Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos estabelecem princípios que visam garantir o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento humano. Em relação aos princípios orientadores que fundamentam a prática pedagógica no Ensino Fundamental, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

(_)Valorização das diferenças culturais, étnico-raciais, religiosas, linguísticas, de gênero, de orientação sexual e de condições físicas ou cognitivas, garantindo igualdade de oportunidades.

(_)Organização do ensino de modo a priorizar o rendimento individual do estudante, baseando-se na mensuração objetiva de resultados acadêmicos.

(_)Promoção de experiências de aprendizagem significativas, articuladas ao cotidiano dos estudantes, favorecendo a reflexão crítica e a construção compartilhada do conhecimento.

(_)Padronização de estratégias metodológicas em todas as disciplinas contribuindo para assegurar a isonomia no processo de ensino-aprendizagem.

(_)Integração, em seus conteúdos, de temas contemporâneos relevantes que impactam a vida humana em níveis global, regional, local e individual.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A Resolução nº 07/10 do CNE/CEB, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, estabelece a relação entre a Educação Infantil e os anos iniciais do ensino fundamental. Um princípio fundamental dessa transição é:

A Resolução CNE/CEB nº 7/2010 define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, estabelecendo princípios e orientações para a organização pedagógica das escolas brasileiras. Sobre as concepções e implicações pedagógicas dessa normativa, assinale a alternativa correta:

Ao delinear os princípios, objetivos e conteúdos que devem orientar o currículo concretamente realizado nas práticas escolares, no Ensino Fundamental, da Rede Municipal de Ensino de Campinas (RMEC), as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012) afirmam que os homens se fazem humanos nas relações sociais, pelo trabalho e pela produção da cultura. O sujeito que aprende, aprende com o corpo todo, corpo este que carrega uma bagagem cultural, organizadora de sentidos e significados.

Conforme essas Diretrizes Curriculares, ensinar pelo diálogo e pela reflexão é promover o que se denomina

Como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) apontam os princípios estéticos que deverão ser adotados pelos sistemas de ensino. Não é uma diretriz ligada aos princípios estéticos:

Ao contextualizar os fundamentos da organização curricular do Ensino Fundamental, o artigo 5º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010) assim estabelece: “O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior destas Diretrizes. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais”. Considerando as informações apresentadas no texto, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:

I - O Ensino Fundamental tem a duração de 9 (nove) anos, com a matrícula obrigatória das crianças com 6 (seis) anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula no primeiro ano.

PORQUE

II - A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, a proposta curricular nos anos iniciais do Ensino Fundamental, para cumprir sua função formativa, pode ser organizada:

I. Com foco exclusivo na alfabetização linguística, adiando a alfabetização matemática para os anos finais.

II. Focando prioritariamente na memorização de conteúdos e no ensino tradicional de disciplinas isoladas.

III. Por uma proposta que valorize o cuidar e o educar, garantindo a aprendizagem curricular e o acesso à cultura local e social.

Está CORRETO o que se afirma:

O currículo é o instrumento que consolida os saberes e os conteúdos necessários para apropriação cultural e científica e é por meio dele que o trabalho pedagógico norteia suas ações didáticas e práticas intencionais. Sobre o Currículo Comum do Ensino Fundamental do município de Bauru é CORRETO afirmar que:

I. Para o Ensino Fundamental de 9 anos, os conteúdos foram organizados de forma a priorizar a aquisição de conceitos específicos, obedecendo uma espiral que aprofunda em complexidade, na medida que os estudantes se apropriem de conceitos anteriores.

II. O ensino da História no Ensino Fundamental tem por objetivo principal desenvolver no educando a compreensão de forma crítica dos processos históricos nos aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos com vista a analisar a sociedade em que vive e adquirir consciência de seu papel enquanto agente histórico.

III. Espera-se que ao final de um processo de ensino aprendizagem desenvolvido durante todo seu percurso, o aluno adquira a capacidade de pensar e analisar criticamente a realidade entendendo-a como resultado de um processo histórico e, por tanto, é passiva de transformação para o bem comum por meio de sua ação como sujeito.

IV. O currículo de História elucida os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise como habilidades fundamentais para compreensão do saber histórico.

Estão CORRETAS as afirmativas:

O Art. 32 da LDB estabelece que o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Marque a alternativa CORRETA

Analise as seguintes disposições sobre a progressão continuada:

1 - A progressão continuada garante aos estudantes progressão em seus estudos e recuperação para aqueles que apresentam defasagem de aprendizagem.

2 - A progressão continuada não se presta à recuperação para aqueles alunos que apresentam defasagem de aprendizagem.

3 - No 9º ano do Ensino Fundamental, o estudante poderá ser promovido parcialmente quando tiver rendimento insatisfatório em até 3 disciplinas, desde que previsto no Regimento Escolar homologado.

(GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Manual de procedimentos de vida escolar, pág. 29-32)

De acordo com a fonte referida estão corretos os itens:

O currículo do Ensino Fundamental de 9 anos deve estar fundamentado em princípios que considerem a realidade das crianças e adolescentes. Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O currículo do Ensino Fundamental com 9 anos de duração exige a estruturação de um projeto educativo coerente, articulado e integrado.

( ) Esse projeto deve estar de acordo com os modos de ser e de se desenvolver das crianças e adolescentes nos diferentes contextos sociais.

( ) O currículo pode ser organizado sem articulação, desde que contemple apenas os conteúdos formais e tradicionais.

Assinale a alternativa correta.

Joaquim, gestor pedagógico de uma rede pública de ensino, está organizando um plano de ação voltado à transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Atento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Joaquim busca garantir que essa passagem respeite a continuidade dos processos de aprendizagem, assegure o acolhimento às crianças e evite rupturas desnecessárias. Considerando esse contexto e as orientações da BNCC, assinale a alternativa que está em conformidade com o previsto para a transição entre essas etapas.

A organização escolar tradicional, baseada em séries anuais (seriação), é muitas vezes criticada por ser rígida e não respeitar os diferentes ritmos de aprendizagem. Algumas propostas pedagógicas sugerem uma organização alternativa. Acerca dessa organização, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A organização em séries anuais (seriação) é a única forma legal de organizar o Ensino Fundamental no Brasil.

(__)A organização em Ciclos busca superar a lógica da reprovação anual, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem.

(__)A avaliação formativa (processual) é mais coerente com a organização em ciclos do que a avaliação somativa (exame).

(__)O objetivo da organização centrada no educando é permitir que o aluno escolha quais disciplinas cursar (como no ensino superior).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

De acordo com o art. 32 da Lei no 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) –, assinale a alternativa correta a respeito do ensino fundamental obrigatório.

A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, no que tange ao Art. 26 Os sistemas de ensino e as escolas assegurarão adequadas condições de trabalho aos seus profissionais e o provimento de outros insumos, de acordo com os padrões mínimos de qualidade referidos no inciso IX do art. 4º da Lei nº 9.394/96 e em normas específicas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação, com vistas à criação de um ambiente propício à aprendizagem, com base, é correto afirmar:

Segundo a BNCC, a transição entre as duas etapas da Educação Básica (Educação Infantil e Ensino Fundamental) requer muita atenção para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos reforçam que deve existir continuidade entre Educação Infantil e Ensino Fundamental. Negar essa articulação compromete a transição, podendo gerar rupturas pedagógicas e dificuldades de adaptação.

Sobre a proposta de organização do ensino fundamental em ciclos e suas implicações para promoção, repetência e evasão escolar, de acordo com debates presentes em documentos oficiais brasileiros, analise as afirmativas.

I. A organização em ciclos busca enfrentar padrões históricos de repetência anual, propondo acompanhamento contínuo das aprendizagens ao longo de períodos mais amplos e articulando avaliação formativa a intervenções pedagógicas de apoio.

II. A adoção de ciclos corresponde à eliminação de qualquer forma de avaliação do desempenho, resultando em passagem automática entre anos, independentemente de acompanhamento das aprendizagens ou de oferta de estratégias de recuperação.

III. Projetos de ciclos supõem práticas de avaliação contínua, discussão coletiva de critérios, construção de registros de percurso e desenvolvimento de ações de reforço e aprofundamento integradas ao cotidiano escolar.

IV. Experiências de ciclos podem contribuir para redução de evasão e distorção idade-série quando associadas a políticas de formação docente, melhoria das condições de trabalho e acompanhamento sistemático dos resultados.

V. Na perspectiva dos ciclos, a repetência no final de cada ano letivo permanece como principal instrumento de seleção interna, visto como recurso pedagógico privilegiado para garantir qualidade do ensino.

Estão corretas as afirmativas:

Analise o texto a seguir, considerando a Etapa do Ensino Fundamental.

Na etapa da vida que corresponde ao Ensino Fundamental, o estatuto de cidadão vai se definindo gradativamente, conforme o educando vai se assumindo como sujeito de direitos (1º trecho).

As crianças vivenciam transformações corporais, afetivo-emocionais e sociais que demandam reformulação da autoimagem, a que se associa o desenvolvimento cognitivo (2º trecho).

Nesse período, o foco do processo educativo deve restringir-se ao domínio de conteúdos acadêmicos, deixando para etapas posteriores a formação de valores e o desenvolvimento social (3º trecho).

Além disso, os estudantes buscam referências para a construção de valores próprios e elaboram estratégias para lidar com diferentes exigências que lhes são impostas (4º trecho).

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - etapa do ensino Fundamental, quais trechos estão corretos?

A Constituição Federal estabelece, em seu art. 208, que ao Estado é incumbido o dever de prover a educação, sendo esta efetivada mediante uma série de medidas que garantam o acesso a esse direito, garantindo a efetivação de preceitos fundamentais e o respeito à dignidade da pessoa humana. A respeito da educação, assinale a alternativa correta.