Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
531
questões
encontradas
20
Mais recentes
Uma das principais autoras em pedagogia, educação e ensino contribuiu para as práticas pedagógicas sugerindo: um ambiente organizado e atrativo, projetado especialmente para atender as necessidades das crianças, com móveis sob medida, objetos sensoriais e pedagógicos que ajudassem a desenvolver habilidades motoras, cognitivas e a autonomia, com avaliações constantes, sem oferecer obstáculos ao ritmo individual e coletivo da aprendizagem, sem provas e testes, com turmas agrupadas com diferentes idades refletindo a sociedade e, o educador voltado para a mediação, identificando as necessidades das crianças, sem interferir, instigando a curiosidade e ajudando a construir caminhos diante das consequências geradas pelas escolhas das crianças. Essas características são da concepção de:
A
Hannah Arenat.
B
Maria Montessori.
C
Maria Teresa Mantoan.
D
Magda Soares.
Relacionados aos interesses médios e gerais das crianças, na idade escolar, em que o conhecimento não está distribuído em matérias ou em quadros lógicos, mas que necessitam ter relação e significação para a criança, são os chamados Centros de Interesse. Eles devem responder as inquietações e atender as motivações dos alunos, pois a partir da observação e associação das ideias abstratas e concretas (no espaço e no tempo) é possível organizar as informações em conjuntos de conhecimentos. Com bases nesses estudos, o indivíduo é idealizado como um todo, sendo um sujeito que pensa, atua, percebe e capaz de relacionar-se com o ambiente, de tal forma que seja capaz de desenvolver as suas estruturas congênitas, nesse ponto as atividades são pensadas como a chave para a educação e para o conhecimento. Essa é a concepção de:
A
John Dewey.
B
Ovide Decroly.
C
Jean Jacques Rousseau.
D
Celestin Freinet.
Considerando as concepções de criança e infância e seus respectivos teóricos, numere os parênteses abaixo de acordo com a seguinte indicação:
1. Santo Agostinho;
2. Jean-Jacques Rousseau;
3. René Descartes.
( ) Viu a criança imersa no pecado, na medida em que, não possuindo a linguagem (“infante”: o que não fala portanto, aquele que não possui logos), mostrar-se-ia desprovida de razão, exatamente o que seria o reflexo da condição divina em nós, os adultos.
( ) Observou a criança como alguém que vive uma época do predomínio da imaginação, dos sentidos e sensações sobre a razão. Uma época da aceitação acrítica das tradições postas pelos preceptores, o que macularia o pensamento da criança, conduzindo-a, mais tarde quando adulta, a dificuldades no uso da razão.
( ) Acredita que a criança não deve deixar de ser criança, que ela precisa experimentar a vida e viver cada etapa com toda intensidade. Fez a seguinte exortação: “Amai a infância; favorecei suas brincadeiras, seus prazeres, seu amável instinto”.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
2, 1, 3.
B
1, 3, 2.
C
3, 1, 2.
D
3, 2, 1.
De acordo com Brasil (2006, p. 18), “[...] para que sua sobrevivência esteja garantida e seu crescimento e desenvolvimento sejam favorecidos, para que o cuidar/educar sejam efetivados, é necessário que sejam oferecidas às crianças dessa faixa etária condições de usufruírem plenamente suas possibilidades de apropriação e de produção de significados no mundo da natureza e da cultura. As crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e incentivadas a [...]”.
Em resposta ao enunciado anterior, destaque uma dessas iniciativas que deve ser incentivada.
A
ficar em um ambiente restrito que caracteriza as salas de aula.
B
dominar seus sentimentos.
C
controlar sua curiosidade.
D
aprender.
E
diversificar escolhas.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais englobam comportamentos, habilidades, conhecimentos e vivências que promovem o desenvolvimento das crianças nos diversos campos de experiências. As interações e a brincadeira são fundamentais nesse processo. Essas aprendizagens constituem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, os quais, levando em consideração as características e as possibilidades de aprendizagem das crianças, são organizados em:
A
Quatro grupos por faixa etária.
B
Cinco grupos por faixa etária.
C
Três grupos por faixa etária.
D
Dois grupos por faixa etária.
A infância é uma etapa marcada por necessidades próprias e, consequentemente, a pedagogia da infância deve compreender uma sistemática de ações voltadas para esse universo tão singular. Maria Letícia Nascimento faz algumas considerações sobre a infância que ajudam a entender como devem ser pensadas as ações concernentes à Educação Infantil. Leia os enunciados a seguir e assinale a alternativa que condiz com a perceptiva apresentada pela referida autora.
A
A vulnerabilidade física e moral da criança vai de encontro à produção de práticas sociais de proteção e controle.
B
As ações pedagógicas produzidas a partir da dimensão de proteção e controle corroboram para tornar mais visível a criança enquanto sujeito dotado de interesses e expectativas próprias.
C
A infância deve ser compreendida como uma forma estrutural de qualquer sociedade, em que o aspecto biológico é usado para definir socialmente o seu lugar na organização social.
D
A creche e a escola contribuem para ampliar a participação social da criança a partir das interações construídas em cada um desses ambientes.
E
As políticas que afetam diretamente as vidas das crianças são responsáveis por ratificar ainda mais as condições de fragilidade e imaturidade que caracterizam essa etapa da vida.
Em relação a concepções de Infância e a importância do brincar, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
O brincar é uma atividade que auxilia no desenvolvendo de habilidades, bem como na formação e socialização.
PORQUE
Ao brincar as crianças expõem seus sentimentos, aprendem, pensam, sentem, constroem, exploram, reinventam e se movimentam.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Leia o texto a seguir.
No Brasil, diferente dos países europeus, as creches foram criadas exclusivamente com caráter assistencialista e de acolhimento aos órfãos abandonados. A roda de expostos, por exemplo, foi por mais de um século, a única instituição de assistência à criança abandonada. Daí essa vinculação da creche à pobreza, (Paschoal e Machado, 2009). Em determinado período da história da educação, mediante o processo de redemocratização do país, diferentes setores da sociedade, como organizações sociais, pesquisadores na área de infância dentre outros, uniram forças com objetivo de sensibilizar a sociedade sobre a necessidade de redimensionar as instituições de ensino infantil, que passaram a ser orientadas com base no conhecimento científico sobre a infância desde o nascimento, substituindo a prática assistencialista.
Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639555/7124>. Acesso em: 10 mar. 2024.
Qual acontecimento reconhece as instituições de educação infantil no Brasil com caráter educativos e pedagógicos?
A
Aprovação da Constituição de 1988 e do Estatuto da Criança e do Adolescentes.
B
Criação do Ministério da Educação e Comunicação e a Reforma Francisco Campos.
C
Reforma Gustavo Capanema, elaborada em efetivo vigor do Estado Novo.
D
Reforma do Ensino do Primeiro e Segundo Grau no governo da ditadura militar.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de educação infantil. Na educação infantil, os processos de formação que enfatizam a sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais são denominados de:
A
Princípios estéticos.
B
Procedimentos epistêmicos.
C
Procedimentos cronológicos.
D
Princípios da proporcionalidade.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, como é concebido o currículo da Educação Infantil?
A
Como uma possível orientação dos educadores, considerando as vivências e conhecimentos prévios dos mesmos, embora haja limitações da legislação na implementação completa da abordagem social.
B
Como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
C
Como um documento que sugere diretrizes flexíveis, permitindo adaptações de acordo com a realidade local, mas ainda assim, apresentando rigidez advindas da dos professores que o produziu.
D
Como uma abordagem que valoriza o ensino formal, pouco reconhecendo a importância do brincar como complemento, sem, no entanto, integrá-lo plenamente ao processo educativo.
E
Como um padrão que busca ser adaptável em algumas etapas da Educação Infantil, embora reconheça algumas peculiaridades de cada faixa etária, deixando espaço para interpretações diversas.
Ao longo da história da educação infantil, um problema foi identificado: a questão da dicotomia que se revelava na ideia de que a creche era o espaço do cuidar e a pré-escola, o lugar de educar. Para combatê-lo, foi prevista legalmente a concepção da educação infantil como etapa inicial da educação básica que tem por objetivo proporcionar o desenvolvimento integral da criança pela tríade:
A
aprender-compreender-resolver
B
interagir-socializar-assistir
C
cuidar-educar-brincar
D
conviver-ser-estar
De acordo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, quais são os princípios fundamentais que devem orientar a relação entre a escola, os profissionais da educação e as crianças no contexto da Educação Infantil?
A
Hierarquia, disciplina, pluralidade, diversidade e tradição.
B
Individualidade, igualdade, liberdade, diversidade e pluralidade.
C
Competição, eficiência, excelência, mérito e uniformidade.
D
Conformidade, obediência, pluralidade, tradição e igualdade.
E
Ética, cidadania, pluralidade, disciplina e progresso.
Para propor parâmetros de qualidade para a educação infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem são
A
cidadãos dependentes.
B
indivíduos plurais, comuns.
C
seres competentes, produtores de cultura.
D
seres frágeis e absolutos.
A prática pedagógica na Educação Infantil é sustentada por princípios específicos que reconhecem a singularidade da infância. Estes princípios incluem a Pedagogia da Infância, que valoriza as experiências vividas pelas crianças, e a consideração das dimensões humanas no desenvolvimento infantil. Analise as seguintes afirmativas sobre os princípios que fundamentam a prática na Educação Infantil e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) A Pedagogia da Infância enfatiza a importância do brincar como meio fundamental de aprendizagem e expressão para a criança.
( ) O desenvolvimento cognitivo é o único foco da Educação Infantil, com menor relevância dada às dimensões emocionais e sociais.
( ) As experiências cotidianas das crianças são valorizadas, reconhecendo que a aprendizagem ocorre em diversos contextos, não apenas em atividades estruturadas.
( ) A educação infantil deve seguir um currículo rígido e uniforme, desconsiderando as necessidades e interesses individuais das crianças.
( ) O respeito pela individualidade da criança e a promoção de um ambiente acolhedor e seguro são aspectos centrais da prática educativa na Educação Infantil.
Marque a alternativa que indica a sequência CORRETA.
A
V – F – V – V – F.
B
F – V – V – F – F.
C
V – F – F – V – V.
D
F – V – F – V – F.
E
V – F – V – F – V.
No contexto de Base Nacional Comum Curricular, qual das alternativas abaixo representa a definição adequada de criança?
A
Indivíduo em desenvolvimento, com necessidades específicas e direitos que precisam ser assegurados.
B
Todo ser humano com menos de 18 anos de idade, a menos que, nos termos da lei aplicável à criança, a maioridade seja alcançada antes.
C
O ser humano que ainda não chegou à fase da puberdade, portanto uma pessoa que está na infância e que ainda tem poucos anos de vida.
D
Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
E
Qualquer pessoa com menos de 18 anos de idade.
Após um processo onde a criança passa a ser vista como sujeito histórico e de direitos, passando a ser vista como um ser total, completo. Passa a fazer sentido considerarmos que educar consiste em dialogar com o conhecimento de mundo trazido pelas crianças, através desse conhecimento que a criança traz de casa, cabe ao educador conhecer e considerar as singularidades infantis, levando em consideração, exceto:
A
As crenças, as etnias, entre outros aspectos.
B
A faixa etária, os costumes, os valores.
C
A família indiferente à educação.
D
A diversidade de hábitos.
De acordo com o Parecer CNE/CEB n. 20/2009, “a proposta pedagógica, ou projeto pedagógico, é o plano orientador das ações da instituição e define as metas que se pretende para o desenvolvimento de meninos e meninas que nela são educados e cuidados, as aprendizagens que se quer promovidas”. Em relação à organização do currículo da Educação Infantil, é impertinente afirmar:
A
Na sua execução, a instituição de Educação Infantil organiza seu currículo, que pode ser entendido como as práticas educacionais organizadas em torno do conhecimento e das relações sociais que afetam a construção das identidades das crianças.
B
A gestão democrática da proposta curricular deve contar na sua elaboração, acompanhamento e avaliação tendo em vista o Projeto Político-Pedagógico da unidade educacional, com a participação coletiva de todos os envolvidos nesse processo.
C
O currículo é um instrumento político, cultural e científico coletivamente formulado.
D
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
E
As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem considerar a integralidade e divisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
No texto da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, a criança é concebida como:
1. Protagonista.
2. Ser passivo
3. Sujeito de direitos.
4. Adulto em miniatura.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 1.
B
É correta apenas a afirmativa 2.
C
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
D
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
isando o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, é fundamental a valorização do papel do profissional que atua com essa faixa etária, concebendo um patamar de habilitação derivado das responsabilidades sociais e educativas que se esperam dele. Dessa maneira, segundo as diretrizes do documento Política Nacional de Educação: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação, as professoras, os professores e os outros profissionais que atuam na Educação Infantil: (1) exercem um papel assistencialista, (2) cuja formação inicial e a continuada deles devem ser asseguradas pela escola que os contrata, (3) devem ter garantidas a inclusão nos planos de cargos e salários do magistério, pelos sistemas de ensino e, (4) o processo de admissão, para os que atuam na rede pública, deve ser por meio de concurso.
Estão de acordo com o referido documento as afirmações contidas na opção
A
1 – 2.
B
3 – 4.
C
1 – 2 – 3.
D
1 – 3 – 4.
E
1 – 2 – 3 – 4.
Até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam o modelo atual da pedagogia da infância, a criança era vista e tratada de diversas formas, como as destacadas a seguir, exceto:
A
Como um ser que já nasce pronto.
B
Como um ser que nasce vazio e carente de elementos prioritários para a vida adulta.
C
Como um ser cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa.
D
Como um ser cujo desenvolvimento se dá por sua capacidade de ação.
E
Como um ser competente para interagir e produzir cultura no meio que se encontra.
Gerar simulado