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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Assinale com V (verdadeiro) e F (falso) as seguintes afirmações, sobre os tipos de aprendizagem, segundo a Teoria das Múltiplas Inteligências.
(__) A Inteligência Lógico-Matemática há uma facilidade, por parte do aluno, em lidar com números, operações matemáticas, gráficos e tabelas.
(__) Alunos que conseguem identificar as mínimas particularidades presentes em interações sociais, como expressões faciais, linguagem não verbal, sentimentos e vontades não ditas apresentam a Inteligência Intrapessoal.
(__) Na Inteligência Interpessoal os alunos tendem a olhar para si mesmo, reconhecendo e identificando os seus próprios sentimentos e competências.
(__) Na Inteligência Espacial há capacidade por parte do aluno em entender o mundo de forma tridimensional, física e mental. Essa inteligência se relaciona com a capacidade para lidar com aspectos como cor, linha, forma, figura, espaço e a relação que existe entre eles.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
A
V – V – F – V
B
F – F – V – V
C
V – F – F – V
D
F – V – F – V
E
V – F – V – F
Leia o trecho a seguir.
O professor precisa valorizar de verdade a presença de cada um. Precisa reconhecer permanentemente que todos influenciam a dinâmica da sala de aula, que todos contribuem. Essas contribuições são recursos. Usadas de modo construtivo, elas promovem a capacidade de qualquer turma de criar uma comunidade aberta de aprendizado.
Adaptado de HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir.
São Paulo: Ed. WMF Martins Fontes, 2017.
A respeito do processo de ensino-aprendizagem, o trecho acima expõe a concepção que enfatiza o aspecto
A
reflexivo.
B
dialógico.
C
crítico.
D
prescritivo.
O Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) é uma abordagem educacional que prioriza a concepção de ambientes de aprendizagem acessíveis a todos os alunos, sem distinção de suas particularidades individuais. Essa abordagem reconhece a diversidade das necessidades, estilos de aprendizado e habilidades dos estudantes, com o objetivo de tornar o processo de ensino mais inclusivo e flexível. Com base nisso, tem entre seus princípios:
A
Oferecer informações de múltiplas maneiras, como texto, imagens, áudio, vídeo, para que os alunos possam escolher a forma que melhor se adapte às suas necessidades.
B
Fornecer múltiplas maneiras de motivar os alunos e manter seu interesse, permitindo escolhas e ações autônomas.
C
Oferecer diferentes maneiras para os alunos demonstrarem o que aprenderam, como escrever, falar, criar arte, fazer apresentações, entre outros.
D
Todas as afirmativas anteriores estão corretas.
Tempo de aprender é um programa de alfabetização abrangente, cujo propósito é melhorar a qualidade da alfabetização em todas as escolas públicas do país. O programa baseia-se em quatro eixos:
A
valorização dos profissionais da alfabetização; critérios de população; combate aos problemas sociais; e formação continuada de profissionais da alfabetização.
B
formação continuada de profissionais da alfabetização; combate aos problemas sociais; critérios de avaliação; e apoio pedagógico para a alfabetização.
C
formação continuada de profissionais da alfabetização; valorização dos profissionais da alfabetização; apoio pedagógico para a alfabetização; e aprimoramento das avaliações da alfabetização.
D
apoio pedagógico para a alfabetização; critérios de população; aprimoramento das avaliações da alfabetização; e combate ao analfabetismo.
Em relação à aprendizagem de conceitos matemáticos na infância, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Devem ser centrados nos aspectos mais simbólicos e abstratos da aprendizagem, estimulando, assim, que o processo de aquisição do conhecimento ocorra de forma natural e de acordo com a motivação de cada um.
( ) Deve ser realizada de modo categorizado, com ênfase na transmissão dos conhecimentos pelo professor para os alunos, seja por meio da memorização ou, ainda, de exercícios de repetição.
( ) É constituído pela atuação das crianças sobre os objetos e pelas interações com outras pessoas que possibilitem a sua atuação e o estabelecimento de relações entre os objetos.
A
C - C - E.
B
E - C - C.
C
C - E - E.
D
E - C - E.
E
E - E - C.
O tempo potencial de aprendizagem reflete no tempo de sucesso que o aluno tem no ensino. A boa qualidade da aprendizagem depende do tempo que lhe é dedicado ao longo das aulas pelos alunos. Quanto maior é o tempo potencial de aprendizagem melhores serão certamente os resultados escolares dos alunos. Este está diretamente relacionado com o gosto do aluno pela aprendizagem, bem como sua motivação interior. Quanto mais motivado, mais dedicado e aplicado nos seus estudos em direção ao sucesso. Assim, o docente deve estar atento ao planejamento dos tempos escolares e também à organização dos espaços. A organização do tempo e do espaço na sala de aula também pode influenciar diretamente na avaliação escolar. Neste contexto, a organização adequada do tempo e do espaço pode impactar positivamente a avaliação dos alunos quando
A
a sala de aula é organizada de forma tradicional, com carteiras enfileiradas voltadas para o professor, o que potencializa a interação entre os alunos e a participação ativa nas atividades, resultando em uma avaliação mais abrangente e contextualizada.
B
o professor permite que os alunos escolham livremente os lugares onde desejam sentar na sala de aula, o que resulta em uma distribuição equilibrada de atenção e interação durante as aulas, prejudicando a aprendizagem e o desempenho dos estudantes.
C
o professor estabelece uma rotina diária com horários específicos para cada atividade, como leitura, discussão em grupo e resolução de exercícios, permitindo que os alunos se familiarizem com a estrutura das aulas e desenvolvam habilidades de organização e gestão do tempo.
D
o professor adota uma abordagem de avaliação baseada em provas escritas e outras formas de avaliação, como projetos, apresentações orais e atividades práticas, todas em espaços e tempos diferenciados, o que não favorece adequadamente a diversidade de habilidades e competências dos alunos.
Analise as assertivas com V (Verdadeiro) ou F (Falso):
(__)As concepções de avaliação são diferentes formas de entender e praticar a avaliação educacional, existindo entre elas uma das mais comuns, - somativa − que busca uma análise efetiva do planejamento contido no currículo escolar.
(__)A relação de ensino-aprendizagem promove o diálogo entre o conteúdo curricular e os conteúdos únicos, compostos pelas vivências, histórias e individualidade de cada um que circula pelos territórios educativos, sejam estes dentro ou fora da escola.
(__)Avaliação diagnóstica: é realizada no início do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de identificar as habilidades e conhecimentos prévios dos alunos.
(__)A avaliação formativa ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, bem como as necessidades de ajustes na metodologia ou nos conteúdos.
Marque a alternativa com a série correta.
A
F, V, F, V.
B
V, F, V, V.
C
V, V, V, F.
D
F, V, V, V.
E
V, V, V, V.
Ano:
2023
Prova:
CESGRANRIO - TRANSPETRO - Profissional de Nível Superior - Área: Pedagogia - 2023
A metodologia da personalização da aprendizagem, usando jogos e fichas de exercícios on-line, com o respectivo relatório dos resultados que acompanha o desempenho do grupo e de cada participante individualmente, caracteriza o uso da tecnologia digital a favor da aprendizagem e do seu monitoramento.
Diferentemente de críticas à impessoalidade gerada pelas tecnologias digitais, estudos têm mostrado que as tecnologias digitais na educação
A
reinventam formas convencionais de interação participantes-tutor, promovem o engajamento dos participantes e excluem a mediação do tutor, essencial para a aprendizagem.
B
distanciam participantes e tutores da relação dialógica, essencial para a construção dos conhecimentos e sistematização de conteúdos.
C
favorecem a relação participantes-tutores, quando usadas para campeonatos, jogos e diversão, dissociados dos conteúdos convencionais.
D
potencializam o diálogo sobre as propostas de trabalho, criando um clima disruptivo nas aulas, inadequado para a dinâmica da sala de aula.
E
proporcionam aprendizagens significativas num clima de participação, construção de conhecimentos e engajamento dos participantes.
Em uma perspectiva instrumental, a didática, como teoria da expressão da prática pedagógica, compreende o ensino como
A
prática social complexa.
B
processo eminentemente cognitivo.
C
articulação de conhecimentos sociopolíticos e pedagógicos.
D
processo evolutivo.
E
direção técnica interventiva.
Em relação à construção dos sistemas de desenho e escrita, na ótica piagetiana, analisar as sentenças abaixo:
A aprendizagem da leitura e da escrita é vista como algo a ser treinado, em que ler significa adquirir a técnica do decifrado e escrever equivale a transcrever graficamente a linguagem oral, por meio da utilização de manuais e recursos didáticos (1ª parte). A relação do sujeito com o objeto do conhecimento é uma criação que resulta da interação sujeito-meio. Logo, o conhecimento não é um dado inicial, mas um caminho a ser percorrido, a ser construído pela atividade do sujeito (2ª parte).
A sentença está:
A
Totalmente correta.
B
Correta somente em sua 1ª parte.
C
Correta somente em sua 2ª parte.
D
Totalmente incorreta.
Segundo o documento da UNESCO Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem, a Educação para o Desenvolvimento Sustentável pode desenvolver competências-chave transversais para a sustentabilidade que são relevantes para todos os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta uma definição correta de acordo com o referido documento.
A
Competência normativa: habilidade de reconhecer e compreender relacionamentos; analisar sistemas complexos; pensar como os sistemas são incorporados dentro de diferentes domínios e diferentes escalas; e lidar com a incerteza.
B
Competência de pensamento crítico: habilidade de questionar normas, práticas e opiniões; refletir sobre os próprios valores, percepções e ações; e tomar uma posição no discurso da sustentabilidade.
C
Competência antecipatória: habilidade de entender e refletir sobre as normas e os valores que fundamentam as ações das pessoas; e negociar valores, princípios, objetivos e metas de sustentabilidade, em um contexto de conflitos de interesses e concessões, conhecimento incerto e contradições.
D
Competência estratégica: habilidade de compreender e avaliar vários futuros – possíveis, prováveis e desejáveis; criar as próprias visões para o futuro; aplicar o princípio da precaução; avaliar as consequências das ações; e lidar com riscos e mudanças.
E
Competência de pensamento sistêmico: habilidade de desenvolver e implementar coletivamente ações inovadoras que promovam a sustentabilidade em nível local e em contextos mais amplos.
A palavra Didática é uma expressão de origem grega que pode ser traduzida como:
A
Arte ou técnica de ensinar.
B
Método de instrução meritorática.
C
Ensino cartesiano.
D
Instrução linear.
E
Ato de educar.
Telma Weisz, no livro O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, tece uma crítica ao modelo típico de cartilha, que trabalha com uma concepção de língua escrita como transcrição da fala. Para a autora, esse modelo está baseado na hipótese
A
empirista de que o aluno precisa memorizar e fixar as informações.
B
empirista de que o aprendiz é alguém que produz a transformação que converte informação em conhecimento próprio.
C
construtivista de que o conhecimento está fora do sujeito e é interiorizado através dos sentidos.
D
construtivista pressupondo uma atividade (por parte de quem aprende) que organiza e integra novos conhecimentos aos já existentes.
E
espontaneísta de que é o aluno quem constrói o conhecimento e, portanto, não seria necessário ensinar-lhe.
O conceito de aprendizagem significativa diz respeito à consideração do conhecimento prévio como item a ser valorizado no processo de formação e aquisição de novos conhecimentos.
C
Certo
E
Errado
Sobre um determinado transtorno de aprendizagem, analisar as características abaixo:
Caracteriza-se pela dificuldade de leitura e escrita. Entre os sintomas destacam-se a lentidão na aprendizagem, dificuldade de concentração, palavras escritas de forma estranha, dificuldade de soletrar, troca de letras por sons ou grafias parecidas, dificuldade em ler em voz alta e compreender.
As características acima definem qual tipo de transtorno?
A
Discalculia.
B
Dislexia.
C
Transtorno do Processamento Auditivo Central.
D
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.
Sobre a escola do futuro, o ensino do pensamento computacional e robótica permite que a aprendizagem seja atrativa ao possibilitar que os estudantes transformem problemas reais em currículo ao trabalhar com colaboração e empatia de forma interdisciplinar. Com base nessa informação, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação a como o docente deve usar a tecnologia a favor da aprendizagem e inovar em sala de aula.
( ) Pensar a tecnologia acompanhada de metodologias ativas ajuda a potencializar a aprendizagem.
( ) É preciso colocar o aluno no centro da aprendizagem e parar de vê-lo apenas como consumidor de tecnologia, mas produtor dela.
( ) Iniciar por coisas mais simples de acesso à tecnologia, mas não menos importantes, como a discussão sobre fake news e a cultura digital de uma forma transversal.
.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – F.
B
V – F – V.
C
V – V – V.
D
F – F – V.
E
V – F – F.
Ano:
2023
Banca:
Objetiva Concursos
Prova:
Objetiva Concursos - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2023
A motivação é fundamental para a aprendizagem; para isso, cabe aos educadores na instituição escolar oferecer estímulos necessários ao desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. Sobre as estratégias de construção de um “ambiente matematizador”, analisar os itens abaixo:
I. Criar situações significativas em que seja necessário usar o pensamento matemático, por meio de resolução de problemas, quantificação, dentre outros, promovendo troca de experiências, comunicação e o confronto de ideias.
II. Enriquecer “matematicamente” o jogo simbólico, deixando à disposição brinquedos com números, como calculadora, telefone, celular e relógio.
III. Incorporar naturalmente o vocabulário matemático já aprendido em sala de aula.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Todos os itens.
B
Somente o item I.
C
Somente o item II.
D
Somente os itens I e III.
Sobre gestão da aprendizagem, analise as assertivas abaixo:
I. Processo de articulação e integração em um todo unitário e consistente de componentes que isolados ou desconsiderados deixam de convergir para bons resultados do processo.
II. Trabalho de mobilização da energia, motivação, talento, interesses e processos mentais dos alunos.
III. Atenção mediante olhar interativo e articulador de todos os elementos que interferem e contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos, o professor, nesse sentido, torna suas aulas mais efetivas e realiza gestão mais eficaz da aprendizagem.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
I, II e III.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A Didática tem um papel fundamental na prática docente, pois auxilia o professor a compreender melhor as necessidades e características dos alunos, e a desenvolver métodos e técnicas de ensino que possam atender a essas necessidades.
(__)A Didática é uma ciência exata que se dedica a investigar as formas e os métodos de ensino e aprendizagem buscando desenvolver estratégias pedagógicas para que o processo de ensino seja mais efetivo e significativo para os alunos.
(__)A Didática é uma ferramenta importante para a melhoria do processo educativo, sendo capaz de resolver todos os problemas do sistema educacional.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - V
B
V - F - F
C
V - V - F
D
F - F - V
E
F - V - V
A didática das disciplinas exige ou implica um processo incessante de investigação e discussão, replanejamento e construção constantes porque os problemas, para serem postos em prática, exigem a confrontação epistemológica e interdisciplinar.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado