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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos
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Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, apontam que o Ensino Fundamental deve comprometer-se com:
A
uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.
B
uma educação com equidade acadêmica, igualmente considerada como valor universal.
C
uma educação com justiça educacional, igualmente reconhecida como bem coletivo.
D
uma educação com responsabilidade social, igualmente concebida como direito coletivo.
Leia o trecho abaixo.
“A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por, no mínimo, _________________ dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.” Assinale a alternativa que preencha a lacuna acima corretamente.
A
90 (noventa).
B
125 (cento e vinte e cinco).
C
175 (cento e setenta e cinco).
D
200 (duzentos).
Para o Ciclo I, no que tange às artes visuais, conforme as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação (2012), na leitura formal de obras de arte, o aluno irá tentar
A
distinguir o valor da obra a partir de critérios universais de julgamento, apreciando este valor com base, inclusive, no contexto histórico dela.
B
analisar a obra de arte priorizando sua função estética objetiva, identificando, porém, o significado correto dela sem margem para subjetividade.
C
fazer uma interpretação, mas isto deverá acontecer de forma natural, sem que lhe seja exigido um entendimento mais objetivo.
D
decodificar a arte seguindo um esquema interpretativo lógico, julgando-a conforme regras objetivas de composição que lhe ensinaram.
E
compreender a mensagem da obra de maneira exata e universal, seguindo critérios técnicos previamente estabelecidos pelos professores.
O Parecer CNE/CEB 11/2010 estabelece princípios norteadores para as políticas educativas e ações pedagógicas nos sistemas de ensino e escolas do Ensino Fundamental de 9 anos. Um dos princípios é reconhecer os direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais, de busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios, de exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades, de redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais. Esse princípio está relacionado:
A
Ao princípio geográfico.
B
Ao princípio político.
C
Ao princípio estético.
D
Ao princípio hospitalar.
E
Ao princípio clínico-tributário.
Em relação aos alunos com altas habilidades/superdotação na rede estadual de ensino, a Resolução SE-81/2012 determina que a possibilidade de matrícula do aluno em ano mais avançado, compatível com seu desempenho escolar e sua maturidade socioemocional, não poderá ultrapassar, em qualquer caso ou situação,
A
1 (um) ano em relação ao nível de desempenho apresentado em avaliação de nível de aprendizagem.
B
3 (três) séries em relação à sua idade e à turma em que está cursando o Ensino Fundamental.
C
5 (cinco) anos da idade cognitiva, aferida por meio de instrumentos de medidas de inteligência emocional e acadêmica.
D
2 (dois) anos da sua idade ou do ano do segmento de ensino em que se encontre matriculado.
E
4 (quatro) anos, contados a partir da matrícula na escola e do processo de avaliação do nível de desenvolvimento pedagógico.
De acordo com a BNCC (2017) e o Currículo do Piauí, assinale a alternativa que expressa corretamente a forma de organização do Ensino Fundamental.
A
A centralidade do currículo deve recair sobre Língua Portuguesa e Matemática, sendo os demais componentes tratados como complementares para atender às demandas das avaliações externas.
B
O currículo do Ensino Fundamental deve ser padronizado em todo o território nacional, eliminando variações regionais, para garantir comparabilidade plena dos resultados das redes de ensino.
C
O currículo deve articular as competências gerais da BNCC às especificidades locais e regionais, do ponto de vista social, econômico e ambiental.
D
A construção curricular pode ser orientada de forma predominante por indicadores de desempenho, como IDEB e SAEB, utilizando-os como parâmetros centrais para aferir a qualidade do ensino.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, em articulação com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, orientam um modelo de educação comprometido com a formação integral dos estudantes. À luz dessa orientação, e considerando os desafios pedagógicos do século XXI, assinale a alternativa que expressa corretamente a integração crítica do ensino híbrido às diretrizes para o ensino de Língua Portuguesa.
A
As Diretrizes Curriculares, ao enfatizarem a aprendizagem como construção ativa, sustentam a legitimidade do ensino híbrido como prática que permite reconfigurar os tempos e espaços escolares, sem que isso comprometa o vínculo entre aluno, linguagem e cultura.
B
A integração do ensino híbrido às práticas de linguagem só é considerada admissível nos anos iniciais da escolarização, sendo inapropriada para os Anos Finais do Ensino Fundamental, dada a complexidade cognitiva requerida pelos gêneros discursivos mais abstratos.
C
A BNCC, embora aberta à incorporação de tecnologias, adota postura cautelosa em relação ao ensino híbrido, por entender que a mediação digital tende a fragilizar a dimensão interacional do processo comunicativo nos campos de atuação.
D
A organização curricular proposta pela BNCC é incompatível com a personalização do ensino prevista nas abordagens híbridas, pois parte do pressuposto de que os itinerários formativos devem seguir linearidade e homogeneidade.
E
A incorporação do ensino híbrido, ao relativizar a centralidade do espaço escolar físico, torna-se incompatível com os princípios formativos das Diretrizes Curriculares, que pressupõem a presencialidade como condição incontornável da mediação pedagógica.
De acordo com a Resolução CNE/CEB n.º 2/1998, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, a educação deve se desenvolver com base em três princípios, que são:
A
social, cultural e econômico
B
ético, cultural e religioso
C
ético, político e estético
D
político, técnico e artístico
A adaptação curricular constitui estratégia fundamental para garantir acesso ao currículo comum por parte de estudantes com deficiência. Sobre os princípios e procedimentos de adaptação curricular, considere as afirmativas apresentadas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A adaptação curricular tem como principal finalidade garantir o acesso e a participação do estudante com deficiência no currículo comum, ajustando objetivos, estratégias metodológicas e formas de avaliação conforme suas necessidades específicas.
(__)A redução sistemática do nível de complexidade dos conteúdos constitui estratégia central de adaptação curricular, facilitando o acompanhamento dos estudantes com deficiência nas atividades propostas.
(__)As adaptações curriculares devem ser planejadas em articulação com o projeto pedagógico da escola, evitando a elaboração de currículos paralelos desvinculados dos objetivos educacionais gerais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
V − F − F.
B
F − F − V.
C
V − F − V.
D
V − V − F.
E
F − V − V.
Quanto à obrigatoriedade de permanência do estudante na escola, principalmente no Ensino Fundamental, há, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e na LDB, exigências que se centram nas relações entre a escola, os pais ou responsáveis, e a comunidade, de tal modo que a escola e os sistemas de ensino se tornam responsáveis por:
I. Zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
II. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
III. Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o rendimento dos estudantes, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.
IV. Notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos estudantes que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Apenas a I está incorreta
B
Apenas a II e IV estão corretas
C
Todas as afirmativas estão corretas
D
Apenas a III está incorreta
E
Apenas a IV está correta
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, é CORRETO afirmar que:
A
a estrutura curricular deve priorizar a linearidade dos conteúdos e a progressão gradativa das habilidades em detrimento dos temas transversais e dos arranjos pedagógicos.
B
os componentes curriculares da parte diversificada podem flexibilizar aprendizagens da base comum quando justificadas por especificidades locais e projetos integradores.
C
a organização é estruturada de modo integrado, articulando componentes, áreas e temas transversais, assegurando coerência e alinhamento às finalidades formativas da base comum.
D
a integração entre áreas é recomendada, mas não constitui diretriz organizadora; cabe às escolas decidir se a transversalidade será incorporada ao planejamento anual.
De acordo com a Resolução CNE/CEB no 07/2010, “o Ensino Fundamental com duração de nove anos tem como finalidade a formação básica do cidadão, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo, a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade” (art. 3o).
Com base nesse princípio, o orientador pedagógico deve compreender que sua função na mediação curricular e formativa
A
centra-se em garantir o cumprimento das metas cognitivas mínimas de leitura, escrita e cálculo, assegurando que os indicadores de desempenho sejam o principal parâmetro de qualidade escolar.
B
consiste em assegurar que o trabalho pedagógico promova o desenvolvimento das competências básicas em articulação com a formação ética, estética, política e cultural dos estudantes, respeitando seus tempos e contextos.
C
visa a coordenar a homogeneização dos processos de ensino, assegurando que todos os alunos alcancem simultaneamente os mesmos objetivos previstos para cada ano de escolaridade.
D
foca na implementação de metodologias inovadoras, ainda que desconectadas das dimensões éticas e políticas, priorizando a adaptação às demandas do mercado e às avaliações externas.
E
deve garantir que o currículo se mantenha estável e linear, evitando interferências contextuais que possam comprometer a uniformidade da aprendizagem ao longo dos nove anos.
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, a Base Nacional Comum Curricular deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas das escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. Marque (V), para as afirmações VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Este documento se caracteriza por ter cunho facultativo para as escolas do País das iniciativas pública e privada.
( ) Contemplando da educação infantil ao ensino médio, constitui-se como ferramenta fundamental para garantir o desenvolvimento dos estudantes, bem como a promoção da igualdade no sistema educacional, contribuindo na formação integral dos estudantes.
( ) Estabelece cinco competências gerais para orientar as áreas de conhecimento.
( ) Em seu texto, ficam estabelecidos, de forma clara, os objetivos de aprendizagem a serem alcançados em cada ano.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – F – V – F.
B
F – V – F – V.
C
F – F – V – V.
D
F – V – V – F.
E
V – V – V – V.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (DCNs) orientam as propostas pedagógicas das escolas. Assinale a alternativa que apresenta a abordagem curricular central proposta pelas DCNs.
A
A priorização de Língua Portuguesa e Matemática como as únicas áreas de conhecimento relevantes, reduzindo a carga horária dos demais componentes.
B
A estruturação do currículo em disciplinas rigidamente separadas, com foco na transmissão de conteúdos conceituais para avaliações externas.
C
A organização do currículo com base na abordagem interdisciplinar, articulando os saberes e superando a concepção de áreas de conhecimento estanques.
D
A ênfase exclusiva no desenvolvimento de projetos comunitários, em detrimento do trabalho com os conhecimentos científicos historicamente construídos.
O currículo no Ensino Fundamental é estruturado a partir de diferentes dimensões da vida social e cultural dos estudantes. Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.
I. No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam diversas práticas.
II. Essas práticas consideram especialmente aquelas relativas às culturas infantis tradicionais e contemporâneas.
III. O currículo ignora as culturas infantis tradicionais, focando apenas nos elementos contemporâneos.
A
I, II e III estão corretas.
B
Apenas I e II estão corretas.
C
Apenas II e III estão corretas.
D
Apenas I e III estão corretas.
E
Apenas III está correta.
Pesquisas educacionais têm evidenciado que os processos de ensino e aprendizagem nos ciclos iniciais da escolarização são marcados por tensões entre práticas escolares historicamente instituídas e demandas contemporâneas por inovação metodológica, escuta ativa da infância e respeito aos direitos de aprendizagem. Considera-se, ainda, que a organização curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental requer coerência entre os princípios formativos, os objetivos institucionais e as práticas efetivamente desenvolvidas nas escolas. Destarte, complementamos essas informações considerando que:
A
A definição de objetivos pedagógicos vinculados ao rendimento escolar mensurável constitui uma estratégia adequada para garantir que os processos de ensino estejam subordinados às finalidades educacionais expressas nos documentos normativos da política curricular nacional.
B
A delimitação clara de competências específicas por área do conhecimento favorece a progressividade do currículo, permitindo que os objetivos pedagógicos sejam atingidos com maior precisão, à medida que se assegura uma sequência lógica e linear de aprendizagens.
C
A gestão metodológica voltada à eficácia dos resultados escolares deve concentrar-se na instrumentalização das práticas docentes, com vistas ao aumento da responsividade dos estudantes às demandas curriculares e à ampliação dos indicadores de rendimento.
D
A coerência entre concepções pedagógicas e proposições curriculares se efetiva quando os contextos de aprendizagem são pensados como territórios abertos à negociação de sentidos, ao trânsito de múltiplas linguagens e à constituição do conhecimento como prática situada, relacional e indissociável dos vínculos socioculturais das crianças.
Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 7/2010, sobre o ensino fundamental, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) É um direito público subjetivo de cada um e dever do estado e da família na sua oferta a todos.
( ) Deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano.
( ) A duração de nove anos abrange a população na faixa etária dos seis aos quatorze anos de idade, porém, não se aplica àqueles que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
E
E - E - E.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, Resolução CNE/CES nº 7, de 14 de dezembro de 2010, é CORRETO afirmar que:
A
é recomendado que as populações do campo, quilombolas e os povos indígenas sejam incorporadas às escolas urbanas, a fim de ser assegurada a uniformidade pedagógica.
B
são princípios educacionais os direitos humanos, a cidadania, a diversidade cultural e o incentivo à competição e ao desempenho individual.
C
na sua organização, é priorizada a ênfase exclusiva no desenvolvimento cognitivo em detrimento dos aspectos sociais e culturais.
D
orienta-se a exclusão da obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
E
a sua organização curricular dá-se a partir da integração entre a base nacional comum e uma parte diversificada, fundamentada nas características regionais, sociais econômicas e culturais da realidade local.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, “a educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa”. Entende-se EQUIDADE como:
A
a promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal
B
a possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses
C
a importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação
D
o princípio ético do que é certo e digno nas relações sociais, bem como o funcionamento institucional para assegurar esse ideal, buscando dar a cada indivíduo aquilo que lhe é devido e promovendo a ordem e a paz social
Nos termos da Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
A ___________ refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
A
imparcialidade
B
evasão
C
pertinência
D
inadequação
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