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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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Reconhece-se a pluralidade de infâncias e, compreendendo a criança como sujeito histórico e social, atribui-se importância à educação infantil como lugar de experiência e produção de sentidos, lançando novos olhares e sentidos sobre o ser criança e sobre as relações sociais.
(Lazarotto; Bernardi, 2021, p. 2.)
Sobre o olhar da criança na história, assinale a afirmativa correta.
A
Para Sonia Kramer, a criança é um sujeito social, que produz cultura e nela é produzida, imersa na historicidade do seu tempo e no contexto das relações sociais.
B
Jean Jacques-Rousseau (1712-1778) difundiu a visão de criança como tábula rasa, dando ênfase ao papel do educador como transmissor do conhecimento e do rigor físico e intelectual na educação do sujeito.
C
Compreender como o conceito de infância e de criança foi construído ao longo da história possibilita-nos refletir sobre como a infância vem sendo pensada, considerando sua fragilidade e inocência desde sempre.
D
Do século XV até meados do século XVII, as mulheres assumiam uma importante função na educação escolar e cuidavam das meninas para que aprendessem a ler, escrever e se comportar de acordo com a moral da época.
Analise as afirmativas abaixo a respeito dos estudos sobre a Pedagogia da Infância.
1. A Pedagogia da Infância constitui-se de um conjunto de fundamentos e indicações de ação pedagógica que tem como referência as crianças e as múltiplas concepções de infância em diferentes espaços educacionais.
2. A Pedagogia da Infância compreende que toda e qualquer ação educativa exige considerar as crianças e os contextos socioculturais que definem sua infância.
3. Tomar as crianças como seres humanos dotados de ação social, portadores de história, capazes de múltiplas relações, produtores de formas culturais próprias construídas com seus pares, apesar de profundamente afetados pelas culturas e sociedades das quais fazem parte é premissa da Pedagogia da Infância.
4. A Pedagogia da Infância é uma categoria geracional, social e histórica e geograficamente construída, heterogênea, atravessada pelas variáveis de gênero, classe, religião e etnia.
5. A Pedagogia da Infância admite como pressuposto básico a criança como um sujeito de direitos a provisão, a proteção e a participação social, com base na Convenção dos Direitos das Crianças (1989).
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Sobre um determinado conceito pedagógico, analise as características abaixo, de acordo com Horn (2017):
● Revela concepções da infância, da criança, da educação, do ensino e da aprendizagem.
● No contexto das instituições de Educação Infantil, converte-se em um parceiro pedagógico.
● Entende-se como parte integrante do currículo escolar.
As características acima definem:
A
Campos de experiência.
B
Docência.
C
Tempo.
D
Espaço.
E
Disciplina.
De acordo com Brasil (2010), as propostas pedagógicas das instituições de educação infantil devem respeitar cinco princípios estéticos. Um desses princípios foi destacado por meio de qual alternativa?
A
sensibilidade
B
curiosidade
C
heterogeneidade
D
subjetividade
E
objetividade
Qual é a afirmação correta sobre a concepção de criança e práticas pedagógicas na Educação Infantil?
A
As crianças devem ser deixadas a explorar o ambiente naturalmente, sem intervenção dos adultos;
B
A desenvolvimento natural das crianças na Educação Infantil é suficiente para sua formação integral;
C
As práticas pedagógicas na Educação Infantil não precisam ter um propósito claro, para promover a espontaneidade das crianças;
D
A concepção de criança como ser ativo e construtor de conhecimento exige práticas pedagógicas intencionais;
E
A Educação Infantil deve focar apenas na socialização das crianças, sem preocupação com seu desenvolvimento cognitivo.
Qual concepção de infância é adotada na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça (2019)?
A
É o período da vida em que as crianças são frágeis, dóceis, puras e angelicais.
B
É uma fase de preparação para a vida adulta.
C
É uma construção social que se transforma à medida que a sociedade muda.
D
É uma etapa biológica e universal do desenvolvimento humano, independente de contexto social ou histórico.
E
É um período de total dependência e ausência de autonomia, em que as crianças apenas recebem influência do contexto social.
Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
A concepção de criança como ser que observa, questiona, levanta hipóteses, conclui, faz julgamentos e assimila valores e que constrói conhecimentos e se apropria do conhecimento sistematizado por meio da ação e nas interações com o mundo físico e social ___________ resultar no confinamento dessas aprendizagens a um processo de desenvolvimento natural ou espontâneo. _________________ a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola.
A
deve | Por isso, impõe
B
deve | Ao contrário, não impõe
C
não deve | Por isso, impõe
D
não deve | Ao contrário, impõe
Há várias vertentes em disputa no interior do que podemos denominar de pedagogia/educação da infância, para a infância e com a infância, sobre o que deve ser ensinado/partilhado/experenciado na educação da criança, qual a função do professor, que concepção epistemológica de criança/infância está posta, qual currículo, qual planejamento, rotina etc. Dentre as contribuições observadas a seguir, está correta a correlação estabelecida em:
A
Oliveira-Formosinho e Formosinho, com a pedagogia-em-participação, impactam a educação infantil brasileira, propondo uma aprendizagem holística da criança.
B
Decroly reconhece a criança como ser em desenvolvimento, enfatizando o valor da experiência na aprendizagem e a importância do conhecimento aplicado à vida prática.
C
Jon Dewey apresenta uma concepção biológica das evoluções da criança, defende que o conhecimento na infância deveria partir das necessidades e depois para o conhecimento do meio.
D
Wallon, Piaget e Vygotsky divergem quanto aos aspectos epistemológicos fundamentais, mas confluem na concepção de sujeito e imprimem uma perspectiva interacionista de caráter construtivista do desenvolvimento e da aprendizagem infantil.
A perspectiva romântica da educação infantil surge a partir da visão da criança como um ser social e cultural que necessita ser atendida em duas diferentes dimensões.
C
Certo
E
Errado
Conforme Fochi (2016), analise o trecho abaixo:
“É uma forma de produzir conhecimento sobre a Educação Infantil, a partir da oportunidade de aprender a olhar as experiências das crianças na escola e evidenciar o papel da criança no processo educativo, convidando a reposicionar o papel do professor e a construir um contexto educativo de qualidade”.
O trecho acima se refere:
A
Ao currículo.
B
À brincadeira.
C
Aos campos de experiência.
D
Ao brincar heurístico.
E
À documentação pedagógica.
A respeito da concepção de infância, as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil do Município de Criciúma (2020) afirmam que: “Sendo a infância uma construção social e histórica, as crianças são, portanto, sujeitos __________________. O brincar, inventar, imaginar e fantasiar são experiências que _______ ser vividas intensamente, assim, participando de vivências, _________ sentidos e culturas” (Prefeitura Municipal de Criciúma, 2020, p. 100).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
históricos e de direitos – devem – constroem
B
particulares e de direitos – não devem – desconstroem
C
individuais e de direitos – devem – constroem
D
históricos e sem direitos – não podem – aumentam
E
históricos e sem direitos – podem – forjam
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a concepção de criança é uma noção historicamente construída e, como consequência:
A
exige a prescrição de um currículo uniforme e padronizado, de modo a garantir que o conhecimento produzido pela sociedade seja transmitido às gerações futuras
B
muda ao longo do tempo, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e época
C
torna prescindível a construção de um currículo, pois as crianças desenvolvem apenas as características inatas ao longo do tempo
D
permanece imutável ao longo dos anos
Sobre a concepção de criança, analise os itens as seguir e julgue, V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as FALSAS:
( ) A concepção de criança é uma noção construída e, ao longo dos tempos, vem se apresentando de forma homogênea no interior de uma mesma sociedade.
( ) A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico.
( ) Estudos evidenciam a presença de uma diversidade de infâncias e não uma concepção uniformizadora.
( ) Segundo estudos, as concepções de criança e infância devem ser generalizadas, pois a própria infância não é uma construção social e inexistem especificidades concretas e outros aspectos determinantes.
A sequência CORRETA é:
A
V, V, V, V.
B
V, F, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, V, F, F.
E
F, V, V, F.
Segundo o Documento Curricular para Goiás (DCGO), Anos Iniciais do Ensino Fundamental, “no processo de alfabetização é necessária a proposição de uma organização curricular que se fundamenta pela integração de conhecimentos”. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo sobre a escolha de temáticas relevantes, afim de estabelecer um diálogo entre o conhecimento social e o conhecimento escolar.
I. O ponto de partida é a valorização dos conhecimentos prévios das crianças, ou seja, o que já sabem dizer sobre as temáticas em discussão.
II. Para instigar a curiosidade e manter o campo de interesse das crianças, é importante a problematização dos assuntos abordados, para provocar reflexão e descobrir o que mais as crianças querem saber.
III. A todo o momento as diversas formas de interação, os diálogos estabelecidos entre os pares e a diversidade de estratégias didáticas favorecem a sistematização dos conhecimentos pelas crianças.
IV. A atividade de planejar, quando se tem clareza do que pretende ensinar, demarca a relevância do protagonismo da criança.
Está correto o que se afirma em:
A
Apenas, as afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
Apenas, as afirmativas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas, as afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
Apenas, as afirmativas I, II e III estão corretas.
Segundo Silva (2012, p. 95) o verbete “pedagogia da infância” remete aos “princípios baseados na teoria construtivista que, portanto, se assemelham ao discurso contido nos projetos pedagógicos das instituições e nos documentos oficiais” da educação brasileira. Sob o ponto de vista da “pedagogia da infância”, a educação infantil é vista como
A
um espaço destinado ao ensino de ciências, filosofia e artes que se sobrepõe à educação familiar.
B
um espaço de colaboração não escolar, de caráter pré-escolar, voltado para suprir as necessidades demandas pelas famílias que precisam de políticas assistencialistas.
C
complementar à educação da família, sendo, desta forma, mais um ambiente de convívio dos agentes (crianças e educadores) do que um espaço destinado ao educar.
D
um espaço facultativo e dispensável, diante da soberania da educação familiar.
Qual a visão de currículo preconizada pela Educação Infantil de Contagem, expressa nos cadernos orientadores do processo de construção da proposta curricular das suas instituições?
A
Apresenta-se como algo pronto e acabado, pensado por gestores em gabinetes.
B
Traduz as necessidades, anseios, valores e princípios daqueles que estão envolvidos com o processo educativo: profissionais, famílias e crianças.
C
Acontece desde o espaço familiar até o espaço escolar, com a criança real, com as profissionais que têm um papel fundamental na sua elaboração e desenvolvimento e com o envolvimento das famílias.
D
Traduz as escolhas da equipe gestora acerca das concepções de criança, sociedade, infância(s), avaliação, aprendizagem e conhecimento, mesmo que essas não sejam instituídas na prática cotidiana.
Nas situações de jogo, como atividade curricular na Educação Infantil, o professor não deve:
A
ajudar as crianças a combinar e cumprir regras, para que desenvolvam atitudes de respeito e de cooperação.
B
criar oportunidades para as crianças movimentarem o corpo e desenvolverem habilidades desportivas de forma saudável.
C
propor jogos de regras que favorecem o desenvolvimento de capacidades corporais de equilíbrio e coordenação.
D
ajudar as crianças a lidar de forma negativa com limites e possibilidades do próprio corpo nas situações de jogo.
Considerando-se a criança como protagonista e a sua interação no contexto da Educação Infantil, avalie se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinale a sequência correta, de cima para baixo.
( ) As mais novas abordagens acerca do fazer pedagógico na Educação Infantil têm trazido à tona a valorização do protagonismo das crianças.
( ) É sempre necessário investigar e propor, em todos os espaços das instituições de Educação Infantil, lugar em que as crianças possam recriar novos limites, novas maneiras de criar espaços para representar simbolicamente, ou mesmo atuar com distintos materiais que respondam a suas ações das mais diversas formas, permitindo-lhes enriquecidos modos de relações sociais.
( ) O protagonismo infantil é uma ação compartilhada entre professores, crianças, conhecimento, espaço e tempo. Nessa ação, em diferentes momentos, alguns desses elementos podem se destacar sobre os outros, porém todos se entrelaçam de modo indissolúvel.
A
C - C - C.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
Considerando o papel do professor e os princípios metodológicos na educação infantil, qual das alternativas a seguir melhor representa uma abordagem metodológica adequada a essa etapa?
A
O professor deve adotar uma postura de autoridade e foco em atividades individuais para promover o autocontrole nas crianças.
B
A metodologia deve ser centrada na repetição de conteúdos, assegurando que todos memorizem conceitos básicos.
C
O professor deve evitar qualquer tipo de estrutura nas atividades, deixando que as crianças escolham e conduzam todo o processo de aprendizagem.
D
O professor deve promover atividades lúdicas, priorizando a interação social e a construção coletiva do conhecimento, com foco no desenvolvimento integral.
Qual é a concepção predominante da Educação Infantil, de acordo com as teorias contemporâneas?
A
Preparação para o ensino fundamental.
B
Cuidado e assistência às crianças enquanto os pais trabalham.
C
Desenvolvimento integral e holístico da criança.
D
Foco exclusivo no desenvolvimento cognitivo precoce.
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