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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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Considerando-se as práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens, para serem boas, devem reunir algumas condições e respeitar alguns princípios abaixo elencados. Sobre eles, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Os alunos precisam por em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar a eles.
( ) Os alunos têm problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem produzir.
( ) A organização da tarefa pelo professor garante a máxima circulação de informação possível.
( ) O conteúdo trabalhado mantém suas características de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social.
A
C - C - E - E.
B
E - E - C - C.
C
C - E - E - C.
D
C - C - C - C.
Ano:
2023
Prova:
AMAUC - Prefeitura - Professor de Inglês - 2023
O processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira envolve várias etapas e abordagens, EXCETO:
A
Exposição à língua - os professores precisam direcionar os estudantes a entrar em contato com a língua materna de modo a conseguir fazer as traduções necessárias.
B
Planejamento - antes de começar a ensinar uma língua estrangeira, os professores devem planejar com cuidado o currículo e estabelecer metas claras e objetivos para seus alunos.
C
Feedback - os professores podem fornecer feedback sobre a pronúncia, gramática e orientação dos alunos, além de ajudá-los a identificar e corrigir erros.
D
Prática - os alunos precisam ter a oportunidade de aplicar as habilidades que estão aprendendo em situações reais de comunicação.
E
Autoavaliação - os alunos precisam ser capazes de avaliar seu próprio progresso e estabelecer metas para si mesmos.
Quem são os principais atores desse tipo de metodologia?
A
São os diretores escolares que, por meio da gestão passiva, contribuem ativamente e indiretamente para a metodologia.
B
São os professores que atuam como mediadores do processo educacional, estabelecendo metas tangíveis para o aprendizado ativo.
C
São os auxiliares de recreação infantil, que atuam disponibilizando tratativas conceituais que favorecem essa metodologia.
D
São os pais dos alunos, que possibilitam aos seus filhos, na prática cotidian,a incorporarem os conhecimentos adquiridos na escola.
E
São os alunos que, por meio dessa metodologia, conseguem desenvolver habilidades sociais e educacionais.
Trata-se de ajustes, enriquecimentos ou modificações introduzidas nos procedimentos metodológicos e didáticos adotados pela escola para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Elas dizem respeito à introdução de formas de comunicação alternativas para as crianças que não falam, à concretização de atividades mais complexas por meio da ação, de jogos, de recursos de apoio visual, auditivo, gestual, gráfico e materiais manipulativos.
Fonte: Bruno, Marilda Moraes Garcia. Educação infantil. Brasília: MEC, 2006.
O texto apresentado traz uma abordagem que se refere a qual dos temas a seguir?
A
Exclusão.
B
Arbitrariedade.
C
Iniquidade.
D
Inclusão.
E
Injustiça.
A avaliação da aprendizagem passa hoje por várias nuances que, cada uma a seu modo, fundamentam as características que lhes dão significado. Desta forma, aquela que tem como propósito o acompanhamento do processo de construção do conhecimento, orientando o processo de resolução das atividades e dando condições para que se efetive leituras ou explicações necessárias é chamada de:
A
Simultânea.
B
Empírica.
C
Mediadora.
D
Construtiva.
E
Laboral.
A orientação escolar é entendida como um processo dinâmico, contínuo e sistemático, estando integrada em todo o currículo escolar sempre encarando o aluno como um ser global que deve desenvolver-se harmoniosa e equilibradamente em todos os aspectos: intelectual, físico, social, moral, estético, político, educacional e vocacional. O trabalho da OE reveste-se de grande importância, complexidade e responsabilidade para colaborar com o desenvolvimento integral do estudante em seu processo de aprendizagem. A inter-relação entre a instituição educacional e o sistema social promove um reflexo mútuo na consecução de ações realizadas entre ambos.
(Luck, 1999 apud Porto, 2009.)
Sobre o exposto e, ainda, considerando integradas as áreas de OE e docentes, o processo de trabalho cooperativo passará por, EXCETO:
A
Mobilizar escola, família e criança para a investigação coletiva da realidade na qual todos estão inseridos.
B
Trabalhar preventivamente em relação a situações e dificuldades, promovendo condições que favoreçam o desenvolvimento do educando
C
Pressupor que a educação é uma maturação espontânea, que exclui a intervenção direta ou indireta que possibilitaria a conquista da disciplina intelectual e moral.
D
Cooperar com o professor, estando sempre em contato com ele, auxiliando-o na tarefa de compreender o comportamento das classes e dos alunos em particular.
Há que se destacar que, na interface com a educação, os treinamentos têm sido reconhecidos prioritariamente como objeto de investigação pela Pedagogia Organizacional (Holtz, 2006; Ribeiro, 2006), campo interessado em compreender os processos de ensino, aprendizagem e de apropriação de conhecimentos nos diferentes contextos organizacionais. Mesmo sendo uma área recente que se apresenta em constante diálogo com a psicologia e agregando saberes à prática institucional – amparados em autores tipicamente vinculados à educação, como Perrenoud (2000) –reconhecemos neste estudo treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E) também como um processo clássico da psicologia organizacional e do trabalho. Nesse sentido, tratamos dos treinamentos como um objeto de interface, não priorizando um campo em detrimento do outro, mas nos situando a partir do modo como foram se constituindo na história da POT.
(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/.)
Um dos modelos consolidados para avaliação de programas de treinamento é o modelo dos quatro níveis que avalia as “reações”; o “aprendizado”; o “comportamento”; e, os “resultados” do treinamento. Considerando o primeiro nível, infere-se que:
A
Trata-se da percepção do colaborador quanto ao treinamento que participou.
B
É um modo de mensurar a retenção do conhecimento adquirido no treinamento.
C
Tem como objetivo definir se houve mudança real na rotina de trabalho dos colaboradores.
D
Tenta mensurar os ganhos reais para a instituição que investiu no programa de treinamento.
Ano:
2023
Prova:
CESGRANRIO - TRANSPETRO - Profissional de Nível Superior - Área: Pedagogia - 2023
Comenius foi um educador considerado fundador da didática moderna.
Em sua obra Didática Magna, Comenius refere-se a um método
A
considerado universal de ensinar tudo a todos e de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados, sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros.
B
usado como estratégia para a alfabetização de adultos e que possui fundamentação humanista ao vislumbrar na educação um ato criador, na medida em que proporciona ao indivíduo autonomia, consciência crítica e capacidade de decisão.
C
usado de modo racional, que enfatiza as ciências naturais e privilegia a educação integral, propondo uma metodologia baseada na cooperação e respeito mútuo.
D
aplicado com o maior objetivo de desenvolver a autonomia do sujeito, que realiza seu trabalho de acordo com sua livre escolha, juntamente com a solução de problemas práticos interessantes, através de todo o material variado à sua disposição, a fim de levar a descobertas espontâneas e de acordo com um ritmo natural de cada uma.
E
voltado de modo natural para o interesse intrínseco de aprender, baseado em alguns princípios como o da cooperação e da reflexão, que propõe ações pedagógicas como o texto livre, a aula-passeio, a correspondência interescolar e o jornal, que tem o objetivo de relacionar a escola ao mundo real.
No ensino de química, a aplicação de técnicas, materiais e normas de segurança em laboratório proporcionam alta eficiência no aprendizado, especialmente porque
A
a utilização das atividades práticas no ensino de química estimula o desenvolvimento da criatividade dos alunos, com a proposição de uma aprendizagem ativa, na qual ocorre efetivamente a participação dos estudantes.
B
as atividades com maior sucesso na aprendizagem dos estudantes acontecem quando o professor prioriza, especialmente, aquelas experimentais com maior necessidade de recursos financeiros.
C
a prática experimental estimula o professor a transmitir sozinho o conhecimento, em um processo no qual o estudante é o receptor externo à aprendizagem, o que confere maior valor às reações teóricas envolvidas nas técnicas de manuseio dos equipamentos.
D
são claramente muito superiores a outros modelos, como exposição, vídeos e representações pictóricas.
E
o ensino de química é muito complexo para os estudantes do ensino básico, sendo a experimentação e a observação de fenômenos a única hipótese que permite o aprendizado, pois os conceitos estão sempre situados no nível macroscópico.
A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos eixos de conhecimento da Educação Infantil, descrita no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. A respeito do desenvolvimento da linguagem oral, é CORRETO afirmar:
A
É considerado um elemento secundário na inserção e de participação das crianças nas diversas práticas sociais ampliadas.
B
O reconto oral de histórias permite à criança expressar-se de forma criativa e emotiva, mas não, necessariamente, auxilia em exteriorizar as suas ideias do seu jeito, aumentando a motivação, a literacia e as competências orais.
C
O trabalho com a oralidade se inicia no espaço escolar, onde esta deve privilegiar a construção da comunicação, ampliando o repertório delas com a inserção de palavras antes desconhecidas, que passam a ser utilizadas com sentido e significado.
D
A Língua Oral parte do pressuposto que a língua se realiza no uso, nas práticas sociais; que os indivíduos se apropriam dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles.
Com relação às teorias da aprendizagem, assinale a afirmativa incorreta.
A
Podem ser classificadas em behavioristas, cognitivistas, humanistas e socioculturais.
B
Paulo Freire tem reconhecimento internacional como representante de formulações teóricas que abordam a aprendizagem dentro da vertente sociocultural.
C
Jean Piaget, Jerome Bruner e David Ausubel desenvolveram estudos que se alinham com as teorias behavioristas.
D
A teoria de Piaget não é propriamente uma teoria de aprendizagem, mas uma teoria de desenvolvimento mental.
E
O conceito de zona de desenvolvimento proximal é um dos conceitos de maior repercussão, em termos educacionais, da teoria de Vygotsky.
A recuperação escolar é um processo fundamental no processo de aprendizagem dos estudantes. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A recuperação escolar é um processo pedagógico que busca identificar as dificuldades dos alunos, oferecendo-lhes estratégias e atividades diferenciadas para superar essas dificuldades.
B
A recuperação escolar deve ser entendida como um evento isolado no processo de aprendizagem para os estudantes que estão prestes a serem reprovados, sendo visto como uma "segunda chance".
C
A recuperação escolar envolve diagnóstico das dificuldades, planejamento de atividades específicas e monitoramento contínuo do progresso dos alunos, visando sua reintegração ao grupo classe de forma mais sólida e confiante.
D
A recuperação escolar visa apoiar os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, oferecendo-lhes oportunidades de revisão e aprofundamento dos conteúdos estudados.
Para Moran (2019), as metodologias ativas procuram criar situações de aprendizagem nas quais os aprendizes possam:
I. Acumular e memorizar conteúdos transmitidos por seus mestres.
II. Pensar e conceituar o que fazem.
III. Construir conhecimentos sobre os conteúdos envolvidos nas atividades que realizam.
IV. Aprender a interagir com colegas, professores e pais.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Para construir uma situação significativa de aprendizagem nas classes de letramento deve-se, EXCETO:
A
Reforçar os métodos de aprendizagem repetitivo, baseados na descontextualização.
B
Planejar suas ações visando a ensinar para que serve a linguagem escrita e como a criança poderá utilizá-la.
C
Incentivar a criança a praticar socialmente a leitura e a escrita de forma criativa, descobridora, crítica, autônoma e ativa.
D
Ativar mais do que o intelecto em um ambiente de aprendizagem, ser professor-aprendiz tanto quanto os seus educandos.
No campo da aprendizagem, os psicólogos não aceitam a ideia de que alguém aprenda simplesmente porque outra pessoa ensina ou apenas porque quer aprender. Chegaram a esta conclusão porque observaram que muitas pessoas a quem se ensina não querem aprender e, por isso, não aprendem. Também observaram que outras pessoas, embora querendo aprender, não conseguem fazê-lo sem quem alguém lhes ensine e, finalmente, outras pessoas que, embora querendo aprender e tendo alguém que lhes ensine, assim mesmo não aprendem. A aprendizagem, apesar de ser universal e ocorrer durante toda a vida, não é tão simples quanto possa parecer à primeira vista. Os teóricos ainda não chegaram a um acordo sobre certos aspectos considerados mais importantes no processo de aprendizagem. Enfatizando mais ou menos determinados elementos do processo, chegaram a diversas teorias. Está correta a definição encontrada na afirmativa:
A
Para a Gestalt, no processo de aprendizagem, a experiência e a percepção são mais importantes que as respostas específicas dadas a cada estímulo. Experiência e percepção se restringem a respostas isoladas e específicas.
B
Na Teoria de Campo, são as forças do ambiente social que levam o indivíduo a reagir a alguns estímulos e não a outros; o que leva diferentes pessoas a reagirem de maneiras diversas ao mesmo estímulo. A influência dessas forças sobre o indivíduo depende de quantas vezes o estímulo se repete.
C
A Teoria Cognitiva concebe a aprendizagem como experiência. É por meio do planejamento e do empirismo que os indivíduos se ajustam ao seu ambiente. Da mesma forma deve proceder a escola, no sentido de desenvolver os processos de pensamento do aluno e melhorar sua capacidade para resolver os problemas do cotidiano.
D
Na Teoria do Condicionamento, os indivíduos são como caixas pretas: podemos identificar os estímulos que os atingem e as respostas que dão a esses estímulos, mas não podemos conhecer experimentalmente os processos internos que fazem com que determinado estímulo leve a um dado comportamento ou resposta.
No contexto da educação, um sistema classificado como "LMS" disponibiliza uma série de recursos, síncronos e assíncronos, que dão suporte ao processo de aprendizagem, permitindo a sua planificação, implementação e avaliação. O que é um LMS e como ele pode beneficiar alunos e professores?
A
É um software que fornece informações sobre o tempo gasto pelos alunos em atividades de aprendizado online , sem benefícios adicionais para professores e alunos.
B
É uma rede social projetada exclusivamente para estudantes e professores.
C
É um sistema que permite ao professor criar, gerenciar e distribuir conteúdo educacional online, além de acompanhar o progresso dos alunos e facilitar a interação entre alunos e professores.
D
É um programa de computador usado para armazenar informações administrativas, como registros de matrícula e notas, sem benefícios educacionais.
E
É uma ferramenta de marketing que promove cursos online, sem impacto direto no ensino.
A profissionalização e, mais especificamente, o aprendizado da docência é um processo longo e contínuo que se dá mesmo antes de o indivíduo se tornar professor. Considera-se, ainda, que a socialização profissional é, igualmente, um componente ou uma fase de extrema importância para a profissionalização, dentre outras (Guimarães, 2006).
A partir desse enunciado, assinale a alternativa correta:
A
A passagem da atividade de amador à condição de profissional docente relacionada ao mundo do trabalho é construída com exclusividade acadêmica.
B
A profissionalização docente se dá no âmbito da formação continuada, em detrimento da formação acadêmica: a construção da identidade profissional é resultado das competências técnicas e do engajamento profissional, enquanto qualidades inatas.
C
A complexidade do processo de ensino-aprendizagem e do trabalho educativo desenvolvido pelos professores é incorporada de forma involuntária.
D
O processo de construção de valores, de conhecimentos, de pesquisas e de apropriação de habilidades vivenciado com os pares é um dos elementos constitutivos da profissionalização docente.
E
O estudo das teorias da aprendizagem é base central para a execução do trabalho pedagógico.
Leia o trecho a seguir.
A aprendizagem se dá quando novas informações são relacionadas com conceitos ou ideias preexistentes na estrutura cognitiva do indivíduo. Esse processo depende da relevância e da clareza do novo material e da capacidade do aluno de relacioná-lo com o que já sabe.
O trecho acima descreve um entendimento a respeito de como se aprende um novo conhecimento. Trata-se da perspectiva contida no conceito de
A
aprendizagem significativa, de Ausubel.
B
zona de desenvolvimento proximal, de Vigotski.
C
desenvolvimento cognitivo, de Piaget.
D
condicionamento operante, de Skinner.
Para que a escola se constitua em um ambiente educativo de diferentes aprendizagens, é necessário considerar também as diversas fases de desenvolvimento da criança e do adolescente, respeitando suas individualidades enquanto sujeitos de direitos. Dessa forma, os jogos e as brincadeiras devem priorizar a construção de relações humanas de qualidade por meio do respeito integral aos direitos do outro, à convivência democrática, à sociabilidade socioambiental e à solidariedade. Sobre o convívio social na escola, analisar os itens abaixo:
I. Construir normas de disciplinas e de organização da escola com a participação direta dos estudantes.
II. Suprimir da discussão de sala de aula exemplos de discriminações e preconceitos comuns na sociedade, principalmente a partir de situação-problema, a fim de impedir a disseminação de discussões acerca dessa temática.
III. Discutir questões relacionadas à vida da comunidade, aos problemas de saúde, ao saneamento básico, à educação, à moradia, à poluição dos rios e à defesa do meio ambiente e ao transporte, de forma participativa e problematizadora.
IV. Tratar as datas comemorativas que permeiam o calendário escolar de forma articulada com os conteúdos dos Direitos Humanos, de forma transversal, interdisciplinar e disciplinar.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e IV.
D
Somente os itens I, III e IV.
E
Somente os itens II, III e IV.
A Didática tem um papel fundamental e dimensional no processo de ensino aprendizagem, qual(s) a(s) dimensão(ões) da Didática?
A
Humana, Técnica e Política.
B
Ideológica.
C
Interacionista.
D
Técnica.
E
Ideológica e Política.
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