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Questões de Concurso sobre Concepções de Educação Infantil
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Na atualidade, a Educação Infantil passa por transformações diversas, em decorrência de avanços tecnológicos, mudanças sociais e novas abordagens pedagógicas. Nesse contexto, analise as proposições abaixo:
I.O uso da tecnologia na Educação Infantil pode enriquecer o processo de aprendizagem quando aplicado de maneira adequada.
II.O diálogo entre a instituição educacional e a família é essencial para o desenvolvimento integral da criança.
III.A Educação Infantil tem como único objetivo a preparação acadêmica para os anos seguintes.
Após análise, assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição III está correta.
B
Apenas a proposição I e II estão corretas.
C
As proposições I e II estão incorretas.
D
As proposições I, II e III estão corretas.
Com relação ao espaço da escola da infância, como um espaço estético, e que revela a intencionalidade pedagógica do professor de educação infantil, assim, como seu conceito de criança e de infância, levando em consideração que compreendemos que a escola da infância “[...] é aquela que oferece um trabalho constante, que é acolhedor e capaz de inventar, habitável, visível e documental. Um lugar de reflexão, de crítica, de pesquisa e de aprendizagem. Um lugar de satisfação no nível pessoal, que é a familiaridade, o diálogo e a supressão das distâncias. É um âmbito contrário à solidão, à separação e à indiferença que fazem da escola algo medíocre, um lugar inabitável” (HOYUELOS, 2020, p. 47). Assinale a alternativa correta quanto aos espaços das instituições de Educação Infantil, considerando o pensamento de Alfredo Hoyuelos, teórico espanhol que discute a ética e a estética no campo da educação da primeira infância.
A
As paredes da escola da infância devem ser enfeitadas com as atividades das crianças, pensando no critério estético de atividades que demonstrem a igualdade na aprendizagem das crianças. Por isso, é fundamental que todas as atividades sejam elaboradas da mesma maneira.
B
Os ambientes da escola da infância devem representar a visão do professor em relação ao ensino-aprendizagem da criança em idade escolar, enfatizando as atividades que comprovam para os pais, que as crianças com idade entre quatro e cinco anos estão aprendendo o essencial para se preparar para o ensino fundamental.
C
Os ambientes das escolas da infância devem ser pensados em contextos e sessões que representem a cultura e a identidade da Educação Infantil, onde as paredes são repletas de documentações que contam histórias de aprendizagem processuais que respeitam a especificidade de cada criança.
D
Os ambientes das escolas da infância devem ser pensados em espaços e sessões com diferentes materiais, porém, não devem conter materiais perigosos como tesouras em espaços acessíveis para as crianças.
E
Os ambientes de aprendizagem na escola da infância devem ser pensados exclusivamente pelo professor, seguindo uma lógica estética, que demonstra o lado belo da vida cotidiana da criança na creche, categorizando os trabalhos mais bem elaborados para compor os murais e as paredes da escola.
Foi com a Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que houve avanços para a Educação Infantil. Pela primeira vez no Brasil, com a Constituição de 1988,
A
foi criada, imediatamente, a Base Nacional Curricular para a Educação Infantil.
B
a criança passou a ser respeitada em todas as suas etapas de desenvolvimento, sobretudo a partir do Ensino Fundamental.
C
reconheceu-se um direito próprio da criança pequena, o direito à creche e à pré-escola.
D
passou-se a atribuir aos estados e ao Governo Federal, com a cooperação técnica e financeira da União, a responsabilidade pela manutenção de programas de educação pré-escolar e de Ensino Fundamental (Art. 30, inciso VI).
E
a frequência na educação Infantil passou a ser pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
De acordo com o Art. 30, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.396/94), a educação infantil será oferecida em
A
pré-escolas, para crianças de três a seis anos de idade.
B
pré-escolas, para as crianças de quatro a sete anos de idade.
C
creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.
D
creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até quatro anos de idade.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. Assim, compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo constitui
A
a concepção de construção de conhecimento em situações de interação.
B
o papel significativo da interação social no processo de aprendizagem.
C
um conhecimento como cópia da realidade, fruto de um trabalho de criação.
D
o grande desafio da educação infantil e de seus educadores.
E
uma concepção de criança que se apresenta de forma homogênea na sociedade.
As concepções de educação e escola podem variar amplamente de acordo com as perspectivas filosóficas, culturais e contextuais. Considerando a educação como Construção de Significado, a escola é
A
vista como um ambiente que fornece oportunidades para os alunos explorarem, questionarem e produzir seu próprio conhecimento.
B
vista como um espaço de conscientização e de ação.
C
vista como um ambiente que promove a autorrealização e o florescimento dos alunos.
D
um local que desempenha um papel importante na preservação e na transmissão da herança cultural.
Ano:
2023
Banca:
EPL Concursos
“A verdadeira educação é aquela que vai ao encontro da criança para realizar a sua libertação”. Esta citação de Maria Montessori (1870-1952) ilustra a essência da sua metodologia, que, entre outras características, centrava a educação no próprio educando tendo como objetivo levar o ser ao conhecimento consciente do real. Ser consciente do real significa, para a educadora, conhecer o mundo exterior (o não eu) e conhecer o mundo interior (o eu). Para isso, ela impõe a experiência como a possibilidade de conhecer o real pelas atividades que a criança realiza.
O sistema montessoriano se apoia em um trinômio de três conceitos. Quais são eles?
A
Experiência, realidade e reprodução.
B
Modelo de atividade, cópia e repetição.
C
Atividade, individualidade e liberdade.
D
Atividade, modelos e reprodução.
Segundo relata Ariès (1981), a infância foi um conceito historicamente construído e a criança, por muito tempo, não foi vista como um ser em desenvolvimento, com características e necessidades próprias, e sim como um adulto em miniatura. A infância como conhecemos hoje foi uma criação de um tempo histórico e de condições socioculturais determinadas, sendo um engano ousar analisar todas as infâncias, de todas as crianças, com o mesmo enfoque.
(LINS, SILVA, LINS, CARNEIRO, 2014, p. 128. Adaptado.)
Em relação à criança e à infância atualmente, assinale o correto.
A
A criança e a infância são compreendidas como categorias construídas historicamente.
B
Os cuidados com a criança são, prioritariamente, da família que deve ser a responsável por elas.
C
Toda criança tem infância garantida e devemos nos preocupar, apenas, com seu futuro na sociedade.
D
As políticas para a infância são uma perda de tempo, pois a criança precisa apenas brincar e se divertir.
A respeito dos objetivos e funções da educação infantil. Uma nova etapa de construção da ideia de educação infantil na Europa iniciou-se na fase avançada da Idade Moderna, com o crescimento da urbanização e a transformação da família patriarcal em nuclear. A Revolução Industrial então em curso — possibilitada pelo acúmulo de capital originado da exploração de novos continentes por europeus e dos grandes conhecimentos científicos então angariados — iniciou um processo de expropriação de antigos saberes dos trabalhadores, o que modificou as condições e exigências educacionais das novas gerações. Nesse contexto, leia e complete a lacuna a seguir: “A discussão sobre a escolaridade obrigatória, que se intensificou em vários países europeus nos séculos_____________, enfatizou a importância da educação para o desenvolvimento social.”:
A
XVIII e XIX
B
XIX, apenas.
C
XVII e XVIII.
D
XX, apenas.
Conforme consta na Resolução CNE/CEB nº 05/2009, as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
Sobre os itens acima expostos, está CORRETO o que consta:
A
apenas nos itens I e II.
B
apenas nos itens II e III.
C
nos itens I, II e III.
D
apenas nos itens I e III.
A respeito da concepção de criança e de pedagogia da Educação Infantil, consta nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil que olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia:
A
Fenomenológica.
B
Essencialista.
C
Para a conformação.
D
Para a infância.
E
Para o capacitismo.
Considerando as distintas concepções sobre a infância e sua função no desenvolvimento humano para a vida adulta, assinale a alternativa correta:
A
A infância é uma fase com características próprias, possuindo direitos inalienáveis e prioritários, reconhecida por sua completude.
B
Tratar a criança como um ser já completo não é a melhor maneira de garantir-lhe um bom desenvolvimento para a fase adulta, e, portanto, de maximizar sua futura contribuição à sociedade.
C
Considerar a criança como um indivíduo já completo pode não ser eficaz para assegurar um desenvolvimento propício para sua maturidade futura.
D
Crianças e adolescentes, em geral, não têm acesso ao conhecimento pleno de seus direitos; não têm capacidade de autodeterminação; e não têm restrições ao exercício consciente e responsável da liberdade.
E
A infância é corretamente vista como uma etapa preliminar, cujo principal objetivo é o alcance da vida adulta.
Considerando a abordagem mencionada sobre a vinculação entre educar e cuidar na Educação Infantil, bem como a importância de ampliar o universo de experiências das crianças, abordando os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, como a concepção de criança como um ser ativo, capaz de observar, questionar, levantar hipóteses e construir significados sobre si e o mundo, influencia na intencionalidade educativa?
A
A concepção destaca a importância da intencionalidade educativa para potencializar as aprendizagens das crianças.
B
A concepção negligencia a influência do ambiente escolar nas aprendizagens infantis no qual a intencionalidade não está presente.
C
A concepção sugere que a intencionalidade educativa é exclusiva da educação familiar.
D
A concepção enfatiza a espontaneidade, eliminando a necessidade de intencionalidade educativa.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018), são direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil:
A
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
B
Dançar, cantar, pular, rolar, saltar.
C
Extravasar, entender, compreender, conviver, sonhar, brincar.
D
Brincar, desenhar, cantar, dançar, pular, compreender.
A Proposta Pedagógica da Rede Municipal (2010, p. 39) apresenta um conceito de criança. A Proposta considera a criança como sendo:
I. Cidadã.
II. Sujeito de deveres.
III. Determinada historicamente.
IV. Reprodutora e produtora de culturas próprias da infância.
A sequência correta é:
A
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
B
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
Considerando o contexto histórico e as diversas concepções sobre infância e educação infantil, dadas as proposições a seguir, analise-as:
I.Durante a Idade Média, a criança era considerada um "miniadulto", sem direitos e atenção especializados.
II.No século XVII, surgem três abordagens para entender a mente e o aprendizado das crianças, propostas por Watson, Piaget e Freud.
III.Com o surgimento das "famílias modernas" no século XVI, a criança começou a ser vista como membro integral do núcleo familiar, o que marcou o início da valorização das crianças.
É correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
III, apenas.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
E
II e III, apenas.
Assinale a alternativa incorreta, de acordo com a Resolução CNE/CEB n.º 5 de 17 de dezembro de 2009 — Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
A
É dever do Estado garantir a oferta de Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.
B
É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.
C
As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas na Educação Infantil.
D
A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matricula no Ensino Fundamental.
E
As vagas em creches e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.
A maneira como a sociedade vê a infância tem implicações profundas na prática da Educação Infantil. Qual das seguintes afirmações está alinhada com uma visão contemporânea sobre a infância?
A
A infância é um período em que as crianças devem exclusivamente ser preparadas para os desafios da vida adulta.
B
Crianças são seres incompletos que precisam ser moldados pelos adultos.
C
A infância é uma fase da vida com características e necessidades próprias e deve ser valorizada como tal.
D
Crianças são principalmente receptáculos de informações fornecidas por adultos.
O módulo III do livro de estudo da coleção PROINFANTIL (2006) sinaliza a importância da rotina de cuidados com as crianças em relação à higiene, pois esses cuidados são estruturantes para as crianças e formam hábitos saudáveis.
Com base nesse livro, sobre a higiene, é incorreto afirmar:
A
Os cuidados de higiene com a criança pequena são essenciais; as situações que envolvem os cuidados com a higiene pessoal podem ser, também, momentos de trocas afetivas e descobertas.
B
É importante incentivar a criança a realizar a atividade de escovação dos dentes de maneira autônoma, sem a orientação do adulto.
C
Em relação às crianças pequenas, há a necessidade da troca constante das fraldas para que elas se sintam confortáveis, e as assaduras sejam evitadas.
D
Para que a alimentação, o repouso e a higiene possibilitem a saúde física e psicológica das crianças, seus diferentes ritmos e necessidades precisam ser reconhecidos e respeitados.
Para uma comunicação eficaz com crianças, recomenda-se, EXCETO:
A
Ignore a realidade social e cultural da criança.
B
Explore recursos vindos do contexto da criança para criar uma comunicação infantil.
C
Seja sempre claro e verdadeiro.
D
Use uma linguagem que se adeque ao repertório e faixa etária da criança.
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