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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI/2009) estabelecem que as propostas pedagógicas devem garantir à criança o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos. Nesse documento, o currículo da Educação Infantil é concebido como:
A
Conjunto de disciplinas obrigatórias organizadas por série.
B
Grade de conteúdos pré-definidos pelo sistema de ensino.
C
Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos culturais, científicos e sociais.
D
Programa de ensino focado exclusivamente na alfabetização inicial.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, sobre a participação das crianças com deficiência.
( ) Recursos específicos podem ser utilizados para ampliar as condições de participação da criança.
( ) As propostas podem receber adaptações que garantam o acesso da criança às experiências propostas.
( ) Oferecer apoio significa realizar as partes mais difíceis da atividade no lugar da criança.
( ) A realização de propostas deve ocorrer sempre em espaços separados quando a criança necessitar de adaptação.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • F • V
B
V • V • F • F
C
V • F • V • F
D
F • V • V • F
E
F • F • V • V
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definem os princípios que devem nortear o currículo nesta etapa. Sobre os princípios estéticos, assinale a alternativa correta.
A
A organização curricular deve focar na memorização de conceitos formais de arte contemporânea, avaliando o desempenho técnico por meio de provas teóricas semestrais.
B
Os princípios estéticos devem ser aplicados nas datas comemorativas, visando a produção de enfeites para as festividades internas do ambiente escolar municipal.
C
O ensino estético na primeira infância deve priorizar a reprodução de modelos artísticos clássicos europeus para garantir o refinamento visual das crianças.
D
O currículo da educação infantil deve observar princípios estéticos como a valorização da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes linguagens.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) de acordo com o artigo 4º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, sobre a concepção de criança.
( ) A criança é sujeito histórico e de direitos.
( ) A criança constrói sua identidade e produz cultura nas relações e práticas cotidianas.
( ) A participação da criança deve ocorrer somente depois que ela compreender todas as orientações da atividade.
( ) A aprendizagem infantil ocorre principalmente pela transmissão de conhecimentos dos adultos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • F • V
B
V • V • F • F
C
V • F • V • F
D
F • V • V • F
E
F • F • V • V
No campo de experiências “corpo, gestos e movimentos”, na Base Nacional Comum Curricular, há uma série de objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Considerando o campo de experiências supracitado, assinale a alternativa que representa corretamente um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento adequado ao que o documento considera como crianças pequenas.
A
Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
B
Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
C
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
D
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Componente importante da educação básica, a pré-escola deve, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996), atender crianças com idade de
A
3 a 5 anos.
B
4 a 5 anos.
C
4 a 6 anos.
D
5 a 6 anos.
Considerando os princípios da Política Nacional de Educação Especial na Educação Inclusiva, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um desses princípios:
A
A diversidade humana como valor a ser reconhecido e promovido pela educação.
B
A promoção da equidade.
C
A consolidação do trabalho intersetorial como estratégia para a atenção integral ao público da educação especial.
D
O combate, no contexto educacional, ao capacitismo e à discriminação em todas as suas formas.
E
O desrespeito pela diversidade de estudantes com deficiência e suas especificidades no âmbito da educação.
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), os eixos estruturantes das práticas pedagógicas dessa etapa da Educação Básica são:
A
Os conteúdos escolares e a avaliação formal.
B
A brincadeira e o letramento inicial.
C
As interações e a brincadeira.
D
A transmissão de conhecimentos e as interações.
E
As rotinas institucionais e o controle disciplinar.
O dever do Estado com a educação inclui a garantia de atendimento educacional em etapas específicas da educação básica. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A
Educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade.
B
Educação infantil, exclusivamente em pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.
C
Educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade.
D
Educação básica obrigatória apenas a partir do ensino fundamental, sem inclusão da educação infantil.
E
Educação infantil, em creche, às crianças até 4 (quatro) anos de idade.
(PMA/URCA 2026) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DC-NEI, 2009), os direcionamentos a serem observados na organização de propostas pedagógicas consideram o currículo desta etapa da educação básica, como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Assim, na DCNEL, em seu Art. 9º, são definidos eixos que sustentam as propostas pedagógicas na educação infantil, que são:
A
a liberdade e a sensibilidade.
B
as interações e as brincadeiras;
C
o letramento e as brincadeiras;
D
o cuidado e o processo educativo;
E
as representações e as tecnologias digitais.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, as práticas pedagógicas da Educação Infantil têm por eixos norteadores as interações e brincadeiras. Essas práticas devem garantir experiências significativas às crianças. Assinale a alternativa que não é uma das experiências descritas no documento:
A
Experiências que promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.
B
Experiências que recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço-temporais.
C
Experiências que possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais.
D
Experiencias que promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura.
E
Experiências que promovam o desenvolvimento como condição da aprendizagem, através do ato de cuidar, favorecendo a aquisição da criatividade e domínio motor, assim como da personalidade.
No que diz respeito às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), o conjunto de práticas que articula as experiências e os saberes das crianças aos conhecimentos que integram o patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, visando ao desenvolvimento integral na faixa etária inicial da Educação Infantil, corresponde ao:
A
Projeto Político-Pedagógico (PPP).
B
Currículo.
C
Planejamento anual da instituição.
D
Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE).
E
Regimento escolar.
(IBED) Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento (conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se) são os eixos norteadores que estruturam o currículo, sendo as interações e a brincadeira as consequências diretas da aplicação desses direitos.
C
Certo
E
Errado
São objetivos gerais estabelecidos pelo Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio 2026–2036, EXCETO:
A
Diminuir os índices de analfabetismo absoluto e funcional de jovens e adultos.
B
Proteger e desenvolver a primeira infância.
C
Superar as desigualdades regionais na implementação das políticas educacionais.
D
Fortalecer os princípios do Estado Democrático de Direito, com ênfase na promoção da cidadania e do desenvolvimento socioambiental sustentável.
(IBED) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas devem ter interações e brincadeira como eixos norteadores, promovendo experiências que articulem saberes infantis aos conhecimentos culturais, artísticos, ambientais, científicos e tecnológicos.
C
Certo
E
Errado
Durante o processo de matrícula para o próximo ano letivo, a mãe de Lucas, que faria 6 anos em abril, procurou a secretaria da escola municipal para saber em qual etapa ele deveria ser inscrito. A funcionária informou que a regra segue a Resolução CNE/CEB nº 7/2010.
Com base na legislação citada, crianças que completam 6 anos após 31 de março devem ser matriculadas na:
A
Primeira etapa do Ensino Fundamental, independentemente da data de aniversário.
B
Classe suplementar de preparação para o Ensino Fundamental.
C
Educação Infantil (Pré-Escola).
D
Em uma classe de adaptação, criada exclusivamente para crianças que completam 6 anos após abril.
E
Turma especial de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental.
A legislação educacional brasileira e os documentos orientadores da Educação Infantil reconhecem a criança como sujeito de direitos, assegurando proteção, participação e acesso às experiências educativas. Analise as afirmativas a seguir e marque V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A criança possui direito à educação, à convivência e ao desenvolvimento em ambientes acolhedores e seguros.
(__)O reconhecimento da criança como sujeito de direitos envolve respeito às suas formas de expressão, participação e interação social.
(__)As decisões pedagógicas relacionadas à infância devem priorizar diretrizes organizacionais definidas pela instituição escolar.
(__)A garantia dos direitos da criança envolve responsabilidade compartilhada entre família, escola, sociedade e poder público.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
V, V, F, V.
B
V, V, F, F.
C
F, V, F, V.
D
V, F, V, V.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), as instituições devem organizar o currículo de modo que as interações e a brincadeira sejam os eixos estruturantes, o que implica a impossibilidade de se estabelecerem objetivos de aprendizagem voltados à alfabetização formal nesta etapa.
C
Certo
E
Errado
Situação hipotética: Durante o planejamento pedagógico, a equipe docente decide que o controle da frequência na pré-escola será de 50% para fins de expedição de documentação. Assertiva: Tal decisão contraria a LDB, que exige frequência mínima de 60% do total de horas para a pré-escola.
C
Certo
E
Errado
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (Lei nº 9.394/1996) estabelece princípios e diretrizes para a organização da educação brasileira, incluindo a educação infantil. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a determinação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) sobre a educação infantil.
A
A educação infantil constitui a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança.
B
A educação infantil deve priorizar a alfabetização formal das crianças, deixando em segundo plano outras dimensões do desenvolvimento infantil.
C
A educação infantil possui caráter assistencial, não sendo compreendida como etapa integrante da educação básica no sistema educacional.
D
A educação infantil é facultativa para os sistemas de ensino, não sendo reconhecida como direito educacional garantido às crianças.
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