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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento cognitivo
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Historicamente, a deficiência intelectual tem se constituído por diferentes concepções que foram sendo modificadas ou reforçadas nos diversos contextos nos quais se procurou dar sentido às manifestações não normativas do intelecto dos indivíduos em questão. No contexto atual, em conformidade com o DSM V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais), a deficiência intelectual, é considerada
A
uma deficiência mental com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais adaptativos.
B
um transtorno que surge em qualquer idade que inclui déficits funcionais, nos domínios conceitual e prático.
C
uma deficiência intelectual com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais (intelectuais e adaptativos), nos domínios conceitual e social.
D
um transtorno do desenvolvimento intelectual com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais (intelectuais e adaptativos), nos domínios conceitual, social e prático.
Um Orientador Educacional, ao analisar o desempenho acadêmico e social de alunos em uma escola, observa padrões de desenvolvimento cognitivo que parecem desafiar algumas teorias clássicas do desenvolvimento. Considerando as perspectivas contemporâneas sobre desenvolvimento humano e aprendizagem em contextos multiculturais, qual das seguintes abordagens teóricas oferece a explicação mais abrangente e culturalmente sensível para essas observações?
I.A teoria dos sistemas dinâmicos de Thelen e Smith, que enfatiza a emergência de habilidades cognitivas por meio de interações complexas entre fatores biológicos, psicológicos e socioculturais ao longo do tempo.
II.A teoria do processamento de informação de Atkinson e Shiffrin, que se concentra nos mecanismos universais de aquisição e armazenamento de conhecimento.
III.A teoria da mente modular de Fedor, que propõe estruturas cognitivas inatas e específicas para diferentes domínios de conhecimento.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas.
C
I, apenas.
D
III, apenas.
E
II, apenas.
A integração de linguagem, movimento, arte e brincadeiras é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Considerando a importância desses elementos no processo de aprendizagem, qual das afirmações a seguir está CORRETA?
A
A arte, a linguagem, o movimento e as brincadeiras devem ser integrados ao currículo escolar, pois são essenciais para o desenvolvimento integral da criança, promovendo a criatividade, a expressão e a socialização.
B
As brincadeiras e o movimento devem ser restritos ao horário do recreio, para que as crianças possam se concentrar nas atividades acadêmicas durante as aulas.
C
O ensino formal deve ser priorizado em detrimento de brincadeiras e atividades artísticas, pois estas não contribuem para o desenvolvimento das habilidades acadêmicas essenciais.
D
A linguagem deve ser ensinada de forma isolada das demais atividades, garantindo que as crianças desenvolvam habilidades de leitura e escrita antes de qualquer outra competência.
E
A educação física deve ser limitada a exercícios repetitivos para disciplinar o movimento corporal, sem a necessidade de integrar atividades lúdicas ou artísticas.
Durante o estágio pré-operacional do desenvolvimento infantil, qual é uma das principais limitações cognitivas observadas em crianças?
A
A habilidade de realizar operações mentais lógicas e pensar sobre questões hipotéticas.
B
A capacidade de utilizar o raciocínio hipotético-dedutivo para resolver problemas científicos.
C
A dificuldade em entender a perspectiva de outras pessoas e a tendência para o egocentrismo.
D
A capacidade de realizar operações matemáticas complexas e resolver problemas abstratos.
Considere um cenário onde uma escola decide eliminar a organização curricular em séries e adotar a promoção automática. Quais seriam as possíveis consequências dessa decisão para o desenvolvimento cognitivo dos alunos?
A
A promoção automática melhora significativamente o desempenho acadêmico dos alunos, pois reduz a pressão sobre eles.
B
A promoção automática garante que todos os alunos avancem de ano, independentemente de seu desempenho, promovendo a inclusão.
C
A eliminação das séries facilita a personalização do ensino, atendendo melhor às necessidades de cada aluno.
D
A promoção automática pode levar à ampliação da exclusão escolar, pois não considera as necessidades individuais dos alunos.
O desenvolvimento cognitivo é o processo de evolução das habilidades mentais e intelectuais de uma pessoa, que acontece ao longo da vida. Em relação ao aluno, qual das alternativas abaixo apresenta uma forma INCORRETA de estimular este processo?
A
Leitura diária.
B
Exploração sensorial.
C
Jogos de simulação.
D
Aprendizado musical.
E
Estimulo oceptorial.
No contexto do desenvolvimento da criança, a teoria do desenvolvimento cognitivo proposta por Jean Piaget destaca-se por suas contribuições. Assinale a alternativa que melhor representa uma característica essencial dessa teoria:
A
a teoria de Piaget sugere que o desenvolvimento cognitivo ocorre de maneira linear e uniforme em todas as crianças;
B
Piaget enfatiza que a aprendizagem é um processo passivo, no qual as crianças absorvem passivamente as informações do ambiente;
C
segundo Piaget, as crianças passam por estágios sequenciais de desenvolvimento, nos quais constroem ativamente o conhecimento por meio da interação com o ambiente;
D
a teoria de Piaget negligencia a influência do ambiente social e cultural no desenvolvimento cognitivo das crianças;
E
Piaget propõe que a maturação biológica é o único fator determinante no desenvolvimento cognitivo infantil.
Sobre a Deficiência Intelectual, assinale a alternativa que apresenta apenas informações corretas:
A
Funcionamento intelectual significativamente superior à média.
B
Sempre é possível estabelecer claramente a origem ou identificar a causa da deficiência.
C
Existem fatores de risco que podem levar à deficiência e estes fatores são monocausais.
D
Seu início deve ocorrer antes dos 18 anos de idade.
No contexto da intervenção psicopedagógica, diferentes abordagens e estratégias são empregadas para promover o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem. Analise as alternativas abaixo e assinale a CORRETA sobre métodos e técnicas de intervenção psicopedagógica:
A
a abordagem construtivista destaca-se por sua ênfase na transmissão de conhecimento de forma direta, priorizando a intervenção do professor sobre o aluno;
B
o uso de jogos educativos é desaconselhado na intervenção psicopedagógica, pois pode desviar o foco do aprendizado para a diversão;
C
a análise do erro é uma estratégia importante na intervenção psicopedagógica, permitindo compreender as concepções prévias dos alunos e direcionar intervenções específicas;
D
a abordagem cognitivista na intervenção psicopedagógica concentra-se principalmente na correção de comportamentos inadequados, negligenciando aspectos cognitivos;
E
a psicopedagogia institucional, ao contrário de outras abordagens, não utiliza técnicas específicas, baseando-se apenas na observação passiva do ambiente educacional.
Embora a gamificação aplicada à educação tenha demonstrado benefícios claros na motivação e no engajamento dos alunos, sua utilização não apresenta efeito direto sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivas complexas.
C
Certo
E
Errado
Considere que você está realizando um trabalho com uma criança que acabara de completar 12 meses.
Em relação ao desenvolvimento cognitivo e de linguagem ela age intencionalmente (deixa cair objetos de propósito), usa o corpo para atingir os seus objetivos e satisfazer a sua curiosidade e responde ao próprio nome. Entretanto, durante a interação, você percebeu que ela ainda não produz sons consonantais como “dadada” e ainda não utiliza palavras de duas sílabas como “mama” ou “papa”. Outra observação realizada é que ainda não há a brincadeira simbólica simples, como dar comida para uma boneca, nem entende conceitos básicos como embaixo, dentro e fora.
Nesse caso:
A
Não há sinais de alerta há serem observados, considerando que a criança está correspondendo ao que se espera para o desenvolvimento cognitivo e de linguagem nessa faixa etária.
B
Considera-se nessa situação que ela já deveria realizar brincadeiras simbólicas, como alimentar uma boneca, fingir que está comendo, etc. representando um sinal de alerta de atraso no neurodesenvolvimento.
C
O principal sinal de alerta de atraso do neurodesenvolvimento encontrado na situação descrita refere-se ao fato de a criança ainda não entender conceitos básicos como “dentro” e “fora”, etc.
D
Os sinais de alerta de atraso do desenvolvimento que devem ser observados nessa situação são os fato de ela ainda não produzir sons consonantais, ainda não utilizar palavras de duas sílabas, assim como não entender conceitos básicos como embaixo, dentro, fora, etc.
E
Os sinais de alerta de atraso do desenvolvimento que devem ser observados estão relacionados ao fato de ela ainda não produzir sons consonantais como “dadada” e ainda não utilizar palavras de duas sílabas como “mama” ou “papa”, visto que nessa fase já era esperado que ela o fizesse.
A cognição matemática tem demonstrado que, ao contrário do que se pensava, as crianças pequenas já possuem e desenvolvem habilidades matemáticas desde muito cedo. A capacidade que o indivíduo tem de compreender rapidamente, aproximar e manipular quantidades numéricas é conhecida como:
A
Senso numérico.
B
Domínio operatório.
C
Memória de trabalho.
D
Campo hipotético.
Alunos com deficiência física são pessoas que apresentam alteração no aparelho motor e/ou no aparelho fonador, e em sua grande maioria não apresentam deficiência mental, tendo o cognitivo____, não necessitando, assim, de grandes adequações nos conteúdos curriculares.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
afetado
B
modificado
C
preservado
D
segregado
E
adulterado
No contexto de do desenvolvimento da criança segundo Piaget, qual das alternativas abaixo apresenta repertório comportamental da maioria das crianças ao final dos 12 anos que se refere ao pensamento espacial?
A
Reconhece a influência de variáveis específicas sobre consequências em situações experimentais.
B
Compreende a invariância da quantidade apesar de transformações visuais.
C
Classifica objetos de acordo com atributos compartilhados e os ordena hierarquicamente.
D
Estima distâncias com precisão, navega rotas diárias autonomamente, avalia a duração de percursos e interpreta representações cartográficas.
E
Utiliza observações particulares para formular generalizações lógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a condição "sine qua non", a aprendizagem não se processa normalmente e, neste caso, podendo haver uma disfunção ou lesão cerebral:
A
As funções mentais superiores envolvidas na aprendizagem simbólica, as quais estão, correlacionadas com a organização funcional do cérebro.
B
A capacidade de memorização e reprodução de informações, sendo a única forma eficaz de aprendizagem e desenvolvimento intelectual.
C
A presença de uma estrutura familiar estável e um ambiente educacional tradicional, que são essenciais para o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem.
D
A existência de um currículo escolar padronizado e rígido, que garanta a uniformidade na aquisição de conhecimentos entre todos os estudantes.
A inatenção geralmente está associada a prejuízos de:
A
Memória de trabalho verbal.
B
Memória de trabalho visual.
C
Nomeação lenta.
D
Consciência fonológica.
Qual das alternativas a seguir apresenta um exemplo de desenvolvimento cognitivo na fase pré-operatória da teoria piagetiana?
A
A criança é capaz de pensar logicamente e compreender a causalidade, mas ainda não é capaz de realizar operações mentais concretas.
B
A criança é capaz de compreender a reversibilidade e conservação, mas ainda tem dificuldade em entender perspectivas diferentes da sua própria.
C
A criança é capaz de compreender a perspectiva dos outros e pensar em soluções para problemas concretos, mas ainda não é capaz de pensar em hipóteses ou abstrações.
D
A criança é capaz de pensar em hipóteses e abstrações, mas ainda tem dificuldade em compreender a reversibilidade e conservação.
E
A criança é capaz de realizar operações mentais concretas e compreender a reversibilidade e conservação, mas ainda não é capaz de pensar em hipóteses ou abstrações.
No contexto dos problemas de aprendizagem, assinale a alternativa que se refere às condições caracterizadas por déficits no desenvolvimento cognitivo, os quais resultam em certos prejuízos no funcionamento social, pessoal, acadêmico ou profissional, onde, as áreas de comunicação e interação social são as mais afetadas:
A
Dislexia
B
Síndrome de Asperger
C
Transtorno Específico da Aprendizagem em Matemática
D
Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
O processo de desenvolvimento cognitivo é considerado uma construção progressiva, que não é pré-fixada completamente a priori, nem litada aos elementos pré-formados de maneira inata. Esse processo pode ser definido como um passo progressivo e continuado de níveis de equilíbrio inferiores a níveis superiores nos intercâmbios cognitivos entre os indivíduos e o meio, graças ao jogo da assimilação e da acomodação, resumido pela figura abaixo:
https://antigo.uab.ufsc.br/biologia//files/2020/08/Psicologia-Educacional.pdf
Essas etapas foram propostas por:
A
Burrhus F. Skinner.
B
Jean Piaget.
C
Petrovich Pavlov.
D
Sigmund Freud.
E
Carl Rogers.
O documento Atendimento Educacional Especializado: deficiência mental (2007) aponta que a projeção e a coordenação das ações práticas em pensamento são partes de um processo cognitivo natural nas pessoas sem deficiência mental. Para aquelas com deficiência mental, essa passagem
A
é impedida por conta de dificuldades com o pensamento abstrato e funções executivas.
B
é dificultada por conta de limitações relacionadas às barreiras físicas e arquitetônicas.
C
deve ser estimulada e provocada, para que consigam interiorizar o conhecimento e fazer uso dele oportunamente.
D
pode ser facilitada quando esse aluno coloca informações do objeto de forma passiva e constrói conceitos concretos.
E
não apresenta distinções dos demais alunos, podendo ser potencializada pelo atendimento na sala de recursos.
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