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Questões de Concurso sobre Epistemologia genética de Piaget
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Sobre a teoria da aprendizagem e do desenvolvimento infantil, destacam-se, principalmente, as abordagens cognitivas do construtivismo e do sociointeracionismo. Considerando os estudos de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon, respectivamente, é correto afirmar:
A
para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do conhecimento se dá por meio de estruturas mentais e cognitivas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo dialético, periódico, com irregularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é organicamente social. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na psicogênese da pessoa completa.
B
para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia social e a construção do conhecimento se dá por meio de etapas definidas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo biológico e regular no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é definida organicamente. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada no desenvolvimento biológico.
C
para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz das relações sociais e a construção do conhecimento se dá por meio de características psicológicas, organizadas nos estágios de desenvolvimento da inteligência. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo dialético, definido pela genética, com regularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais e biológicas, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais inferiores. Para Wallon, a genética é organicamente social e biológica. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada nas relações sociais apresentadas.
D
para Piaget, a natureza da aprendizagem ocorre à luz da epistemologia genética e a construção do conhecimento se dá por meio de estruturas biológicas predeterminadas no processo do desenvolvimento humano. Para Vygotsky, o desenvolvimento humano compreende um processo linear e biológico, com regularidade no desenvolvimento das diferentes funções mentais, destacando-se a teoria do desenvolvimento dos processos mentais superiores. Para Wallon, a genética é organicamente definida pela estrutura biológica. A teoria do desenvolvimento cognitivo é centrada na psicogênese da pessoa completa.
Segundo a teoria da epistemologia genética, a concepção do desenvolvimento infantil e pensamento da criança baseia-se na premissa extraída
A
da Psiquiatria, de que o pensamento infantil é originalmente autuístico e socioemocional, só se transformando em pensamento subjetivo sob uma longa e persistente pressão da escola.
B
da Psicanálise, de que o pensamento infantil é original e naturalmente sensorial, só se transformando em pensamento coletivo sob uma longa e persistente pressão da escola.
C
da Psicologia, de que o pensamento infantil é original e naturalmente autuístico, só se transformando em pensamento sequencial sob uma longa e persistente pressão da família.
D
da Psicanálise, de que o pensamento infantil é original e naturalmente autuístico, só se transformando em pensamento realista sob uma longa e persistente pressão social.
Sobre as contribuições de Jean Piaget para as teorias da aprendizagem, pode-se considerar que sua projeção se deu como psicólogo e educador, mas as indagações fundamentais que originaram seu paradigma estiveram prioritariamente vinculadas à compreensão de um tipo de sujeito.
Que sujeito é esse?
A
Sujeito Ativo
B
Sujeito Epistêmico
C
Sujeito Psicológico
D
Sujeito de Direitos
E
Sujeito Composto
Para Piaget (2009), o sujeito é um organismo que possui estruturas e que, ao receber os estímulos do meio, dá uma resposta em função delas. Assim, é correto afirmar que o estímulo é
A
um processo de interiorização do mundo externo no sujeito.
B
o ponto a partir do qual toda aprendizagem escolar se inicia.
C
efetivo quando é percebido como lúdico e prazeroso pela criança.
D
a adaptação que o sujeito ativo busca ao aprender novos conteúdos.
E
significativo se houver uma estrutura que permita sua assimilação.
Segundo a teoria de Jean Piaget denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, do qual ele descreveu quatro estágios de desenvolvimento: sensório, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.
Qual a alternativa que descreve o Estágio de Desenvolvimento denominado "Pré-Operacional"?
A
O estágio está caracterizado pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos. A criança continua egocêntrica e ainda não é capaz, moralmente, de se colocar no lugar de outra pessoa.
B
Estágio que marca a entrada na idade adulta em termos cognitivos. O adolescente passa a ter o domínio do pensamento lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas, relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
C
Esse estágio tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças. A criança já pode dominar conceitos de tempo e número.
D
Nesse estágio as crianças adquirem capacidade de administrar seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas ou vantajosas. É um período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos objetos a sua volta.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Geografia - 2021
Principal representante da psicologia da aprendizagem, que centra suas investigações nas estruturas cognitivas, Jean Piaget defendia a ideia de que o conhecimento não existe: aquilo a que se dá este nome é um conjunto de capacidades intelectuais hierarquicamente classificadas que requerem uma visão científica mais global. Tinha como objetivo estudar a evolução do pensamento da infância até a adolescência, procurando entender os mecanismos mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. Pesquisador que desenvolveu muitas investigações, que constituíram a base do construtivismo, cujos resultados são utilizados por psicólogos e que receberam e recebem diversas interpretações e consequentes propostas didáticas. Piaget concebia a criança como um ser dinâmico, que a todo o momento interage com a realidade. Segundo sua teoria denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento os seres humanos são submetidos a fases de desenvolvimento cognitivo, do qual ele descreveu quatro estágios de desenvolvimento.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php? conteudo=325 (Fragmento)
O sujeito já apresenta a competência de compreender situações abstratas e experiências de outras pessoas. Ainda que essas vivências não tenham sido experimentadas, o indivíduo passa a ter as condições necessárias para compreender através de situações experienciadas por outras pessoas, em outras palavras, inicia o processo de compreensão de situações abstratas. Na pré-adolescência, o sujeito se torna capaz de desenvolver hipóteses, teorias e possibilidades e inicia o processo de desenvolvimento da autonomia e independência. Segundo Piaget, essas características são inerentes a fase do desenvolvimento cognitivo denominada:
A
Operatório formal.
B
Operatório concreto.
C
Sensório-motor.
D
Pré-operatório.
Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais influente no campo da educação durante a segunda metade do século 20, a ponto de quase se tornar sinônimo de pedagogia.
Como se nomeia a Psicologia do Desenvolvimento elaborada por ele?
A
Construtivismo.
B
Dramatismo.
C
Behaviorismo.
D
Estatismo.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2021
Para explicar o desenvolvimento intelectual, Jean Piaget partiu da ideia de que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organizações do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio.
(FLAVELL, John H. A Psicologia do desenvolvimento de Piaget. Biblioteca Pioneira das Ciências. São Paulo. Cap. 1. P.47. Cap. 2. P. 65 a 69, Cap.4. P.123 a 156.)
Nessa perspectiva, marque a afirmação INCORRETA:
A
Para Piaget, a organização não se associa à adaptação, constituindo a habilidade de integrar as estruturas meramente psicológicas em sistemas coerentes.
B
Segundo Piaget, a adaptação é a essência do funcionamento intelectual, assim como a essência do funcionamento biológico, constituindo uma das tendências básicas inerentes a todas as espécies, sendo a organização a outra tendência.
C
Na visão de Piaget, do ponto de vista biológico, organização é inseparável da adaptação, entendidos com processos complementares de um único mecanismo, sendo que o primeiro é o aspecto interno do ciclo do qual a adaptação constitui o aspecto externo.
D
Na óptica Piagetiana, o desenvolvimento intelectual age do mesmo modo que o desenvolvimento biológico, portanto, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento "total" do organismo.
Em relação ao desenvolvimento da criança, Piaget divide os sete primeiros anos de vida da criança em dois grandes estágios.
Quais são eles?
A
Assimilação e acomodação.
B
Individual e coletivo.
C
Sensório motor e o pré-operatório.
D
Simultâneo e articulado.
Ano:
2021
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Especialista em Assuntos Educacionais - 2021
No entendimento de Piaget, ensinar não é transmitir os conhecimentos e sim proporcionar ao estudante as condições necessárias para que ele possa construí-lo. De acordo com essa teoria, é possível afirmar que:
A
A inteligência é parte de um processo biológico de maturação do corpo humano.
B
A criança não nasce inteligente, ela se torna inteligente.
C
O estudante já chega na escola dotado da inteligência que lhe é nata.
D
A inteligência é uma questão de transmissão genética.
As fases do desenvolvimento conhecidas como sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais foram desenvolvidas por qual teórico?
A
Lev Vygotsky
B
Jussara Hoffmann
C
Jean Piaget
D
Celso Vasconcellos
E
Paulo Freire
Ano:
2020
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Piaget considera quatro períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Relacione as colunas e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Sensório-motor.
2. Pré-operatório.
3. Operações concretas.
4. Operações formais.
( ) As ações são interiorizadas e se constituem operações, o que construía no plano de ação, agora consegue reconstruir no campo da representação, é neste estágio que a criança é capaz de cooperar.
( ) A criança volta-se para a realidade e surge o aparecimento da linguagem.
( ) Que distingue entre o real e o possível.
( ) Que representa a conquista do universo prático, através da percepção e dos movimentos.
A
3 – 2 – 4 – 1.
B
3 – 2 – 1 – 4.
C
2 – 4 – 1 – 3.
D
4 – 3 – 1 – 2.
Ao explicar a capacidade de adaptação dos organismos vivos ao meio ambiente, Piaget (apud Portilho, 2009) infere que a inteligência humana é sempre uma construção endógena (fatores internos) de dados exógenos (fatores externos) provenientes da experiência. Essa adaptação apresenta duas invariantes funcionais básicas: a assimilação e a acomodação. Conforme Piaget (apud Portilho, 2009), é correto afirmar que a
A
acomodação funciona para preservar as estruturas dos organismos.
B
assimilação funciona no sentido de variabilidade, de desenvolvimento e de mudança.
C
acomodação é a incorporação de novos elementos a estruturas já existentes.
D
assimilação e a acomodação ocorrem separadamente na ação adaptativa.
E
assimilação e a acomodação são processos indissoluvelmente unidos.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2018
Piaget acreditava que o exercício da autoridade do professor:
A
Deve solapar a conquista da autonomia por parte do aluno.
B
Não deve se transformar em impedimento para a conquista da autonomia por parte do aluno.
C
Não deve se transformar em impulso da conquista da autonomia por parte do aluno.
D
Deve corroborar a dependência do aluno pelo seu educador.
No texto de Heloysa Dantas, “Do Ato Motor ao Ato Mental: a Gênese da Inteligência Segundo Wallon (In: Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão), afirma que, quase simultaneamente, a função simbólica, alimentada pelo meio humano, vem despontando no final do segundo ano, a fala e as condutas representativas que são inegáveis, confirmando uma nova forma de relação com o real, que emancipará a inteligência do quadro perceptivo imediato. Esta função é frágil no início, apóiase ainda muito nos gestos que a transportam, ‘projeta-se’ em atos. Por isso Wallon a chama de
A
projetiva.
B
retroativa.
C
expressiva.
D
emancipativa.
Segundo Maria da Glória Seber, em Piaget: O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio, o descompasso entre as situações propostas em sala de aula e as características dos processos de desenvolvimento, mais dia menos dia, pode
A
promover o prazer da busca de conhecimentos novos.
B
instigar o prazer da busca de conhecimentos novos.
C
ampliar o prazer da busca de conhecimentos novos.
D
minar o prazer da busca de conhecimentos novos.
De acordo com Constance Kamii, em A Criança e o Número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos, Piaget estabeleceu uma distinção fundamental entre três tipos de conhecimentos considerando suas fontes básicas e seu modo de estruturação. São eles:
A
conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento social (convencional).
B
conhecimento psíquico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento social (tradicional).
C
conhecimento visual, conhecimento moral e conhecimento espacial.
D
conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento espacial.
Ano:
2018
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2018
Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
“________________ acreditava que privilegiar, na prática pedagógica, somente um tipo de relação interpessoal – aquela que ocorre entre o professor e aluno – ________________ a formação do ponto de vista próprio dos educandos, já que a tendência seria a de ___________________ as verdades enunciadas pelo professor.”
A
Piaget – Dificultaria – Aceitar.
B
Piaget – Facilitaria – Rechaçar.
C
Vygotsky – Facilitaria – Repelir.
D
Vygotsky – Dificultaria – Rechaçar.
As teorias apresentadas sobre os conceitos de Assimilação e Acomodação trouxeram grandes contribuições para a Educação. Qual teórico embasou-se nesses estudos?
A
Jean Jaques Rousseau.
B
Sigmund Freud.
C
Jean Piaget.
D
Karl Marx.
A epistemologia genética denomina o período de desenvolvimento no qual a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, entre outros, abstraindo dados da realidade. Esse período é denominado
A
operatório formal.
B
operatório informal.
C
sensório-motor.
D
pré-operatório.
E
operatório concreto.
Gerar simulado