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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos
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De acordo com a Resolução CNE/CEB no 07/2010, art. 21, no projeto político-pedagógico do Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno, centro do planejamento curricular, será considerado como sujeito que
A
adquire competências de cidadania por meio da memorização de informações relevantes e da aplicação correta de regras sociais.
B
constrói sua identidade a partir das normas e dos valores apresentados pela escola, incorporando-os conforme sua maturidade.
C
atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que vivencia, produzindo cultura e construindo sua identidade pessoal e social.
D
recebe da escola os instrumentos necessários para compreender a realidade e agir de acordo com os princípios ensinados.
E
assimila os conteúdos compartilhados pelos professores em sala de aula, preparando-se para desempenhar o papel reservado para si na sociedade.
De acordo com a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:
I. Éticos.
II. Políticos.
III. Estéticos.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas nos itens I e II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
E
Em todos os itens.
O Art. 3º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura que todas as crianças e adolescentes gozam de direitos fundamentais, com foco no desenvolvimento integral. Considerando esse princípio, assinale a alternativa correta:
A
O desenvolvimento moral e espiritual das crianças não é protegido diretamente pela legislação, cabendo exclusivamente à família e à comunidade definir valores e normas, sem intervenção ou garantia do Estado.
B
Crianças com deficiência, limitações ou necessidades especiais possuem direitos distintos ou diferenciados em relação às crianças sem deficiência, permitindo regras específicas que não se aplicam igualmente a todas.
C
Os direitos das crianças e adolescentes podem ser limitados conforme a condição econômica ou social da família, permitindo que crianças de famílias menos favorecidas recebam menos oportunidades de desenvolvimento integral.
D
Todas as crianças e adolescentes têm direito ao desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade, dignidade e igualdade, sendo asseguradas oportunidades e facilidades para seu crescimento integral.
Em uma rede com resultados heterogêneos no SAEB, a gestão curricular precisa enfrentar desigualdades intraescolares. Qual ação organiza a resposta instrucional no 9º ano?
A
Reatribuir docentes pela média da escola e unificar a sequência de aulas para todas as turmas.
B
Mapear lacunas por habilidade, planejar intervenção escalonada e monitorar tarefas com ciclos de reensino.
C
Suspender diagnósticos do semestre para concentrar esforços em simulados mensais.
D
Expandir carga de um único componente e reduzir os demais para elevar média global.
E
Trocar projetos integradores por revisões padronizadas em todos os bimestres.
De acordo com o parágrafo único do artigo 26 da Resolução CNE/CEB nº 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos), assinale a alternativa que identifica corretamente a quem se atribui a incumbência de:
“equilibrar a ênfase no reconhecimento e valorização da experiência do aluno e da cultura local que contribui para construir identidades afirmativas, e a necessidade de lhes fornecer instrumentos mais complexos de análise da realidade que possibilitem o acesso a níveis universais de explicação dos fenômenos, propiciando-lhes os meios para transitar entre a sua e outras realidades e culturas e participar de diferentes esferas da vida social, econômica e política”.
A
Às famílias, instâncias da educação moral.
B
Ao Estado, responsável direto pela socialização primária.
C
Aos representantes discentes, articuladores dos direitos do alunado.
D
A acadêmicos e pesquisadores, mentores do ensino público de qualidade.
E
Aos docentes, protagonistas das ações pedagógicas.
O Ensino Religioso no Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, em consonância com a legislação nacional, possui as seguintes características:
I.É de oferta obrigatória em todas as escolas públicas de Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano.
II.Sua matrícula é facultativa, assegurando a liberdade de escolha do estudante e sua família.
III.Tem como um de seus principais objetivos a evangelização, em alinhamento com a tradição cristã, religião com maior número de adeptos na cidade.
IV.Adota a pesquisa e o diálogo como princípios mediadores do processo de ensino-aprendizagem.
É correto o que se apresenta em:
A
I, II, III e IV.
B
III e IV, apenas.
C
I, II, IV, apenas.
D
II, apenas.
E
I e III, apenas.
O principal foco da abordagem do tema Saúde nos anos iniciais do Ensino Fundamental, de acordo com as orientações da BNCC, que busca promover o bem-estar e a autonomia das crianças, é:
A
Estudar a anatomia e as interações complexas entre os sistemas do corpo humano.
B
Conhecer, em especial, a história das grandes epidemias globais e suas consequências.
C
Promover a compreensão da importância dos hábitos de higiene (corporal, alimentar e ambiental) e da alimentação saudável.
D
Fazer o estudo comparativo detalhado da estrutura molecular de vírus e bactérias.
E
Ter o foco na análise e classificação dos tipos de alimentos, seus nutrientes e seus benefícios para a saúde.
De acordo com a Resolução que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e na Resolução nº 04/2010, a organização curricular dos sistemas de ensino deve contemplar a:
A
integração entre os diferentes níveis de ensino, mas priorizam a linearidade dos conteúdos curriculares, estruturando-os de forma sequencial para garantir maior controle nos processos de ensino e avaliação.
B
diversidade cultural e regional no planejamento pedagógico, mas estabelecem que as escolas sigam rigidamente o currículo nacional para assegurar a unidade nos objetivos educacionais.
C
autonomia para planejar currículos que atendam às especificidades locais e regionais, articulando os conhecimentos escolares às realidades socioculturais promovendo aprendizagens significativas.
D
adaptação parcial dos conteúdos escolares às realidades regionais, desde que isso não comprometa a padronização das metas de aprendizagem previstas nacionalmente.
Qual alternativa abaixo apresenta um dos principais desafios enfrentados pelo pedagogo ao trabalhar com crianças nas séries iniciais do Ensino Fundamental?
A
Excesso de formação continuada obrigatória oferecida pela escola.
B
Falta de interesse dos pais na vida escolar dos filhos.
C
Excesso de tempo livre em sala de aula devido ao fácil engajamento dos alunos.
D
Dificuldade em alfabetizar alunos com diferentes níveis de aprendizagem.
E
Uniformização rápida do ritmo de aprendizagem em turmas grandes.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assinale a alternativa INCORRETA:
A
É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes e as crianças que completarem 6 (seis) anos após essa data deverão ser matriculadas na Educação Infantil (Pré-Escola).
B
O currículo do Ensino Fundamental é entendido, como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
C
O projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar, amparados na legislação vigente, deverão contemplar a melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades nas classes comuns do ensino regular, intensificando o processo de inclusão nas escolas públicas e privadas e buscando a universalização do atendimento.
D
A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes obrigatoriamente apenas no ensino História do Brasil, assim como a História da África e de forma opcional para o resto do currículo, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação.
De acordo com o artigo 32 da Resolução CNE/CEB no 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos), a avaliação dos alunos deverá
A
assumir um caráter somativo e pontual, evitando a tensão que avaliações processuais provocam na criança.
B
utilizar prioritariamente a observação e o portfólio como instrumentos, em vez de provas, exercícios e trabalhos individuais ou coletivos.
C
ser reconhecida como final e soberana, de modo que esteja imune à discussão ou contestação impetrada pelo aluno ou sua família.
D
assegurar que os alunos com menor rendimento tenham condições idênticas de espaço e tempo às dos demais, de forma a se valorizar o mérito.
E
fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos estabelecem parâmetros para o desenvolvimento integral dos alunos, considerando aspectos cognitivos e socioafetivos. Qual ação pedagógica reflete essa orientação?
A
Adoção de provas semanais e rígidos critérios de aprovação, focando exclusivamente em competências cognitivas.
B
Planejamento de atividades que integram conhecimentos formais com projetos de pesquisa, debates e temas transversais.
C
Organização de turmas por nível de desempenho, agrupando alunos com dificuldades para recuperar conteúdos sem interação com os demais.
D
Restrição da educação física e das artes, concentrando a carga horária em disciplinas de língua portuguesa e matemática.
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, deverá ter início aos
A
5 (cinco) anos de idade.
B
6 (seis) anos de idade.
C
9 (nove) anos de idade.
D
12 (doze) anos de idade.
Estão entre os objetivos do Ensino Fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª à 4ª série), EXCETO:
A
Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e respaldo às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
B
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
C
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
D
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
Leia o excerto a seguir, extraído do art. 12 da Resolução CNE/CEB nº 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos):
“_________________ têm origem nas disciplinas científicas, no desenvolvimento das linguagens, no mundo do trabalho, na cultura e na tecnologia, na produção artística, nas atividades desportivas e corporais, na área da saúde e ainda incorporam saberes como os que advêm das formas diversas de exercício da cidadania, dos movimentos sociais, da cultura escolar, da experiência docente, do cotidiano e dos alunos”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
As metodologias de ensino com base na aprendizagem ativa
B
Os temas transversais organizados por competências e habilidades
C
As competências procedimentais e atitudinais
D
Os conteúdos que compõem a base nacional comum e a parte diversificada
E
As aprendizagens essenciais definidas pelas diretrizes complementares estaduais
Em conformidade com a Resolução nº 7/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, o currículo do Ensino Fundamental deve ser constituído por:
I. Processos de sistematização do conhecimento preexistente, pautado nas questões culturais dominantes.
II. Perspectivas estruturais que separam as questões de conhecimento, cultura e estética das questões de poder, política e interpretação.
III. Experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular as vivências e os saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item II.
B
Apenas no item III.
C
Apenas nos itens I e II.
D
Apenas nos itens I e III.
E
Em todos os itens.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Resolução CNE/CES nº 7, de 14 de dezembro de 2010, é CORRETO afirmar que:
A
é recomendado que as populações do campo, quilombolas e os povos indígenas sejam incorporadas às escolas urbanas, a fim de ser assegurada a uniformidade pedagógica.
B
são princípios educacionais os direitos humanos, a cidadania, a diversidade cultural e o incentivo à competição e ao desempenho individual.
C
na sua organização, é priorizada a ênfase exclusiva no desenvolvimento cognitivo em detrimento dos aspectos sociais e culturais.
D
orienta-se a exclusão da obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
E
a sua organização curricular dá-se a partir da integração entre a base nacional comum e uma parte diversificada, fundamentada nas características regionais, sociais econômicas e culturais da realidade local.
Em consonância com a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
Como _________________________das ações pedagógicas, caberá aos docentes equilibrar a ênfase no reconhecimento e valorização da experiência do aluno e da cultura local que contribui para construir identidades afirmativas, e a necessidade de lhes fornecer instrumentos mais complexos de análise da realidade que possibilitem o acesso a níveis universais de explicação dos fenômenos, propiciando-lhes os meios para transitar entre a sua e outras realidades e culturas e participar de diferentes esferas da vida social, econômica e política.
A
profissionais
B
protagonistas
C
grupo
D
resultado
De acordo com as Políticas para a Infância durante o Ensino Fundamental, as quais abrangem princípios que direcionam a oferta educacional e a organização escolar em seus diferentes aspectos, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.
1ª coluna:
1. Universalização.
2. Gestão Democrática.
3. Proteção Integral.
4. Interdisciplinaridade.
2ª coluna:
( ) Estímulo à participação de famílias, estudantes e instâncias colegiadas na formulação do projeto político-pedagógico, assegurando processos decisórios colaborativos.
( ) Contempla condições de segurança, saúde e alimentação, direcionando suporte socioemocional a crianças em situação de vulnerabilidade social.
( ) Articula diferentes áreas do conhecimento, promovendo a construção de saberes por meio de projetos didáticos integrados e reflexões coletivas.
( ) Reforça o direito de todas as crianças ao Ensino Fundamental, eliminando barreiras de acesso e de permanência, independentemente de condições culturais ou socioeconômicas.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
4- 1- 2- 3.
B
1- 4- 2- 3.
C
3- 1- 2- 4.
D
2- 3- 4- 1.
A Resolução CNE/CEB no 7/2010 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos. Em seu art. 6o, descreve princípios que devem ser adotados como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas. Entre eles, elenca princípios de “justiça, solidariedade, liberdade e autonomia”, entre outros. Estes aqui citados fazem parte dos princípios categorizados como
A
Políticos.
B
Éticos.
C
Estéticos.
D
Legais.
E
Educacionais.
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