corretamente as assertivas é:
A
V - V - F - F.
B
V - F - V - V.
C
V - V - F - V.
D
F - F - V - V.
E
F- F - F - F.
O pedagogo tem um papel importante nas instituições não escolares, em especial na organização de programa e ações de capacitação e qualificação. Sobre o desenvolvimento dessa função, é correto afirmar:
A
As metodologias para os programas de capacitação técnica e qualificação profissional devem aproximar-se daquelas utilizadas pela escola formal, uma vez que os trabalhadores passaram pelos bancos escolares e já estão familiarizados com elas, o que facilita o processo de aprendizagem.
B
Os conteúdos selecionados para um programa interno de qualificação profissional de uma organização devem estar articulados à natureza técnica da instituição e do trabalho, mas podem ser expandidos para compreender elementos que contribuam com uma formação mais ampla do trabalhador e, consequentemente, com uma atuação mais holística.
C
Ao pedagogo cumpre a tarefa de organizar os programas e ações de capacitação e qualificação profissional no que tange à definição de conteúdos, metodologia e avaliação, cabendo aos gerentes técnicos, profissionais especializados no objeto de atuação da organização, o acompanhamento do processo de aprendizagem para se verificar a eficácia do programa de formação.
D
A avaliação de um programa de formação é parte inerente ao processo organizacional da educação no trabalho, e deve ser desenvolvida articuladamente à mensuração dos resultados do trabalhador e estar vinculada à bonificação ou penalização do colaborador de acordo com seu desempenho, tendo em vista que houve um investimento na sua formação.
E
A organização não escolar é também um ambiente formal de aprendizagem, pois o adequado funcionamento demanda que as pessoas que ali atuam aprendam sobre a missão, visão e valores da instituição, o que enseja usualmente uma espécie de escola do trabalho para o desenvolvimento de tal projeto educativo.
Os novos marcos legais, políticos e pedagógicos da educação infantil, a mudança da concepção de deficiência, a consolidação do direito da pessoa com deficiência à educação e a redefinição da educação especial, em consonância com os preceitos da Educação Inclusiva, constituíram-se nos principais fatores que impulsionaram importantes transformações nas práticas pedagógicas. Considerando que a educação infantil é a porta de entrada da educação básica, seu desenvolvimento inclusivo tornou-a:
A
O alicerce dos sistemas de ensino para todas e todos.
B
Uma modalidade de ensino.
C
Uma Etapa da Educação Básica.
D
Uma parte do processo de ensino e aprendizagem.
E
O marco regulatório da Educação Superior.
A Escola não é apenas um espaço social emancipatório ou libertador, visto que constitui um cenário de socialização da mudança. Sendo um ambiente social, tem um duplo currículo, o explicito e o formal, o oculto e informal. A prática do currículo é geralmente acentuada na vida dos alunos estando associada às mensagens de natureza afetiva e às atitudes e valores. (Adaptado)
Sobre o contexto em análise, marque a afirmação INCORRETA:
A
O currículo é uma construção social, na acepção de estar inteiramente vinculado a um momento histórico, à determinada sociedade e às relações com o conhecimento.
B
O Currículo educativo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um processo social.
C
A educação e o currículo são vistos intimamente distintos do processo cultural, mesmo como construção de identidades locais e nacionais.
D
O Currículo educativo é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas.
A Educação Brasileira é permeada por uma série de concepções pedagógicas. A chamada tendência liberal renovadora não-diretiva é marcada:
Após análise, marque a opção CORRETA.
A
Por técnicas de transmissão e recepção de informações.
B
Pela ideia de que aprender é transformar as percepções da realidade.
C
Por uma aprendizagem baseada no desempenho dos estudantes.
D
Pela visão de que o professor é a maior autoridade na sala de aula.
A professora Celeste é conhecida por aplicar provas difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade escolar considera que ela é uma excelente professora porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos conseguem aprovação. O caso da professora Celeste virou tema dos momentos de formação continuada na escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de avaliação consiste em
A
considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos.
B
recusar qualquer quantificação dos resultados.
C
favorecer a aprendizagem por meio de recompensas e prêmios.
D
compreender que os conceitos qualitativos desmotivam os alunos.
E
saber que as provas de escolaridade prejudicam o desenvolvimento.
Ano:
2022
Banca:
Instituto AOCP
Com base na Pedagogia do Oprimido, entende-se que não seria possível à educação problematizadora, que rompe com os esquemas verticais característicos da educação bancária, realizar-se como prática da liberdade, sem superar a contradição entre o educador e os educandos. Como também não lhe seria possível fazê-lo fora
A
da passividade.
B
do diálogo.
C
da racionalidade.
D
da ontologia.
E
do tecnicismo.
A equipe pedagógica do Ensino Fundamental II de uma escola tem buscado instaurar uma cultura avaliativa na qual a avaliação formativa é entendida como parte inerente do processo de ensino-aprendizagem. Daniela, uma das professoras, propôs a inclusão de instrumentos de autoavaliação, a serem preenchidos pelos próprios estudantes. Tendo em vista o que discute o documento Indagações sobre Currículo: currículo e avaliação (FERNANDES, FREITAS, 2007), a proposta da autoavaliação é
A
errada, pois coloca o propósito ético pedagógico de autoconhecimento do estudante em um processo formal de atribuição de notas ou conceitos, esvaziando seu sentido de autonomia.
B
errada, pois banaliza o caráter de acompanhamento pessoal e comprometido do professor do desenvolvimento de seus estudantes a partir de saberes pedagógicos que fogem ao senso comum sobre avaliação.
C
acertada, pois, quando ocorre ao final do processo, com a finalidade de apreciar o resultado, permite aos alunos comparar seu desempenho com o de seus colegas, promovendo uma cultura saudável de desafio e motivação.
D
acertada, pois é uma ferramenta que propicia maior responsabilidade aos estudantes acerca de seu próprio processo de aprendizagem e de construção da autonomia.
E
acertada, pois promove um ajuste de aumento de notas, evitando o tradicional equívoco de penalizar estudantes de baixo desempenho, excluindo-os dos processos formativos com mecanismos como a repetência.
O conhecimento profissional dos professores, de acordo com ALARCÃO, é entendido como a compreensão do conjunto das áreas disciplinares e não disciplinares que integram a organização das atividades formativas de um determinado nível de ensino; já o conhecimento da estrutura dos seus programas é classificado como o conhecimento:
A
Do aluno e das suas características.
B
Pedagógico em geral.
C
Do currículo.
D
Científico-pedagógico.
Segundo Rui Fava, a proposta pedagógica para uma Educação 3.0 deve passar por uma transição marcada pelos “antes da Internet (a.I.)” e “depois da Internet (d.I.)” e deve possuir algumas características específicas. Quais sejam:
I. Na transição para uma escola d.I., é preciso que as escolas troquem a força pela resiliência, ou seja, a capacidade de lidar com problemas, superar obstáculos, resistir à pressão e fazer a transição.
II. Enxergar o sistema como modelos isolados de disciplinas.
III. Usar o PDCA como ferramenta de gestão, que direciona, flexibiliza e atualiza o sistema acadêmico.
IV. O objetivo é tornar o conhecimento algo formalmente ensinado.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e IV.
E
I, II, III e IV.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2022
O conhecimento da epistemologia das tendências pedagógicas dá alicerce teórico à prática pedagógica, fomentando conhecimentos e atitudes que favoreçam o aprimoramento profissional. No contexto educacional brasileiro, destacam-se as abordagens liberal e progressista do trabalho pedagógico.
Disponível em:https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4430722/mod_resource/content/1/2%20-%20LIB%C3%82NEO%2C%20J.C.%20Tend%C3%AAncias%20Pedag%C3%B3gicas%20na%20Pr%C3%A1tica%20Escolar..pdf
Assinale a alternativa que apresenta uma característica da Abordagem Liberal.
A
Apropriação do conhecimento por meio da contextualização do ensino, buscando atribuir uma função social a este.
B
A escola é um meio para preparar os indivíduos para assumirem seus papéis na sociedade conforme suas aptidões individuais.
C
Adoção da heterogeneidade como princípio educativo, as quais estão alicerçadas por pensamento crítico e reflexivo, em que predomina o desenvolvimento do outro, em suas várias vertentes, como a intelectual e a social.
D
A escola trabalha de modo a desenvolver uma conscientização crítica por parte dos educandos e, em decorrência disso, almeja uma transformação social.
Acerca do tema “Gestão Pedagógica”, é correto afirmar:
A
Ela atua diretamente na formação e no desenvolvimento de competências e habilidades pessoais e profissionais nos alunos.
B
Essa área da gestão escolar tem foco na arrecadação de recursos e planejamento de processos da área educacional e social da escola.
C
Ela está ligada ao fluxo de caixa da escola e ao direcionamento de recursos financeiros para os investimentos necessários.
D
Ela atende às necessidades de alguns setores da escola de forma integrativa, oferecendo suporte para os gestores na formação dos alunos.
E
Ela está diretamente ligada ao bom relacionamento entre os professores envolvidos no processo educacional.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Monitor de Creche - 2022
A prática pedagógica na educação infantil traz junto com a proposta de desenvolvimento da criança a apropriação de diferentes linguagens, como a gestual, a verbal e a musical, por exemplo, e todo este trabalho deve estar baseado em dois eixos norteadores, que são:
A
Educar e ensinar.
B
Interações e brincadeiras.
C
Aprendizagem e resultado.
D
Ensino e aprendizagem.
“Uma pedagogia articulada com os interesses populares valorizará, pois, a escola; não será indiferente ao que ocorre em seu interior; estará empenhada em que a escola funcione bem; portanto, estará interessada em métodos de ensino eficazes. Tais métodos situar-se-ão para além dos métodos tradicionais e novos, superando, por incorporações, as contribuições de uns e de outros. Serão métodos que estimularão a atividade e iniciativa dos alunos sem abrir mão, porém, da iniciativa do professor”. A afirmação de Saviani (2009, p. 235) propõe uma nova dimensão de educação, pois (marque a única alternativa correta):
A
considera a figura do professor como centro de toda ação pedagógica.
B
considera que o aluno é a figura central e por isso todas as atividades pedagógicas deverão ser pensadas como projetos.
C
considera que a educação é responsável pelo fim das injustiças sociais, uma vez que um sujeito alfabetizado sairá de sua condição de pobreza.
D
supera a crença da autonomia e da dependência absoluta da educação, em face das condições sociais vigentes.
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema; entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiência de outras escolas; seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
A
a aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão democrática.
B
o aval dos pais para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
C
a mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio à escola e à região.
D
a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
As teorias sobre educação, representadas pelas tendências (ou correntes) pedagógicas, defendem diferentes concepções e instrumentos de avaliação. Sobre a finalidade da avaliação, de acordo com a Pedagogia Histórico-Crítica, que tem Demerval Saviani como principal referência, assinale a alternativa CORRETA:
A
A avaliação da aprendizagem tem a finalidade de medir de forma precisa os conhecimentos dos estudantes.
B
A avaliação da aprendizagem tem a finalidade de classificar os estudantes entre aptos e inaptos para progressão dos estudos.
C
A avaliação da aprendizagem tem a finalidade de contribuir com a apropriação do conhecimento historicamente acumulado e com o desenvolvimento intelectual dos estudantes.
D
A avaliação da aprendizagem tem a finalidade de selecionar os melhores professores e estudantes.
E
A avaliação da aprendizagem tem a finalidade de premiar os estudantes com melhor desempenho nas provas e testes.
As propostas pedagógicas das instituições de educação infantil e de ensino fundamental necessitam valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para favorecer a organização do tempo e espaços das escolas de educação infantil e ensino fundamental. Assinale a opção correta no que se refere à organização do tempo e espaço das instituições de ensino.
A
Ao organizar o espaço da sala de aula de uma determinada escola, não é preciso considerar as singularidades dos alunos.
B
Os espaços estruturados para o aprendizado e desenvolvimento das crianças devem evitar o contato social, mantendo-se a privacidade.
C
A organização do tempo e espaço nas instituições de ensino deve prever a divisibilidade das dimensões expressivo motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da criança.
D
Torna-se primordial favorecer os deslocamentos e os movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição.
E
O mobiliário destinado à educação infantil precisa ser organizado visando maior segurança em comparação ao que foi disponibilizado para o ensino fundamental.
De acordo com o Plano de Carreira do Magistério, são formações para atuar como Psicopedagogo:
I. Profissional com formação em Licenciatura de Graduação Plena em Educação, em qualquer área do currículo.
II. Curso específico de pós-graduação com formação na área de Psicopedagogia.
III. Profissional do magistério com habilitação específica para o exercício das atividades docentes na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação Especial.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Do ponto de vista da história, o processo de alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente metodológicas. Atualmente, concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultanea mente por dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita – a alfabetização – e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita–o letramento.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em
três gêneros. 3. ed. - Belo Horizonte: Autêntica
Editora, 2009(adaptado).
Considerando o contexto apresentado relacionados à teoria de alfabetização e letramento, avalie as afirmações a seguir:
I. A alfabetização refere-se à ação de ensinar/aprender a ler e a escrever.
II. Letramento é o estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais que usam a escrita.
III. Numa concepção histórico-crítica, alfabetização e letramento são dois processos independentes.
IV. O letramento visto como prática social exime o contemplar dos gêneros textuais nas práxis educativas.
V. Alfabetização e letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, porém são ações complementares, indispensáveis e que devem ser contemplados de forma articulada nas práticas pedagógicas.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I e II.
B
III e V.
C
I, II e V.
D
I, III e IV.
E
IV e V.
Analise as afirmativas abaixo sobre a Educomunicação.
1. As práticas pedagógicas educomunicativas potencializam os ecossistemas comunicativos entre os envolvidos no processo educativo deste modo elas primam pelo entendimento de que basta incluir as tecnologias digitais no ensino para ocorrer a intervenção social do educador e do sistema educativo.
2. Educomunicação pode ser vista como um conjunto de ações inerentes ao planejamento, implementação e avaliação de processos, programas e produtos destinados a criar e a fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educacionais e a melhorar o nível da comunicação das ações educativas, incluindo as com TIC.
3. A prática pedagógica educomunicativa pode envolver a produção coletiva de materiais audiovisuais com objetivo de propiciar a autoria e a expressividade dos estudantes, promovendo experiências autônomas e críticas, a partir de uma relação mais ativa e criativa dos sujeitos em relação às referências midiáticas a que possui acesso.
4. Prática Pedagógica Educomunicativa pode ser definida como uma ação mediadora que visa potencializar ecossistemas comunicativos entre todos os sujeitos que participam do processo educativo, além de possibilitar a construção de novos espaços de aprendizagens, por meio de uma relação mais ativa e criativa dos alunos com suas referências midiáticas.
5. Educomunicação pode ser vista como campo de aproximação entre as áreas da Educação e da Comunicação e aponta a necessidade de a escola aprender a conviver com as linguagens midiáticas que os estudantes trazem das suas experiências cotidianas, para assim criar e potencializar ecossistemas comunicativos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
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