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Questões de Concurso sobre Diversidade
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Quanto ao conhecimento e acompanhamento individual das crianças no sentido de perceber as particularidades de cada uma delas, podemos considerar vários fatores e demandas, exceto uma das apontadas abaixo. Marque a alternativa INCORRETA:
A
O diálogo aberto e contínuo com os pais nos ajuda a responder às necessidades individuais da criança.
B
Oferecer suporte às crianças que têm dificuldades para se integrar nas brincadeiras dos grupos contribui para fortalecer os vínculos entre as mesmas.
C
Conversar e ser carinhosos com as crianças no momento da troca de fraldas e do banho possui caráter de vínculo e de harmonia entre profissionais e crianças.
D
Respeitar o ritmo fisiológico da criança: no sono, nas evacuações, nas sensações de frio e calor.
E
Estabelecer um padrão de ritmo e comportamento para todas as crianças de maneira igualitária, de forma que todas façam as atividades no mesmo momento, pois as capacidades e desenvolvimento são as mesmas.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva visa garantir, exceto:
A
O atendimento educacional especializado.
B
A participação da família e da comunidade.
C
Transversalidade da educação especial somente na Educação Infantil.
D
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
E
Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Os princípios da aprendizagem significativa, construtivista e inclusiva se complementam ao focar na construção do conhecimento e o respeito às diferenças individuais.
(__)A aprendizagem significativa ocorre quando o aluno relaciona novos conhecimentos com os que já possui.
(__)O construtivismo considera o erro um obstáculo a ser eliminado.
(__)A aprendizagem inclusiva valoriza a diversidade e as diferentes formas de aprender.
(__)A prática pedagógica significativa dispensa o contexto social do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, V, V, V.
B
V, V, F, V.
C
V, F, V, F.
D
F, F, V, V.
Considerando as contribuições das teorias da aprendizagem, das Inteligências Múltiplas e das metodologias ativas, uma prática pedagógica coerente com a Educação Especial se caracteriza por:
A
Adotar metodologias ativas como eixo central, independentemente das características do grupo.
B
Estruturar o ensino a partir de conteúdos comuns, ajustando apenas os instrumentos de avaliação.
C
Utilizar estratégias diversificadas que mobilizam diferentes capacidades, linguagens e formas de participação.
D
Organizar atividades predominantemente cognitivas, complementadas por adaptações metodológicas pontuais.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o movimento mundial pela inclusão representa uma ação política, cultural, social e pedagógica em defesa do direito de todos os alunos de conviverem, aprenderem e participarem juntos, sem qualquer forma de discriminação. Sobre a Educação Especial, julgue os excertos a seguir:
I.Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional.
II.Para a inclusão dos alunos surdos em escolas regulares, a educação bilíngue (Língua Portuguesa/LIBRAS), desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, sendo que o ensino da Língua Portuguesa como primeira língua, é na modalidade escrita, enquanto que a língua de sinais é na modalidade oral.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
A
Somente o excerto I está correto.
B
Os excertos I e II estão incorretos.
C
Somente o excerto II está correto.
D
Os excertos I e II estão corretos.
Um aluno com deficiência visual ingressa no 3º ano do Ensino Fundamental. O professor busca promover a autonomia e garantir igualdade de oportunidades. Qual deve ser sua conduta pedagógica?
A
Solicitar que o aluno frequente apenas escolas especializadas, sem considerar as possibilidades de inclusão no ensino regular.
B
Exigir o mesmo material didático sem adaptações, desconsiderando as necessidades e particularidades de cada estudante.
C
Reduzir o conteúdo apenas para facilitar a aprovação do aluno, sem garantir o desenvolvimento real de suas habilidades.
D
Oferecer estratégias e recursos acessíveis que respeitem as necessidades e potencialidades individuais do aluno.
A promoção da cultura organizacional inclusiva e equitativa na gestão de equipes híbridas requer a mitigação de lacunas e mal-entendidos na comunicação.
C
Certo
E
Errado
Monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia e triplegia são manifestações de qual tipo de deficiência?
A
Deficiência intelectual
B
Deficiência cognitiva
C
Deficiência sensorial
D
Deficiência física
E
Deficiência neurológica
Assinale a alternativa que indica corretamente o serviço especializado em Educação Especial que oferece suporte e acompanhamento, nas classes regulares, ao processo de escolarização de estudantes com diagnóstico de deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista e/ou deficiência múltipla, que apresentem comprometimento significativo nas interações sociais e na funcionalidade acadêmica. Esse profissional atenderá também estudantes com deficiência física, matriculados nesse espaço, os quais apresentem sérios comprometimentos motores e dependência em atividades de vida prática.
Santa Catarina, 2018, p. 41.
A
Guia-Intérprete
B
Professor Bilíngue
C
Profissional de Apoio Escolar
D
Segundo Professor de Turma
E
Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Situação hipotética: Uma escola implementa um projeto pedagógico que visa à superação do fracasso escolar por meio de atividades de letramento e numeramento lúdicas e contextualizadas, envolvendo a comunidade local e promovendo a valorização das culturas infantis. Assertiva: Esta iniciativa alinha-se aos princípios da educação inclusiva e à concepção de que o acesso e a permanência com sucesso na escola dependem de práticas pedagógicas que consideram a diversidade e promovem o engajamento ativo dos alunos.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O aluno com deficiência múltipla (DMU) participará do experimento de ciências utilizando materiais adaptados. A professora manterá o ritmo e a quantidade de tarefas aplicadas para toda a turma, justificando que o uso de materiais adaptados já contemplará as necessidades do aluno e garantirá sua participação de forma adequada na atividade.
C
Certo
E
Errado
A educação especial é uma modalidade de ensino que abrange todos os níveis e etapas, oferecendo atendimento educacional especializado, recursos e serviços para apoiar o processo de ensino nas turmas regulares. Seu objetivo é identificar e desenvolver recursos pedagógicos e de acessibilidade, removendo barreiras e garantindo a plena participação dos alunos, conforme suas necessidades específicas. Dessa forma, pode-se dizer que:
A
A educação especial, por integrar todas as etapas e modalidades do ensino, constitui-se como uma instância pedagógica paralela, na qual os alunos com deficiência devem receber conteúdos adaptados de forma sistemática e contínua, com ênfase nas habilidades funcionais.
B
O atendimento educacional especializado deve ser ofertado apenas quando os recursos da sala de aula regular forem insuficientes, funcionando como um substituto pedagógico temporário voltado à superação das defasagens do aluno em relação ao currículo comum.
C
A atuação dos profissionais da educação especial consiste prioritariamente em adaptar os conteúdos escolares para os estudantes com deficiência, oferecendo acompanhamento permanente nas salas regulares como forma de garantir o acesso aos objetivos escolares gerais.
D
O atendimento educacional especializado é distinto das atividades da sala de aula regular, não substituindo a escolarização, mas complementando ou suplementando a formação dos alunos, com foco no desenvolvimento da autonomia e independência, tanto na escola quanto fora dela.
E
Os recursos da educação especial devem ser utilizados prioritariamente para adaptar ambientes escolares conforme a natureza da deficiência, sendo que a responsabilidade pelo desenvolvimento cognitivo do aluno permanece sob exclusividade do professor regente.
Alguns pontos acerca da diversidade no contexto educacional foram propostas na sequência. Analise cada afirmativa e assinale a única que não traz nenhum aspecto incorreto ou incompleto.
A
A diversidade é entendida como a construção social das diferenças nos contextos e relações de poder.
B
O direito à diversidade na educação brasileira significa a soma das diferenças no contexto educacional.
C
A construção de uma política nacional e do direito à educação que contemple a diversidade deverá considerar especificamente os educandos que apresentem necessidades especiais, no intuito de inseri-los no contexto educativo.
D
O reconhecimento, o respeito e o direito à diversidade a serem consolidados na política educacional deverão ser realizados por meio da implementação específica de políticas que garantam a efetivação da justiça social, da igualdade e da equidade.
E
As políticas a serem implementadas deverão reconhecer que cada uma das expressões da diversidade possui especificidades históricas, políticas, de lutas sociais e ocupam lugares distintos na constituição e consolidação das políticas educacionais.
O trabalho escolar com a diversidade destaca a importância do respeito e da diferença para a manutenção da democracia cultural brasileira. Deve envolver, além da legislação vigente e dos conceitos fundamentais, em especial, as práticas pedagógicas. Para muitos educandos, pode ser na escola a vivência do primeiro ensino sobre igualdades.
A esse respeito, afirma-se que propostas pedagógicas inclusivas são as que buscam fortalecer o senso de pertencimento e de identidades dos educandos e podem ser favorecidas com:
A
a exposição dos estudantes a diferentes perspectivas e culturas durante sua formação
B
a preparação dos estudantes para trabalhar e se comunicar com pessoas de determinada origem cultural
C
uma gestão de sala de aula descentralizada, com cada docente, na instituição educativa, atuando de modo autônomo
D
uma abordagem da temática diversidade, em especial, diante de uma data específica
A diversidade exige uma Pedagogia diferenciada, em que o aluno é ativo, troca experiências com todos, exercita a flexibilidade cognitiva e aprende a correr riscos. Nessa Pedagogia, cabe ao professor transformar a sala em um espaço acolhedor, onde o aluno se sinta confiante para se expressar, dar opinião e compartilhar sua história, sem medo de errar ou fazer julgamentos, isto é, um ambiente de respeito às diversidades.
Para que esse ambiente se concretize é necessário que
A
a escola disponibilize um profissional para acompanhar individualmente os alunos com dificuldades de aprendizagem.
B
o professor planeje conteúdos e materiais adaptados para sua aplicação.
C
a escola organize turmas homogêneas para garantir o atendimento às especificidades dos estudantes com dificuldades.
D
o coordenador pedagógico avalie o potencial de aprendizagem dos alunos e realize o atendimento educacional especializado.
E
o professor acompanhe individualmente os alunos com dificuldades de aprendizagem durante as atividades.
Leia a tirinha a seguir:
Fonte: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/posts/5462697917108803/
Agora leia o trecho a seguir:
“Os sistemas escolares relutam muito em mudar de direção porque também estão organizados em um pensamento que recorta a realidade, que permite dividir os alunos em normais e com deficiência [...] A lógica dessa organização é marcada por uma visão determinista [...] própria do pensamento científico moderno, que ignora o subjetivo, o afetivo, o criador [...] Se o que pretendemos é que a escola seja inclusiva, é urgente que seus planos se redefinam para uma educação voltada à cidadania global, plena, livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças.”
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2006.
Com base na tirinha e no texto, é correto afirmar que:
A
A inclusão escolar é incompatível com qualquer tipo de diferenciação entre os estudantes, devendo todos receber o mesmo ensino, sem ajustes.
B
A escola não pode ignorar o que acontece ao seu redor, nem anular e marginalizar as diferenças nos processos pelos quais forma e instrui os alunos.
C
A escola deve identificar as diferenças entre os estudantes apenas para estabelecer critérios de avaliação e hierarquia de desempenho.
D
O modelo de inclusão é viável apenas em contextos escolares altamente especializados e não pode ser adotado em escolas públicas tradicionais.
E
A segregação de alunos com deficiência é necessária para preservar o ritmo de aprendizagem dos demais estudantes.
No contexto da Educação Especial, o Segundo Professor de Turma tem papel fundamental na efetivação da inclusão escolar, sua presença em sala de aula contribui para o planejamento compartilhado, a adaptação de estratégias pedagógicas e o fortalecimento das práticas inclusivas, respeitando as necessidades e potencialidades de cada estudante dentro do coletivo da turma. Considerando as atribuições do Segundo Professor previstas na Política de Educação Especial do Estado de Santa Catarina, assinale a alternativa correta:
A
Tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente para propor adequações curriculares.
B
Atuar apenas com o estudante público-alvo da Educação Especial fora da sala de aula.
C
Substituir o professor regente em sua ausência.
D
Ministrar aulas de reforço aos estudantes da turma.
E
Responsabilizar-se exclusivamente pelo estudante com deficiência.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
As estatísticas nacionais mais recentes mostram variações de matrícula e expansão da educação inclusiva, exigindo triagem universal e intervenções em múltiplos níveis na escola. Qual alternativa melhor traduz esse enfoque preventivo orientado por dados?
A
Suspender formações docentes, priorizando encaminhamentos externos, desligando corresponsabilidade pedagógica institucional deliberadamente indevidamente permanentes e recorrentes.
B
Reagir somente após reprovações, evitando monitoramento, pois a demanda define prioridade interventiva suficientemente autonomamente equivocadamente.
C
Centralizar decisões em percepção individual, dispensando indicadores, registros e metas mensuráveis escolares imprescindíveis estratégicas essenciais.
D
Planejar prevenção institucional com dados do censo, triagem universal e intervenções em múltiplos níveis articulados.
E
Limitar intervenções à sala de recursos, transferindo integralmente o suporte da escola regular pública integralmente.
Um professor de Educação Física, ao planejar suas aulas inclusivas, percebeu que alguns alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) mostravam resistência em participar das atividades propostas. Em situações como essa, buscou alternativas que favorecessem a inclusão, ajustando materiais, reorganizando a participação dos colegas e considerando os interesses específicos de cada estudante.
Com base em boas práticas de inclusão de alunos com TEA, é correto afirmar que:
A
A resistência inicial dos alunos com TEA deve ser interpretada como incapacidade motora, justificando a dispensa da participação em atividades que envolvam maior esforço físico.
B
A sensibilização da turma sobre características como ansiedade e dificuldade de esperar pode contribuir para que colegas colaborem sem criar sentimentos de desprestígio entre eles.
C
As críticas dos colegas devem ser estimuladas, mesmo quando resultam em abandono das atividades pelos alunos com TEA, já que o objetivo principal é a melhoria do desempenho técnico.
D
A negociação com o aluno sobre a forma de participar das atividades deve ser evitada, pois compromete a autoridade do professor e prejudica a organização da aula.
E
A utilização de objetos ligados aos interesses pessoais dos alunos com TEA, como cores favoritas ou brinquedos específicos, deve ser proibida, pois gera traumas e crises nesses estudantes.
Uma escola decidiu implementar políticas que valorizem a diversidade e promovam a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas diferenças. Considerando o trecho, qual das alternativas reflete a relação entre diversidade e inclusão no ambiente escolar?
A
Diversidade significa apenas a presença de alunos de diferentes origens, enquanto inclusão se limita à presença física de todos na escola.
B
Inclusão é necessária apenas quando há alunos com deficiências, e diversidade refere-se a questões culturais e socioeconômicas.
C
Diversidade refere-se à variedade de características e perspectivas de um grupo; inclusão busca criar um ambiente acolhedor e equitativo, valorizando cada indivíduo e garantindo igualdade de oportunidades.
D
Diversidade e inclusão são conceitos intercambiáveis, ambos se restringindo a políticas de presença física de alunos na escola.
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