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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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No documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (2009) explica que os indicadores são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo, podendo ser positivos ou negativos. Diante disso, são descritas algumas dimensões e alguns indicadores atribuídos a eles. Marque a alternativa que descreve corretamente a dimensão com o seu respectivo indicador.
A
Dimensão: Espaços, materiais e mobiliários; Indicador: Materiais variados e acessíveis às crianças.
B
Dimensão: Multiplicidade de experiências e linguagens; Indicador: Proposta pedagógica consolidada.
C
Dimensão: Planejamento institucional; Indicador: Interação entre crianças e crianças.
D
Dimensão: Promoção da saúde; Indicador: Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais.
O processo de adaptação da criança na creche depende de uma série de fatores que podem interferir positiva ou negativamente. Pensando em tais fatores, analise as afirmações abaixo e marque a alternativa CORRETA:
I-A principal estratégia para o sucesso da adaptação da criança na creche é o tempo reduzido de permanência da criança na instituição, que deve ir aumentando gradativamente, de acordo com as reações e necessidades infantis.
II - As famílias devem atuar como mediadores, mostrando a creche e as novas pessoas que passarão a fazer parte da vida de suas crianças e os profissionais devem planejar o processo de adaptação envolvendo as famílias, ao invés de excluí-las, visando ao bem-estar emocional das crianças.
III – Caso a criança chore, se angustie, os membros familiares não devem se aproximar para acalmar e consolar a criança. O profissional da Creche é que deve conversar com a criança para que ela entenda que agora ela será cuidada por ele.
IV- Quando a criança ingressa pela primeira vez na creche, ela o faz num mundo diferente do até então conhecido familiar, tendo que se relacionar obrigatoriamente com novos cuidadores, se adaptar a um novo espaço e rotinas da instituição, o que pode ocasionar ansiedades, angústias, tanto para as crianças como as suas famílias.
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/153912/oliveira_scm_dr_prud.pdf?sequence=3&isAllo wed=y
A
As afirmativas I, II, e III são corretas.
B
As afirmativas II, III, IV são corretas.
C
As afirmativas I, III e IV são corretas.
D
As afirmativas I, II e IV são corretas.
Sobre o Ensino Médio Integrado e a Educação Profissional, é CORRETO afirmar que:
A
A Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio orienta a organização de seus currículos numa perspectiva que proporcione aos estudantes o [...] diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.
B
O Ensino Médio Integrado propõe a articulação entre a formação geral (ensino propedêutico) e a formação profissional. Assim, provendo a relação entre a teoria e a prática, a problematização do trabalho como princípio educativo, porém não deve promover a integração entre os vários componentes curriculares, a pesquisa como princípio pedagógico e a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão.
C
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio diz que o Ensino Médio Integrado - EMI não deve ser ofertado somente a quem já tenha concluído o Ensino Fundamental, mas também a quem concluiu o Ensino Médio há menos de 1 ano, desde que tenha matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional técnica de nível médio ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.
D
O Ensino Médio Integrado propõe que o foco seja a formação profissional. Assim, provendo a relação entre a teoria e a prática, a problematização do trabalho como princípio educativo, porém não deve promover a integração entre os vários componentes curriculares nem a pesquisa como princípio pedagógico.
E
A Educação Profissional e Tecnológica de Nível Médio não orienta a organização dos currículos das escolas, pelo contrário, prescreve numa perspectiva que não proporcione aos estudantes o diálogo com diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como referências fundamentais de sua formação.
A formação continuada dos professores contribui para a expansão das possibilidades ofertadas para o aluno. Qual das alternativas abaixo cita uma justificativa coerente para esta afirmação?
A
Os títulos vinculados aos cursos de formação do magistério são objeto de valorização da instituição onde os profissionais que os conquistam trabalham.
B
A valorização financeira do professor está condicionada ao seu grau de conhecimento.
C
O professor deve ter uma boa formação e estar em constante aprendizagem para dar exemplo aos seus alunos.
D
O aperfeiçoamento permite que o professor desenvolva habilidades e competências que vão contribuir com sua prática letiva.
E
Um professor só é considerado um bom profissional se tiver uma boa formação.
Quanto a educação e relações de gênero, podemos dizer que as práticas discriminatórias que ocorrem não são eventos excepcionais na sociedade, ao contrário, ocorrem de modo cotidiano. Dai a importância do trabalho de combate à discriminação de gênero. A escola deve ser um espaço onde a superação dos preconceitos e discriminação de gênero sejam uma realidade.
C
Certo
E
Errado
No processo educacional, há um reconhecimento de que a escrita e a leitura são muito importantes. Quando falamos sobre leitura, dois termos são bastante utilizados: alfabetização e letramento.
Assinale a alternativa correta em relação aos conceitos de alfabetização e letramento.
A
A alfabetização consiste nos usos sociais da língua escrita e o letramento está associado à aquisição do sistema de escrita alfabética.
B
A alfabetização consiste na aquisição do sistema de escrita alfabética e o letramento está associado aos sons da fala (fonemas) e às letras escritas (grafemas).
C
A alfabetização está associada às práticas sociais de linguagem e o letramento à mecânica e ao funcionamento da escrita alfabética, percebendo as relações entre sons e letras.
D
A alfabetização consiste na aquisição do sistema de escrita alfabética sem estabelecer relação entre fonemas e grafemas e o letramento está associado aos usos sociais da escrita complexa e da oralidade.
E
A alfabetização consiste na aquisição do sistema de escrita alfabética, estabelecendo relações entre os sons da fala (fonemas) e as letras escritas (grafemas) e o letramento está associado aos usos sociais da língua escrita.
Independente do conceito que se use, a recreação está vinculada ao ato de realizar, por vontade própria, situações relacionadas aos jogos, brinquedos e brincadeiras, no momento em que se sente a necessidade disso. Dessa maneira, está atrelada ao fato da busca espontânea por atividades recreativas. O adulto sente maior necessidade do lazer que a criança, devido as atividades produtivas do seu mundo do trabalho, e, dessa maneira, é preciso termos profissionais que ajudem a organizar o tempo livre das famílias. Quando vista desse prisma, a recreação, se elaborada de forma consciente e responsável, transforma-se numa forma de bem-estar do trabalhador e tira a criança da possível monotonia em que vive.
Fonte: https://pronatec.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2012/07/mr1.pdf
A recreação é composta por ações chamadas de atividades recreativas. Estas sempre ocorrerão em forma de um jogo ou de uma brincadeira, onde:
A
O jogo necessita de regras e a brincadeira não necessariamente as terá.
B
A brincadeira necessita de regras e o jogo não necessariamente as terá.
C
Tanto a brincadeira quanto o jogo não necessariamente necessitam de regras.
D
Tanto a brincadeira quanto o jogo necessitam de regras.
Constata-se em muitas instituições que estas relações têm sido conflituosas, baseadas numa concepção equivocada de que as famílias dificultam o processo de socialização e de aprendizagem das crianças. No caso das famílias de baixa renda, por serem consideradas como portadoras de carências de toda ordem. No caso das famílias de maior poder aquisitivo, a crítica incide na relação afetiva estabelecida com as crianças. Esta concepção traduz um preconceito que gera ações discriminatórias, impedindo o diálogo. Muitas instituições que agem em função deste tipo de preconceito têm procurado implantar programas que visam a instruir as famílias, especialmente as mães, sobre como educar e criar seus filhos dentro de um padrão preestabelecido e considerado adequado. Essa ação, em geral moralizadora, tem por base o modelo de família idealizada e tem sido responsável muito mais por um afastamento das duas instituições do que por um trabalho conjunto em prol da educação das crianças.
Fonte: RCNEI, 1998.
O texto acima descreve a relação creche x família. Segundo a visão exposta no texto, como entende-se que deva ser essa relação? Marque a alternativa CORRETA.
A
A ideia central do texto é a exclusão e a discriminação das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que compõem a nossa sociedade.
B
A ideia central do texto é que é necessário entender a família como uma criação mutável e que deve-se respeitar os vários tipos de estruturas familiares.
C
A ideia central do texto é o afastamento das famílias do ambiente escolar, pois cada uma com a sua particularidade é cheia de conflitos e disputas.
D
A ideia central do texto é de que existe um tipo um único modelo ideal de família e que é esse que deve ser seguido.
”Nós, os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial, representando 88 governos e 25 organizações internacionais em assembleia aqui em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, reafirmamos o nosso compromisso com a Educação para Todos, reconhecendo a necessidade e urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino e reendossamos a Estrutura de Ação em Educação Especial, de modo que os governos e as organizações sejam guiados pelo espírito das suas propostas e recomendações.” (Declaração de Salamanca. p. 1). Na Declaração de Salamanca, os delegados proclamaram que
A
Os alunos especiais devem ter acesso à escola especializada, que deve acomodá-los dentro de uma pedagogia centrada no professor, capaz de satisfazer as necessidades dos alunos.
B
As crianças possuem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são comuns, de acordo com sua faixa etária.
C
As crianças têm direito fundamental à educação, e às crianças especiais deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o mesmo nível de aprendizagem dos demais.
D
Os sistemas educacionais devem ser designados e programas educacionais devem ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades.
E
As escolas regulares que possuem orientação especial constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
Base de toda fundamentação pedagógica e preceito legal, o desenvolvimento pleno de crianças e adolescentes passa pela transformação nos aspectos cognitivos, sociais, motores e psíquicos, entre outros, a fim de que ela alcance:
A
As habilidades e competências traçadas para este processo.
B
A preparação necessária para atender às demandas da sociedade.
C
A desenvoltura necessária para assumir a total responsabilidade sobre seu processo de aprendizagem.
D
As competências necessárias para que ele tenha condições de atender às demandas da sociedade.
E
A formação técnica necessária para o seu aperfeiçoamento profissional.
Qual das teorias de aprendizagem defende que a ideia de que a periodização do desenvolvimento humano prevê que os sujeitos passam por diversos períodos do início ao fim das suas vidas e que eles se relacionam com outros sujeitos e com a sociedade por meio de uma atividade principal?
A
Teoria Histórico-Cultural.
B
Teoria Behaviorista.
C
Teoria Liberal.
D
Teoria Inatista.
E
Teoria Essencialista.
Em 1999, por iniciativa da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), e de seu então presidente, Federico Mayor, foi solicitado a Edgar Morin sistematizar um conjunto de reflexões que servissem como ponto de partida para se repensar a educação do próximo milênio (o atual). Sete saberes indispensáveis para a educação do futuro foram enunciados por Morin e constituem eixos que abrem caminhos aos que estão preocupados com o futuro das crianças e adolescentes. Marque a alternativa que contem alguns desses saberes.
A
As cegueiras do conhecimento: a procura incessante e o tempo; saber fazer; saber conviver; saber compreender o planeta; entender a ética; aprender sobre o respeito à diversidade; saber ouvir.
B
As cegueiras do conhecimento: a soberba e a ilusão; os princípios do conhecimento pertinente; aprender a conviver; aprender a ser; aprender a viver; ser ético; aprender sobre o respeito à diversidade.
C
As cegueiras do conhecimento: a culpa e imoralidade; inteligência e sensibilidade; sentido estético; responsabilidade pessoal; responsabilidade social; ética e espiritualidade.
D
As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; os princípios do conhecimento pertinente; ensinar a condição humana; ensinar a identidade terrena; enfrentar as incertezas; ensinar a compreensão e a ética do gênero humano.
(Adaptado de www.facebook.com/tirasarmandinho)
O quadrinho acima faz referência a uma estratégia metodológica que se coloca como uma alternativa ao ensino tradicional, qual seja:
A
ensino por projetos;
B
livre expressão;
C
pedagogia Waldorf;
D
método silábico;
E
temas geradores.
Apesar de a criança, por uma lei específica, ter seus direitos assegurados pelo Estado, a conquista efetiva de tais direitos só se dará em articulação com questões mais amplas, relacionadas às transformações políticas, culturais e econômicas da sociedade, podendo-se afirmar que os direitos das crianças ainda permanecem mais no papel do que na prática. Tal afirmação põe em evidência a luta por uma infância onde as crianças são respeitadas em suas múltiplas dimensões, como sujeitos históricos e de direitos. Esta discussão perpassa pela concepção de criança, de infância, de escola e de sociedade, assim como de ética e de respeito, pois, sem ter consciência desses conceitos, será difícil compreender a constituição da formação humana, e, em particular, as especificidades do desenvolvimento e formação da criança. Considerando a instituição de educação infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deve reconhecer a criança como sujeito de direitos, um ser social, cultural e histórico, o que torna imprescindível que a escola seja um ambiente focado no “cuidar”, pois é nesse espaço que terá condições de alimentação saudável, balanceada, pré-requisito para que se possa educá-la.
( ) Obteve avanços e conquistas das quais a criança passou a ser reconhecida como sujeito social e histórico que faz parte de uma sociedade que tem voz, que é protagonista de sua vida, tendo potencial e sendo sujeito de direitos que se efetivarão no início da vida adulta.
( ) Deve “cuidar”, utilizando momentos lúdicos como distração, considerando as especificidades da criança, devendo “educar”, elaborando metodologias que busquem preparar a criança para o ensino fundamental, disponibilizando o “brincar” na organização dos tempos e espaços da rotina.
( ) Proporcionar contato entre parceiros, entendendo que este nem sempre resulta em aprendizagem, ensino ou desenvolvimento. Estar junto, lado a lado, agindo e reagindo mecanicamente não é o mesmo que interagir, isto é, trocar, dar e receber simultaneamente.
A sequência está correta em
A
V, V, V, F.
B
V, F, V, F.
C
F, V, F, V.
D
F, F, F, V.
O trabalho docente tem como foco principal a assimilação pelos alunos dos conhecimentos ministrados, de uma maneira que seja significativa e transformadora. Não há um modo único de alcançar esse objetivo, e sim uma diversidade de métodos que se adequam a um determinado conteúdo e a um determinado público.
A opção que caracteriza corretamente um método de ensino é:
A
a memorização mecânica é o procedimento mais eficaz para que se alcance a assimilação ativa dos conteúdos por parte dos alunos;
B
o trabalho independente é um procedimento voltado para a manutenção da ordem em sala de aula, na medida em que promove a atividade silenciosa;
C
a aula dialogada é um procedimento horizontal e democrático que iguala, por princípio, os conhecimentos sistematizados e os não sistematizados;
D
o estudo dirigido é um procedimento no qual o aluno é levado a solucionar problemas criativamente, a partir de conhecimentos previamente assimilados;
E
a aula expositiva é um procedimento antiquado, ligado à pedagogia tradicional, que se mostra ineficaz para o processo de ensino.
Tem como foco a personalização, considerando que os recursos digitais são meios para que o estudante aprenda, em seu ritmo e tempo, que possa ter um papel protagonista e que, portanto, esteja no centro do processo. Para isso, as experiências desenhadas para o online além de oferecerem possibilidades de interação com os conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades, também oferecem evidências de aprendizagem. A partir dessas evidências, nos momentos em que os alunos estão face a face com o professor, presencialmente, em uma sala de aula física, é possível que o professor utilize as evidências coletadas para potencializar a aprendizagem de sua turma.
BACICH, Lilian.
O trecho discorre sobre o:
A
Ensino montessoriano.
B
Ensino híbrido.
C
Ensino tradicional.
D
Ensino à distância.
E
Ensino construtivista.
Com relação ao processo Grupal, Gestalt afirma que o grupo tem como objetivo comum um projeto existencial, e é uma entidade terapêutica, que como uma família, vive um tríplice espécie de vínculos, sendo eles
A
social, educacional e sequencial.
B
de confiabilidade, de compreensão e de proximidade.
C
afetivo, sexual e intencional.
D
referenciais, de contato e de sensações.
"Sabemos que na nossa sociedade globalizada, a inclusão e aceitação das diversas camadas sociais e bagagens culturais não é feita de forma plural, que impostas pelas ideias etnocêntricas e o poder político-econômico conquistado ao longo dos tempos, reduziu a guetos diferentes classes e grupos sociais. Porém, nos últimos anos algumas práticas interculturais de educação têm tentado resgatá-las e integrá-las a todas as camadas sociais".
INTERCULTURALIDADE: UMA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE - Isabela Vieira Barbosa Fonte:https://bu.furb.br/soac/index.php/sip/xiiisip/paper/viewFile/2062/520
Sobre essa temática, é CORRETO afirmar que:
A
Os novos projetos em Educação, na perspectiva intercultural, precisam mudar um foco etnocêntrico marcadamente de raiz européia por um africano e ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e econômica brasileira.
B
Somente através da relação entre os diferentes sujeitos e o respeito mútuo às suas culturas e histórias, é que as visões etnocêntricas de superioridade de credos, classes sociais e raças poderão ficar para trás.
C
O principal desafio da Educação Intercultural é propor diferentes estratégias que promovam o desenvolvimento e a construção das identidades particulares dos sujeitos, sem reconhecer as diferenças, estabelecendo uma relação crítica e solidária com os diferentes grupos.
D
Ao pensarmos na Educação Intercultural, nos deparamos com teorias etnocêntricas, excludentes de minorias e preconceitos que ao longo da história foram construídos e que hoje, apesar de não fazerem parte da nossa realidade social, precisam ser estudadas.
E
O desafio da Educação Intercultural está no fato de ser um processo entre sujeito-objeto. É necessário que se desenvolva uma relação que possibilite um processo dinâmicos e momentâneo de relação, comunicação e aprendizagem entre culturas em condição de respeito, legitimidade mútua, simetria e igualdade.
A respeito de um ambiente escolar preventivo a práticas de bullying, assinale a alternativa correta.
A
Considera transitórias situações pontuais de conflitos que acontecem na sala de aula.
B
Estimula a competição, fortalecendo o engajamento dos estudantes de modo proativo.
C
Desenvolve ações pedagógicas de apoio aos estudantes na transição entre ciclos/etapas de escolarização.
D
Incentiva a autonomia dos estudantes para resolverem os conflitos entre si com pouca intervenção.
E
Convoca especialistas sempre que alguma situação de conflito for desencadeada.
Pesquisas recentes em neurobiologia sugerem a presença de áreas no cérebro humano que correspondem, pelo menos de maneira aproximada, a determinados espaços de cognição, mais ou menos como se um ponto do cérebro representasse um setor que abrigasse uma forma específica de competência e processamento de informações. Embora seja difícil dizer claramente quais são essas áreas, existe o consenso de que possam, cada uma delas, expressar uma forma diferente de inteligência, isto é, de se responsabilizar pela solução específica de problemas ou criação de produtos válidos para uma cultura. Essas áreas, segundo Gardner, fazem do ser humano proprietário de pontos diferentes de seu cérebro onde se abrigam as diferentes inteligências; são essas inteligências que caracterizam o que ele chama de inteligências múltiplas. Considerando os sinais essenciais apontados por Gardner para que uma competência seja incluída como inteligência, analise as afirmativas a seguir.
-
I. Identificação da morada da inteligência por dano cerebral e apoio de exames psicométricos.
II. Existência de indivíduos excepcionais em áreas específicas da solução de problemas ou da criação e identificação da morada da inteligência por dano cerebral.
III. Gatilho neural pronto para ser disparado em determinados tipos de informação interna ou externa e a suscetibilidade à modificação da inteligência por treinamento.
IV. Exames específicos por meio de tarefas psicológicas experimentais e criação de um sistema simbólico específico como, por exemplo, as “letras”.
-
Está correto o que se afirma em
A
I, II, III e IV.
B
I e IV, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III, apenas.
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