Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem

A pessoa com discalculia apresenta dificuldades tanto em assimilar conceitos básicos matemáticos quanto em compreender operações em contexto.

Copiar conteúdo, ler em voz alta, fazer anotações específicas, buscar auxílio de dicionários e repetição de palavras são momentos em que o aluno pode apresentar dislexia com mais intensidade.

No transtorno de aprendizagem, a dificuldade está restrita ao ambiente de estudo.

Uma característica chave dos transtornos de aprendizagem é que eles têm origem neurobiológica e podem aparecer desde a primeira infância, mas é com a adição de barreiras limitantes para o aluno que se mostram de forma mais clara.

Priorizar o ensino individualizado, desconsiderando a interação e a colaboração entre os alunos.

Utilizar apenas atividades lúdicas e divertidas para prender a atenção dos alunos.

Seguir um roteiro rígido e inflexível, sem considerar as necessidades e interesses dos estudantes.

Promover a articulação entre os conteúdos e a construção progressiva do conhecimento.

Fixação da representação gráfica

Aprendizagem do cotidiano ou dia a dia das crianças

Aprendizagem por jogos e brincadeiras

Fixação das operações mentais

Conteúdo; método; avaliação; material didático; professor.

Planejamento docente e avaliação da aprendizagem.

Projeto Político Pedagógico e currículo.

Conteúdo; currículo; avaliação da aprendizagem.

Planejamento docente; método; professor.

Aprendizado de regras sociais e normas culturais, adquirindo um senso de moralidade e justiça.

Desenvolvimento de habilidades motoras refinadas, permitindo maior coordenação motora e controle do corpo.

Pensamento lógico e operatório, com capacidade para lidar com abstrações e conceitos complexos.

Aquisição da capacidade de pensar logicamente, superando as limitações do pensamento egocêntrico e centrado em si mesmo.

O desenvolvimento é promovido pela aprendizagem, e a interação entre meio e indivíduo é essencial nesse processo.

A linguagem é o principal instrumento de representação simbólica que os seres humanos possuem, e a função inicial é a comunicação, a compreensão. Essa função está diretamente ligada ao pensamento, permitindo a interação social.

A criança internaliza as interações com o ambiente e assim ocorre o desenvolvimento, que acontece de dentro para fora.

A criança necessita de atividades específicas que proporcionem o aprendizado, pois seu desenvolvimento é dependente dessa aprendizagem por intermédio das experiências e interações a que foi submetida.

A aprendizagem se dá por meio das relações sociais (interação com outros indivíduos e o meio).

os conhecimentos úteis, as habilidades de raciocínio, as aptidões e os valores.

o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais para a educação básica.

as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas dos sistemas de ensino.

os conhecimentos, as competências e as habilidades a serem desenvolvidas.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Certo

Errado

A ausência de atividades lúdicas e recreativas no ambiente escolar.

A existência de conflitos familiares que interferem na rotina escolar.

A falta de motivação dos professores em ensinar conteúdos específicos.

Problemas de visão ou audição que dificultam o acesso às informações apresentadas em sala de aula.

Construir a identidade e progressiva autonomia pessoal das crianças. É importante a clareza, para as crianças, que professor e professora são profissionais e não membros da família, por isso não podem ter sua identidade diluída por trás de um título que, a bem da verdade, não lhes pertence. Quanto às mães e pais, eles precisam ser reconhecidos para além do papel social que desempenham.

Explicar que ensinar é profissão que coincide com o ser tia, uma relação de parentesco que maximiza a função e o profissionalismo do educador. Essa maximização não acontece apenas dentro do ambiente escolar, mas desde as grandes instituições responsáveis pela formação dos futuros educadores.

Ressaltar que esse costume surgiu por volta dos anos de 1950, quando crianças aprenderam a chamar as amigas dos pais de tias, por dificuldade de aprender o nome dessas pessoas. Tratando-as por 'tias' o relacionamento das crianças seria facilitado e o aprendizado melhorado.

Lembrar que, como o profissional da creche não precisa ter formação específica, o indicado é que faça cursos livres na área para se preparar e como as crianças exigem apenas um conjunto de cuidados específicos semelhantes a um parente, é indicado a perpetuação desse chamamento carinhoso de “tia”.

A teoria Maturacionista.

A teoria Experiencial.

A teoria Sociointeracionista.

A teoria Behaviorista.

A teoria Inatista.

O termo dificuldades de aprendizagens específicas foi definido como uma determinada dificuldade que pode ser superada com tratamento medicamentoso em uma área de aprendizagem de uma criança que tem desempenho satisfatório em outras áreas.

O termo dificuldades de aprendizagens específicas foi definido como uma determinada dificuldade nas interações sociais e de comunicação, discurso factual desprovido de imaginação.

O termo dificuldades de aprendizagens específicas foi definido como uma determinada dificuldade em uma área de aprendizagem de uma criança que tem desempenho satisfatório em outras áreas.

O termo dificuldades de aprendizagens específicas foi definido como uma baixa capacidade de concentração, comportamento agitado e impulsivo.

O termo dificuldades de aprendizagens específicas foi definido como apresentação de problemas de leitura, escrita e ortografia, problemas com números e problemas de movimento associados à coordenação.

é preciso haver um determinado nível de desenvolvimento para que certos níveis de aprendizagem sejam possíveis.

são complexas e se estabelecem sobre uma base dialética em que a aprendizagem gera desenvolvimento, que, por sua vez, gera aprendizagens novas e diferenciadas.

aprendizagem é desenvolvimento, sendo este entendido como acúmulo de repostas aprendidas.

desenvolvimento é um processo maturacional que ocorre antes da aprendizagem, ou seja, são processos independentes.

aprendizagem e desenvolvimento ocorrem espontaneamente e variam de acordo com o estágio de desenvolvimento em que a criança se encontra.

I - III e IV, apenas.

II - III e IV, apenas.

I - II e III, apenas.

I - II e IV, apenas.

Construtivismo.

Aprendizado experimental.

Andragogia.

Teoria de Fitts e Posner.

Behaviorismo.

O conhecimento a respeito de questões históricas e culturais é dispensável no aprendizado de línguas, uma vez que somente o estudo da sintaxe deve ser levado em conta.

A exposição é um ponto central na aprendizagem de línguas, já que quanto mais o aluno se inteirar de questões como cultura e história mais interessante será o processo de aprendizagem.

A aprendizagem de línguas ocorre a partir do conceito de decodificação, uma vez que somente conhecendo a gramática já é possível compreender plenamente uma língua.

A habilidade mais fácil de adquirir durante o processo de aprendizagem é, absolutamente, a fala.

diz respeito apenas a técnicas, recursos ou meios de ensino complementares da metodologia, colocados à disposição do professor para o enriquecimento do processo de ensino.

refere-se à ação didática entre o docente e o discente, sem perceber as relações sociais existentes no contexto.

investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo tempo, os fatores sociais, políticos, culturais, psicossociais que condicionam as relações entre a docência e a aprendizagem.

tem como foco o processo de transmissão de conhecimentos e habilidades, de forma mecânica e associativa, englobando técnicas de ensino diversificadas.

criatividade - aprendizagem

interdisciplinaridade - transdisciplinaridade

interdisciplinaridade - inclusão

inclusão - equidade

abstração - aprendizagem

A filosofia humanista propõe que o ser aprende, primordialmente, como pessoa, mas o importante é a autorrealização do professor, seu crescimento profissional. O aprendiz é visto em partes – sentimentos, pensamentos e ações – principalmente como intelecto, e a aprendizagem se limita a um aumento de conhecimentos: é penetrante, visceral e influi nas escolhas do professor.

A filosofia construtivista assume uma posição filosófica humanista, porque se ocupa da cognição, de como o indivíduo age, de como constrói sua estrutura emocional, e interpretacionista, porque supõe que os eventos e objetos do universo são interpretados pelo sujeito cognoscente. Nessa perspectiva, o ser humano tem a capacidade criativa de interpretar e representar o mundo.

A filosofia cognitivista trata, principalmente dos processos físicos e pedagógicos: ela se ocupa da atribuição de valores e da mensuração, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição. À medida que se admite, nessa perspectiva, que a cognição se dá por evolução, chega-se ao construtivismo, tão apregoado nos anos de 1970.

A filosofia cognitivista possui como foco as chamadas variáveis intervenientes entre estímulos e respostas, nas cognições, nos processos mentais superiores (percepção, resolução de problemas, tomada de decisões, processamento de informação, compreensão) – quer dizer, na mente, mas de maneira objetiva, científica, não especulativa.

A pedagogia do oprimido, como pedagogia cognitivista, é estruturada em dois momentos distintos: no primeiro, os oprimidos vão desvelando o mundo da opressão e vão comprometendo-se, na práxis, com a sua transformação; no segundo, com a realidade opressora transformada, essa pedagogia deixa de ser do oprimido e passa a ser a pedagogia dos homens em processo de permanente libertação.