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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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Em uma turma com criança público-alvo da educação especial, a atendente acompanha atividades de brincadeira, alimentação e deslocamento. A professora orienta que o apoio não deve substituir a criança em tarefas que ela consegue realizar com tempo maior ou pequena mediação. Essa orientação indica que o papel da atendente é:
A
Concentrar o atendimento na higiene e alimentação, evitando interferência nas experiências de aprendizagem.
B
Executar as tarefas pela criança, garantindo que a rotina seja concluída no mesmo ritmo do grupo.
C
Manter a criança em atividades paralelas, quando houver risco de atraso no andamento da turma.
D
Oferecer suporte à participação e à autonomia, respeitando possibilidades, segurança e planejamento pedagógico.
Ao ajudar a professora no controle diário da turma da pré-escola, o Auxiliar Educacional nota que uma criança de cinco anos apresenta um número elevado de faltas sem justificativa. Com base nas diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), essa constatação demanda atenção porque:
A
A instituição deve comunicar a evasão à direção para o cancelamento da matrícula, visto que a legislação prevê a exclusão de alunos com frequência inferior a setenta e cinco por cento.
B
O controle de frequência tem caráter estritamente assistencial, cabendo à escola oferecer alimentação compensatória nos dias em que o aluno comparecer ao ambiente escolar.
C
A educação infantil exige o controle de frequência na pré-escola por parte da instituição, sendo exigida a frequência mínima de sessenta por cento do total de horas para acompanhamento.
D
As ausências devem ser registradas no diário de classe para fundamentar a retenção do aluno na pré-escola no final do ano letivo, garantindo a carga horária mínima de aprendizagem.
E
A comunicação das faltas visa informar a família sobre a necessidade de assiduidade integral, sob pena de suspensão administrativa do direito à vaga na unidade educacional.
Ano:
2026
Banca:
Legalle Concursos
Durante reunião pedagógica sobre a organização da educação básica, uma professora afirmou que a educação infantil possui caráter preparatório que vai além da alfabetização Íormal. Outro profissional argumentou que o atendimento em creches e pré-escolas deve observar a finalidade legal atribuída à educação infantil e a faixa etária correspondente a cada etapa. A compreensão apresentada pelo segundo profissional está CORRETAM ENTE prevista como:
A
A educação infantil constituindo etapa facultativa da educação básica, destinada prioritariamente ao desenvolvimento intelectual das crianças entre quatro e seis anos de idade.
B
As creches destinando-se ao atendimento assistencial de crianças até três anos, não integrando a estrutura da educação básica prevista na legislação educacional.
C
A pré-escola possuindo função preparatória para o ensino fundamental, devendo concentrar-se no desenvolvimento cognitivo e na antecipação da alfabetização formal.
D
A educação infantil correspondendo à primeira etapa da educação básica e tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos fÍslcos, psicológicos, intelectuais e sociais, sendo ofertada em creches e pré-escolas conforme as faixas etárias legalmente deÍinidas.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a organização curricular fundamenta-se prioritariamente de forma CORRETA como:
A
Campos de experiência articulados às interações e às brincadeiras como eixos estruturantes.
B
Conteúdos sequenciados por séries.
C
Disciplinas curriculares sequenciais.
D
Avaliações classificatórias trimestrais.
E
Programas de aceleração da aprendizagem.
Leia os trechos a seguir.
I. As escolas devem perguntar: “Este currículo é um meio para que os alunos possam adquirir conhecimento poderoso?”. Para crianças de lares desfavorecidos, a participação ativa na escola pode ser a única oportunidade de adquirirem conhecimento poderoso e serem capazes de caminhar, ao menos intelectualmente, para além de suas circunstâncias locais e particulares. Não há nenhuma utilidade para os alunos em se construir um currículo em torno da sua experiência, para que este currículo possa ser validado e, como resultado, deixá-los sempre na mesma condição.
Fonte: YOUNG, Michael, F. D. “Para que servem as escolas?”, Educação & Sociedade, v. 28, n. 101, 2007, p. 1297.
II. Deve-se considerar as necessidades dos estudantes como uma importante fonte para a definição de objetivos educacionais. O ambiente cotidiano dos jovens fornece parte significativa do desenvolvimento educacional do estudante. Não é necessário que a escola duplique experiências educacionais já adequadamente proporcionadas fora dela. Os esforços da escola devem concentrar-se nas lacunas mais graves do desenvolvimento atual dos estudantes. Assim, estudos que identifiquem essas lacunas, essas necessidades educacionais, são estudos necessários para fornecer uma base para a seleção dos objetivos que devem receber ênfase prioritária no programa escolar.
Adaptado de TYLER, Ralph. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The University of Chicago Press, 1949, p. 8.
Assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação dos dois trechos sobre a formulação de currículos.
A
O trecho I concebe o currículo como um recurso político para perpetuar as relações de poder existentes, enquanto o trecho II o vê como capaz de promover transformação social.
B
O trecho I evidencia a presença de mediações socioculturais no currículo, enquanto o trecho II sugere a necessidade de uma concepção imparcial para a produção do documento.
C
Os dois trechos afirmam que o currículo separa o conhecimento escolar do cotidiano, funcionando como instrumento de validação das perspectivas de certos grupos.
D
Os dois trechos reconhecem que o currículo deve considerar as necessidades e condições dos alunos como base para sua elaboração e definição de objetivos educacionais.
E
Os dois trechos entendem que o currículo deve ser orientado por resultados imediatos, defendendo um ensino inovador voltado a estudantes de grupos sociais desfavorecidos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil orientam a organização das práticas pedagógicas a partir de princípios éticos, políticos e estéticos. Nesse contexto assinale a alternativa incorreta:
A
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil articulam-se com as políticas públicas educacionais e com a organização da Educação Básica, buscando assegurar a coerência e a integração entre suas diferentes etapas.
B
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil têm como finalidade estabelecer conteúdos rígidos, sequenciais e padronizados que devem ser seguidos de forma uniforme por todas as instituições de Educação Infantil em território nacional.
C
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil apresentam princípios, fundamentos e procedimentos pedagógicos que subsidiam a prática educativa, respeitando a diversidade dos contextos institucionais.
D
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil orientam a elaboração, o planejamento e a avaliação das propostas pedagógicas, contribuindo para a organização do trabalho educativo de acordo com as especificidades da infância.
A Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, representa um marco normativo que tensiona as práticas pedagógicas historicamente vinculadas a uma lógica escolar-formalizante e instaura novos compromissos com a criança como sujeito de direitos, situada em tempo e espaço sociais concretos. Todavia, a implementação dos princípios das DCNEI nas instituições demanda mais do que adesão formal: implica uma revisão profunda dos dispositivos simbólicos e estruturais que organizam a experiência educativa, bem como:
A
a articulação entre os eixos das interações e das brincadeiras, tal como formulada nas diretrizes, estabelece um paradigma de base relacional para o currículo da Educação Infantil, o que confronta concepções que subordinam a experiência à antecipação de competências escolares.
B
a concepção da infância como fase de desenvolvimento global, prevista nas DCNEI, exige que os planejamentos pedagógicos se apoiem em descritores evolutivos objetivos, que garantam o alinhamento entre as experiências infantis e as metas educacionais definidas institucionalmente.
C
a consideração do contexto sociocultural das crianças nas propostas das DCNEI contribui para o reconhecimento da diversidade, mas deve ser interpretada com cautela para não comprometer a unidade pedagógica nacional e a coerência metodológica nas instituições.
D
a valorização das práticas de escuta e participação infantil, nos termos propostos pelas DCNEI, deve ser compreendida como dispositivo metodológico complementar à atuação do professor, sem que isso implique reorganização da lógica curricular vigente.
Com base nas disposições constitucionais acerca do ensino fundamental e da organização curricular no Brasil, assinale a alternativa correta.
A
O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina complementar das escolas públicas de ensino fundamental.
B
O ensino fundamental regular será ministrado exclusivamente em língua portuguesa, vedada às comunidades indígenas a utilização de línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.
C
Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e internacionais.
D
O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
E
Serão fixados conteúdos mínimos apenas para o ensino médio, com o objetivo de assegurar formação técnica comum e respeito aos valores culturais regionais.
As práticas pedagógicas na Educação Infantil são orientadas por princípios que reconhecem a criança como sujeito de direitos. Assinale a alternativa CORRETA que expressa esses fundamentos.
A
A prática pedagógica deve respeitar os direitos da infância, considerar as dimensões humanas e fortalecer a relação entre creche e família.
B
A prática pedagógica deve padronizar experiências para todas as crianças, aplicando propostas uniformes e rígidas.
C
A prática pedagógica deve priorizar exclusivamente conteúdos escolares formais, organizados de maneira conteudista.
D
A prática pedagógica deve antecipar sistematicamente o currículo do Ensino Fundamental, focando na escolarização precoce e na preparação acadêmica.
A noção de desenvolvimento integral da criança, assumida pelas políticas educacionais brasileiras, compreende:
A
dimensões física, cognitiva, emocional, social e cultural
B
apenas desenvolvimento cognitivo
C
preparação para avaliações
D
domínio de conteúdos escolares
Considere as afirmativas a seguir, relacionadas aos eixos estruturantes da Educação Infantil − brincadeiras, interações e múltiplas linguagens − conforme diretrizes legais e fundamentos pedagógicos contemporâneos. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A brincadeira constitui-se como espaço privilegiado de produção de sentidos pelas crianças, sendo reconhecida pelas Diretrizes Curriculares como eixo estruturante das experiências educativas.
(__)As interações, embora relevantes, devem ser mediadas prioritariamente pelo professor, a fim de assegurar a transmissão eficaz de conteúdos e normas sociais.
(__)O trabalho com diferentes linguagens expressivas deve estar articulado ao cotidiano da criança, respeitando sua cultura e suas formas próprias de significar o mundo.
Assinale a alternativa com a sequência correta, de cima para baixo:
A
V, V, V.
B
F, V, V.
C
F, F, V.
D
V, V, F.
E
V, F, V.
Na Educação Infantil, o planejamento pedagógico não se reduz à prescrição de atividades, mas deve refletir um projeto coletivo, dialógico e contextualizado, sensível aos interesses das crianças e coerente com os princípios da educação como direito. Diante dessa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA.
A
O planejamento pedagógico em projetos deve estabelecer previamente as metas de aprendizagem a serem atingidas, garantindo que os conteúdos estejam alinhados à progressão cognitiva esperada para a faixa etária.
B
A condução de projetos exige o planejamento de etapas didáticas previamente definidas, o que favorece a previsibilidade das ações pedagógicas e permite à criança desenvolver hábitos de organização e concentração.
C
A elaboração de projetos pedagógicos requer escuta atenta das crianças, articulação entre os campos de experiência e integração com os saberes e culturas que circulam nos contextos sociais em que elas estão inseridas.
D
O projeto pedagógico, ao organizar o trabalho educativo, deve preservar a linearidade das propostas, articulando sequências lógicas de aprendizagem com foco na construção cumulativa do conhecimento.
E
A adoção de projetos na Educação Infantil favorece a organização das atividades escolares por temas geradores, permitindo ao professor intervir de forma mais eficaz nas áreas que exigem reforço conceitual.
As DCNEI - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definem princípios, fundamentos e orientações para organização das práticas pedagógicas nessa etapa da educação básica. Dentre as orientações, percebe-se a preocupação com a criança como sujeito de direitos e consideram fundamentais as interações e brincadeiras. Sendo assim, aponte a alternativa CORRETA:
A
A Educação Infantil deve priorizar o processo de alfabetização, ensinando com reforço letras e números, para que as crianças aprendam logo a escrever.
B
O currículo deve seguir exclusivamente conteúdos sobre moralidade, cálculos mentais e escrita, com muita memorização, desde a Educação Infantil.
C
Nesse processo, as interações e brincadeiras são eixos estruturantes do trabalho pedagógico, sendo a escuta qualificada de grande valia nesse processo.
D
As atividades devem ser padronizadas nacionalmente, ou seja, não pode haver flexibilidade nesse momento, todas as crianças devem aprender ao mesmo tempo.
E
O planejamento deve excluir experiências psicomotoras.
As Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, articuladas aos demais dispositivos legais, conceituais e pedagógicos, afirmam que a criança é um sujeito histórico, social e cultural, e que as práticas pedagógicas devem garantir experiências múltiplas. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Educação Infantil deve focar na preparação para o mercado de trabalho.
B
O currículo da Educação Infantil deve ser estruturado em interações e brincadeiras, valorizando as produções individuais e coletivas, baseando-se nas experiências das crianças e no meio social amplo.
C
A rotina deve ser fixa e padronizada, de maneira geral, imutável na Educação Infantil.
D
A brincadeira é opcional e não se considera um ato de ordem pedagógica.
E
As atividades devem priorizar fichas e exercícios repetitivos, aplicando literalmente uma educação tecnicista.
No contexto escolar, o cuidar envolve princípios que orientam a convivência humana e a forma de estar no mundo. Sobre este tema, assinale a alternativa correta.
A
O cuidado é uma função técnica e administrativa, restrita à gestão escolar.
B
O cuidado se limita ao cumprimento de procedimentos pedagógicos e de segurança.
C
O valor do cuidado no cotidiano escolar está fundamentado na ética e na estética, que rege a convivência do indivíduo no coletivo, que pressupõe relações de cooperação e solidariedade, de respeito à alteridade e à liberdade.
D
O cuidado diz respeito apenas à preservação ambiental e à sustentabilidade.
E
O cuidado é uma prática isolada, voltada exclusivamente às relações interpessoais.
Assinale a alternativa que apresenta um princípio do Parecer CNE/CEB 20/2009 (Revisão das Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil) corretamente definido.
A
Princípios éticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
B
Princípios políticos: valorização da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
C
Princípios políticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito
D
Princípios estéticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
E
Princípios éticos: valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito.
A classificação da deficiência intelectual, segundo critérios de quociente de inteligência (QI), permite distinguir seus diferentes tipos. Assinale a alternativa correta.
A
Deficiência intelectual leve corresponde a QI entre 35 e 49
B
Deficiência intelectual moderada corresponde a QI entre 20 e 34.
C
Deficiência intelectual grave corresponde a QI inferior a 20.
D
Deficiência intelectual leve corresponde a QI entre 50 e 69.
E
Deficiência intelectual profunda corresponde a QI entre 35 e 49.
A Secretaria Municipal de Educação está redigindo um documento técnico para explicitar competências e atribuições entre instâncias locais e estaduais. Qual das afirmações abaixo sintetiza corretamente a distinção operacional entre Sistema de Educação e Sistema de Ensino no contexto jurídicoadministrativo brasileiro?
A
Sistema de Educação refere-se ao conjunto amplo de políticas; Sistema de Ensino corresponde à organização administrativa e normativa específica de um ente federado.
B
Sistema de Educação e Sistema de Ensino são sinônimos jurídicos, usados indistintamente na LDB.
C
Sistema de Ensino é um conceito nacional e o Sistema de Educação é sempre municipal.
D
Sistema de Educação limita-se a financiamentos e o Sistema de Ensino abrange apenas currículo e gestão.
E
Sistema de Ensino é uma instância extra-legal de iniciativa privada para gerir escolas públicas.
Quanto à organização curricular e ao atendimento, as DCNs estabelecem parâmetros normativos para a jornada e a avaliação. Assinale a alternativa que condiz com o texto legal:
A
A avaliação na Educação Infantil deve ser realizada mediante testes e exames, visando a seleção e classificação para o acesso ao Ensino Fundamental.
B
O currículo da Educação Infantil deve ser organizado em torno de áreas do conhecimento como Matemática e Português, com carga horária mínima de 1.000 horas anuais.
C
As instituições devem elaborar propostas pedagógicas que prevejam o monitoramento do desenvolvimento infantil sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
D
O atendimento em creches e pré-escolas deve ser ofertado em jornada parcial de, no máximo, 2 horas diárias para evitar o cansaço excessivo da criança.
A Constituição Federal estabelece a educação como um direito social fundamental, definindo finalidades, princípios e deveres do Estado, da família e da sociedade. Considerando os dispositivos constitucionais que tratam da educação, especialmente no que se refere à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA.
A
A educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo assegurar o desenvolvimento pleno da pessoa, a formação para a cidadania e a garantia de financiamento público.
B
A educação básica restringe-se ao Ensino Fundamental, não incluindo a Educação Infantil como responsabilidade do Estado, sendo esta atribuída apenas às famílias ou a instituições privadas, sem previsão legal de oferta pública obrigatória.
C
A Constituição trata a Educação Infantil como ação assistencial, desvinculada das políticas educacionais, voltada apenas ao cuidado e à proteção das crianças, sem integração aos objetivos pedagógicos, curriculares e formativos do sistema de ensino.
D
O financiamento da educação não constitui obrigação constitucional do poder público, ficando condicionado à disponibilidade orçamentária e à iniciativa voluntária dos entes federativos, sem percentuais mínimos legalmente estabelecidos.
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