Questões de Concurso sobre Epistemologia genética de Piaget

Embasada nas teorias de Piaget, a autora Orly Zucatto Mantovani de Assis, em Uma Metodologia de Educação Pré-Escolar, confirma que o desenvolvimento intelectual

Com base nos pressupostos teóricos piagetianos, que explicam a construção do conhecimento, muito se tem discutido sobre suas possíveis implicações pedagógicas. Sobre as implicações pedagógicas, baseadas no construtivismo de Jean Piaget no ensino da matemática, analise.

I. A prática educacional deve privilegiar um aluno ativo, construtor do seu próprio conhecimento, visando formar a inteligência mais do que mobiliar a memória.

II. É um grave erro limitar o ensino da matemática somente ao plano da linguagem em detrimento das ações dos sujeitos, uma vez que estas são indispensáveis para sua compreensão.

III. Os constantes fracassos quanto à educação matemática decorrem essencialmente do fato de se principiar pela linguagem (acompanhada de desenhos, de ações fictícias ou narradas etc.) em vez de o fazer pela ação real e material.

IV. Nas ações pedagógicas na matemática é necessário organizar situações que levem o aluno a investigar, a experimentar e não apenas a ouvir e repetir sinais e técnicas que muitas vezes são destituídos totalmente de significado.

Estão corretas as afirmativas

Vinha (1999), baseando-se em Piaget, aborda temas como o posicionamento dos pais e dos educadores, os limites da intervenção do professor e a necessidade de um ambiente apropriado para a formação de um cidadão autônomo, crítico e responsável, que saiba conviver com o outro. A autora afirma que, para Piaget, as pessoas autônomas seguem determinadas normas porque elas

A nomenclatura "erro construtivo" é encontrada na literatura embasada na Epistemologia Genética. Para esta teoria existem três tipos de conhecimentos construídos ao longo da vida:

Ao realizar provas operatórias com crianças entre 4 e 6 anos, em média, Jean Piaget observou que as crianças mais novas se prendiam a fatores de ordem perceptiva para afirmar a igualdade ou a desigualdade das fileiras de fichas apresentadas pelo pesquisador, ou seja, ao mudar a disposição das fichas, as crianças mudavam de opinião sobre a igualdade ou desigualdade das fileiras. No exemplo abaixo, as crianças poderiam afirmar que as duas fileiras são iguais, porque centravam sua análise na percepção apenas.

Segundo Piaget, as crianças respondem assim porque lhes falta ainda a construção de uma estrutura de pensamento lógico-matemático. Indique a alternativa que nomeia essa estrutura de pensamento.

Piaget, ao postular sua teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreveu as seguintes fases de transição:

1. Sensório-motor.

2. Pré-silábico.

3. Pré-operatório.

4. Operatório-concreto.

5. Semiótica.

6. Operatório-formal.

7. Silábico.

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

As teorias pedagógicas cujos pressupostos epistemológicos opõem-se às tendências aprioristas e empiristas são denominadas interacionistas e construtivistas. Estas duas últimas fundamentam-se na perspectiva de que: