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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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Para orientar as unidades de Educação Infantil a planejar seu cotidiano, as Diretrizes apontam um conjunto de princípios defendidos pelos diversos segmentos ouvidos no processo de sua elaboração e que devem orientar o trabalho nas instituições de Educação Infantil. Dada sua importância na consolidação de práticas pedagógicas que atendam aos objetivos gerais da área, eles serão aqui apresentados em detalhes.
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculoeducacao-infantil-zilma-moraes/file
São eles:
A
Éticos, Políticos e Estéticos.
B
Políticos, Sociais e Estéticos.
C
Éticos, Sociais e Estéticos.
D
Éticos, Políticos e Sociais.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar quais princípios?
A
Individuais, coletivos e participativos
B
Políticos, coletivos e humanos
C
Éticos, políticos e estéticos
D
Dinâmicos, solidários e cooperativos
E
Etários, desenvolvimentais e criativos
Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o estabelecido na Resolução CEB/CNE nº 5, de 17/12/2009, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:
A
as diretrizes pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança é sujeito que aprende, observa, experimenta e constrói conhecimentos desde que seu aspecto cognitivo seja estimulado a partir dos 06 anos.
B
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e cumprem a função de orientar as políticas públicas na área e a elaboração, o planejamento, a execução e a avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.
C
o Currículo da Educação Infantil deve agrupar um conjunto de práticas, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 8 anos de idade.
D
na Educação Infantil deve ser ofertado o atendimento em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais podendo ser em jornada integral ou parcial, geridos pelo órgão executivo do sistema de ensino.
De acordo com o Parecer CNE/CEB nº 20/2009, a dimensão do cuidar na educação infantil
A
trata especificamente das atividades relacionadas à preservação e higiene do corpo da criança.
B
tem como foco possibilitar o acesso das mulheres ao mercado de trabalho, oferecendo apoio no exercício da maternidade.
C
deve ser separada do educar, para que as práticas pedagógicas na pré-escola sejam mais valorizadas.
D
deve ser realocada para agentes de assistência social, especialmente junto às classes desfavorecidas.
E
é indissociável do educar, pois a criança pequena necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si.
Ao lidar com crianças, o maior desafio é criar condições para que elas expandam suas experiências. Nesse sentido, é importante manter a escuta e o diálogo aberto com a turma e prever a possibilidade de encaixar aspectos não previstos no projeto, mas percebidos pelo educador como de grande interesse pelos alunos. O projeto construído com flexibilidade parte do princípio de que não é possível prever com exatidão as interações dos pequenos diante de uma proposta.
Então, é fundamental que as atividades dos projetos de ensino na Educação Infantil:
A
Sejam criadas com variadas formas, recursos, fontes e possibilidades de socialização das avaliações classificatórias.
B
Sejam criadas com variadas formas, recursos, fontes e possibilidades de socialização dos conhecimentos.
C
Sejam criadas com variadas formas, porém com poucos recursos para possibilitar acesso a todos, fontes e possibilidades de socialização dos conhecimentos.
D
Sejam criadas com poucas variações para não confundir as crianças, porém com variados recursos, fontes e possibilidades de socialização dos conhecimentos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu Artigo 4º, definem a criança como sujeito ________________________, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, ____________________________, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, _______________________. (BRASIL, 2009).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
histórico e de direitos – constrói sua identidade pessoal e coletiva – produzindo cultura
B
histórico e de direitos – participa de ações educativas – produzindo cultura
C
histórico e de direitos – constrói sua identidade pessoal – produzindo cultura
D
com direitos sociais – constrói sua identidade pessoal e coletiva – produzindo experiências
E
com direitos sociais – participa de ações educativas – produzindo experiências
Marque a alternativa correta.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2013) determinam que as instituições que atuam nessa modalidade criem procedimentos adequados para a avaliação do desenvolvimento das crianças pequenas atendidas. Por conseguinte, o planejamento e o desenvolvimento da avaliação servem para informar as famílias das crianças matriculadas na Educação Infantil sobre a prática pedagógica que nelas ocorrem. Nesse sentido, a avaliação deve se tornar um instrumento de reflexão que busca escolher:
A
Metodologias pedagógicas de sucesso a serem aplicadas em sala de aula.
B
Tipos diversos de medidas da aprendizagem adquirida pelas crianças pequenas.
C
Melhores caminhos para orientar, fortalecer e modificar as aprendizagens das crianças pequenas.
D
Teorias estruturantes para compor o Projeto Político-Pedagógico da escola.
E
Atividades práticas para compor os projetos de ensino a serem desenvolvidos na escola.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor de Educação Infantil - 2021
De acordo com os princípios fundamentais estabelecidos nas Diretrizes curriculares para a educação Infantil, complete:
“O _______________ se refere à valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. O _____________, por sua vez, refere-se aos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.”
A alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas é:
A
Princípio político; princípio ético.
B
Princípio estético; princípio legal.
C
Princípio legal; princípio estético.
D
Princípio ético; princípio político.
Analise o texto abaixo:
As Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Florianópolis (2010, p. 25) consideram ____________ como o tipo principal de atividade das crianças pequenas, e que, através dele(a), a criança elabora hipóteses e vivencia inúmeras sensações e experiências significativas, o que promove o desenvolvimento da personalidade e a formação da consciência.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
o estudo
B
a interação
C
a mediação
D
a experiência
E
a brincadeira
De acordo com as DCNEI, há dois eixos estruturantes das práticas pedagógicas, por meio dos quais as crianças podem construir e apropriar-se de conhecimentos. Esses eixos são denominados de:
A
Jogos e brincadeiras.
B
Ludicidade e fantasia.
C
Interatividade e ludicidade.
D
Brinquedos e brincadeiras.
E
Interações e brincadeiras.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) e demais documentos oficiais, a criança é compreendida como um sujeito:
A
Natural e social.
B
Social e de classes.
C
Carente e histórico.
D
Individual e incompleto.
E
Histórico e de direitos.
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, são apresentados os princípios que devem ser respeitados para a elaboração das propostas pedagógicas.
Assinale o Princípio que se refere ao ensino dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
A
Príncipios Éticos.
B
Príncipios Estéticos.
C
Príncipios Didáticos.
D
Príncipios Políticos.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), assinale a alternativa CORRETA sobre a formação da criança:
A
A criança é considerada um ser condicionado às maturações biológicas, sendo que o desenvolvimento biológico determina as condições de aprendizagem.
B
A criança é considerada um ser semelhante a uma tábula rasa, portanto, uma folha em branco, que deve ser preenchida exclusivamente pelos campos de experiências.
C
A criança é considerada um ser determinado pelas suas condições hereditárias, por isso, o desenvolvimento da inteligência, da linguagem e do pensamento dependem das características genéticas de cada sujeito.
D
A criança é considerada um ser integral, histórico, social e cultural, que se forma intelectual e fisicamente em determinado contexto social e histórico.
E
A criança é considerada um ser espontâneo, que aprende de forma autônoma, sem a necessidade de maiores mediações com o outro e o contexto social, histórico e cultural.
Cuidar e educar são aspectos/ações indissociáveis na Educação Infantil, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009). Na prática pedagógica, como percebemos essas ações da atuação do professor com as crianças?
A
O cuidado se reflete nos momentos da rotina, como sono, alimentação e higiene, com o acompanhamento do professor; enquanto o educar se refere aos momentos das atividades pedagógicas dirigidas.
B
O cuidado está relacionado ao autocuidado que se ensina às crianças, ao incentivar sua autonomia para comer, vestir-se e usar o banheiro; enquanto o educar se encontra na função do professor ao ensinar boas maneiras e regras de convivência, como as “palavrinhas mágicas”, esperar sua vez e andar em fila.
C
O “cuidar” na Educação Infantil é uma prática assistencialista, o que descaracteriza o objetivo educativo dessa etapa.
D
O professor planeja ações educativas para as crianças para prepará-las para a etapa do Ensino Fundamental, e planeja ações de cuidado consigo mesmo, com o outro e com o meio ambiente para prepará-las para a vida adulta.
E
A expressão “uma educação cuidadosa e um cuidado educacional” reflete a indissociabilidade do cuidar e educar, já que as ações com intencionalidade pedagógica do professor da Educação Infantil, em toda a rotina da escola, precisam considerar o respeito, a escuta e a valorização dos interesses e necessidades das crianças, nos momentos individuais e coletivos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) determinam, desde 2009, que as instituições que atuam nessa etapa de ensino criem procedimentos para a avaliação do desenvolvimento das crianças. Esse processo NÃO deve ter como objetivo a:
A
Promover situações que desafiem o que cada menina ou menino já sabe, possibilitar que eles se apropriem de diferentes linguagens e saberes.
B
Seleção, a promoção ou a classificação dos pequenos.
C
Assegurar que manifestem seus interesses, desejos e curiosidades e valorizar as produções individuais e coletivas.
D
Observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
E
Procura de abordagens que captem a unicidade e a autenticidade de cada uma das crianças.
A Resolução CNE/CEB n. 5 de dezembro de 2009, fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. Considerando o texto acima, assinale as afirmativas abaixo com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
( ) Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
( ) Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
( ) Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
( ) Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, de gênero, regional, linguística e religiosa.
A sequência correta de cima para baixo é:
A
V, V, V, F, V.
B
V, F, V, V, V.
C
V, V, F, V, F.
D
V, V, V, V, V.
Em seu texto as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2010), afirmam que é obrigatória a matrícula de crianças que completam 04 e 05 anos até:
A
31 de maio do ano em que ocorrer a matrícula.
B
31 de abril do ano em que ocorrer a matrícula.
C
31 de fevereiro do ano em que ocorrer a matrícula.
D
31 de março do ano em que ocorrer a matrícula.
O conhecimento sobre o trabalho que é proposto pela instituição e sobre o desempenho das crianças, deve ser apresentado às famílias em um documento específico.
C
Certo
E
Errado
De acordo com o artigo 11º das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009), na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve:
A
Garantir contato prévio com as escolas de ensino fundamental com o objetivo de fazer, paulatinamente, a adaptação das crianças nessa nova modalidade de ensino.
B
Favorecer atividades cotidianas com o intuito de iniciar o processo de alfabetização e numeramento nas crianças.
C
Realizar propostas manuais e intelectuais para preparar as crianças para o processo de alfabetização.
D
Prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
E
Prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem segregadora, respeitando as especificidades etárias, com antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
A quem cabe elaborar as orientações para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (2009)?
A
À sociedade civil
B
Ao Ministério da Educação
C
Às Organizações não Governamentais
D
Aos gestores escolares
E
À comunidade escolar
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