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Questões de Concurso sobre Gestão Democrática
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Participar e contribuir na construção coletiva do projeto político pedagógico da escola em que trabalha de maneira a fazer avançar a gestão democrática exige:
1. um relacionamento ético com todos os segmentos da comunidade escolar.
2. frente aos impasses com profissionais e famílias se orientar pelo direito de aprender dos estudantes.
3. ter diante da informação abundante, atitude de reflexão, de comparação com outras bases para validação, de modo que se transforme em conhecimento empírico.
4. valorização das diferenças e o zelo para que os estudantes, acolhidos em sua historicidade individual e de seu grupo cultural, tenham asseguradas condições de acesso ao conhecimento científico, filosófico e artístico.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Ao tratar da construção do Projeto Político-Pedagógico, Veiga, In VEIGA, org. (1996) afirma que “para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico [a escola] precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico”. Nesse sentido, a reorganização da escola deverá ser buscada de dentro para fora, o que implica fazer rupturas com o existente para avançar. Por sua vez, recorrendo a Pimenta (1990), é possível concluir que a construção do Projeto Político-Pedagógico pelo coletivo dos educadores escolares objetiva a democratização do ensino, cujo núcleo é
A
o cumprimento do currículo escolar.
B
a transferência dos conhecimentos.
C
a democratização do saber.
D
o desabrochar da erudição.
E
a obediência ao programa.
Consta nos documentos publicados pelo Ministério da Educação que a participação das famílias não deve estar sujeita a uma única possibilidade. As instituições de educação infantil precisam pensar em formas mais variadas de participação de modo a atender necessidades e interesses também diversificados.
Nessa direção também, os pais devem ter acesso a(às):
1. Filosofia e concepção de trabalho da instituição.
2. Avaliação da atividade de ensino de todos os docentes, realizada pelo gestor de cada instituição.
3. Informações relativas ao quadro de pessoal com as qualificações e experiências.
4. Informações relativas à estrutura e funcionamento da creche ou da pré-escola.
5. Informações quanto à participação das crianças e famílias em eventos especiais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
Leia as afirmativas a seguir:
I. Não é direito dos pais ter ciência do processo pedagógico da escola dos seus filhos.
II. O Estatuto da Criança e do Adolescente retira da criança e do adolescente o direito à Educação Básica.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A utilização das metodologias de ensino e aprendizagem problematizadora, colaborativa e argumentativa favorece que os estudantes se apropriem das informações que circulam nos meios sociais e culturais e as transformem em conhecimentos que façam sentido em suas vidas.
C
Certo
E
Errado
A gestão democrática compartilhada visa atingir aos seguintes objetivos:
I - Implementar e executar as políticas públicas de educação, assegurando a qualidade, a equidade e a responsabilidade social de todos os envolvidos.
II - Garantir a autonomia das instituições educacionais, no que lhes couber pela legislação vigente, na gestão pedagógica, administrativa e financeira, por meio do Conselho Escolar, de caráter deliberativo, no âmbito das instituições escolares.
III - Assegurar o processo de avaliação institucional mediante mecanismos internos e externos, a transparência de resultados e a prestação de contas à comunidade.
Assinale a alternativa CORRETA.
A
Apenas I e II.
B
Apenas III.
C
Apenas II.
D
I, II e III.
E
Nenhuma das alternativas.
Libâneo, Oliveira e Toschi, em sua obra “Educação escolar: políticas, estrutura e organização”, apresentam um amplo panorama da educação escolar, contemplando várias temáticas. A quarta parte do livro, intitulada “Organização e gestão da escola: os professores e a construção coletiva do ambiente de trabalho”, exibe quatro capítulos. No segundo capítulo, “O sistema de organização e de gestão da escola: teoria e prática”, são anunciadas quatro concepções de organização e gestão escolar, a saber: técnico-científica; autogestionária, interpretativa e democrática-participativa.
Assinale a alternativa que apresenta, de maneira correta, os princípios da organização e gestão democrática- participativa.
A
Decisões coletivas (assembleias, reuniões), eliminação de todas as formas de exercício de autoridade e de poder; ênfase nas inter-relações, mais do que nas tarefas.
B
A escola é uma realidade social intersubjetivamente construída, não dada nem objetiva; a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural, normativo.
C
Definição explícita, por parte da equipe escolar, de objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola; articulação da atividade de direção com a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam com ela.
D
Prescrição detalhada das funções e tarefas, acentuando a divisão técnica do trabalho escolar; mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
A gestão democrática da educação é uma das grandes conquistas da Constituição Federal de 1988, representando uma forma de enfrentamento à centralização e ao autoritarismo na gestão das políticas públicas. Nesse âmbito, se estabelece, na história da educação no Brasil, um mecanismo imprescindível ao qual se refere o trecho em destaque. Identifique nas alternativas que mecanismo é esse.
Mecanismo que se insere no campo institucional de negociação política. São estruturas colegiadas de partilha de poder, que podem ser deliberativas ou consultivas, mas que têm o papel fundamental de controle social e devem ser na medida do possível paritárias, no que diz respeito à proporção de participação de indivíduos das partes civil e governamental.
A
Os partidos políticos
B
Os conselhos
C
As comissões
D
Os grupos de trabalho
E
Os sindicatos
Uma gestão democrática na escola envolve alguns princípios fundamentais que a diferenciam de uma gestão autoritária. Uma das alternativas abaixo NÃO diz respeito à gestão democrática na escola. Assinale-a:
A
A pratica pedagógica da escola é decidida pelo gestor escolar, tendo em vista as metas estabelecidas pelas Secretarias de Educação
B
Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico.
C
Articulação entre escola, família e comunidade.
D
Participação e envolvimento da comunidade escolar e local na composição dos conselhos escolares.
Conselhos de escola são órgãos colegiados criados com o objetivo de garantir gestão democrática das escolas públicas na forma da lei. A respeito de sua composição e participação, é correto afirmar que deve
A
prescindir da presença do diretor, já que por ser caracterizado como órgão de controle social, precisa garantir isenção.
B
ser composto por representantes escolhidos por indicação da diretoria e da coordenação pedagógica da escola. Os interessados manifestam interesse e, após análise de perfil e disponibilidade, são escolhidos.
C
ser constituído por representantes das comunidades escolar e local.
D
considerar os alunos, quando presentes na composição, como ouvintes, com direito a voz e nunca a voto.
E
ser presidido por representante da Secretaria de Educação, quando em escola municipal, como forma de garantir alinhamento com as diretrizes propostas.
Ano:
2019
Banca:
MS Concursos
Analise as seguintes afirmações sobre a história da educação brasileira e aponte a alternativa incorreta.
A
O Ministério da Educação foi criado em 1930, logo após a chegada de Getúlio Vargas ao poder.
B
O Ministério da Educação tem como área de competência, entre outras, o seguinte assunto: assistência financeira a famílias carentes para a escolarização de seus filhos ou dependentes.
C
Em 1932, um grupo de intelectuais preocupado em elaborar um programa de política educacional amplo e integrado lança o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
D
O salário-educação, criado em 1996, também é um fato marcante na história do Ministério da Educação.
Uma diretora de CEI “contornou” certos preceitos legais que impediam (ou dificultavam) a tomada de decisão em domínios considerados estrategicamente importantes para realizar determinados objetivos da escola, ou seja, para viabilizar uso de área de lazer pelas crianças. Contratou serviço de drenagem para o parque e de substituição de vidros quebrados com verba de custeio destinada à aquisição de material pedagógico e de limpeza. A tomada de decisão da gestora, pode ser classificada de acordo com Naura Ferreira, em Gestão democrática da educação: atuais tendência, novos desafios, como uma ação de
A
heteronomia.
B
anomia.
C
autonomia clandestina.
D
autonomia organizacional.
E
gestão educacional.
A gestão democrática está garantida na Constituição Federal de 1988 e, como a educação é um direito de todos, dever do Estado e da família, deve ser promovida em parceria com a sociedade civil. Dessa maneira, a gestão democrática pressupõe a participação da comunidade escolar nos processos de decisão da escola. Considerando o exposto, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Reconhecida constitucionalmente, a
gestão democrática deve estar marcada
no coração das escolas e, para que isso
aconteça, ela é o caminho.
II. A educação, por ser um serviço público e
estar em conformidade com a Lei, precisa
atender aos princípios de administração
empresarial.
III. A escola, para cumprir os princípios
constitucionais e promover ações
democráticas, deve focar na gestão
escolar, pois ela permite almejar a função
social da escola.
IV. A gestão escolar tem a atribuição
de apenas promover uma educação
sistematizada às camadas populares.
A
Apenas I.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I e III.
D
Apenas IV.
Para que se possa pensar na atuação do diretor na construção de uma Gestão Democrática, antes é necessário compreender o que é gestão escolar. A gestão escolar é o termo que passou a substituir o termo administração escolar, significando uma alteração conceitual, uma vez que envolve a participação da comunidade nas decisões que são tomadas na escola. Como elementos constitutivos dessa forma de gestão, podem ser destacados: participação, autonomia, transparência e pluralidade. Sobre esses pontos, relacione as informações abaixo:
1. Participação
2. Autonomia
3. Transparência
( ) Quatro dimensões são articuladas e relacionadas entre si, consideradas fundamentais para a escola na organização do trabalho educativo: Financeira, Administrativa, Pedagógica e Jurídica.
( ) Deve ser garantida a todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A escola, concebida como uma instituição de responsabilidade de todos - professores, pais, agentes educacionais, comunidade e equipe gestora que participam efetivamente nos processos de tomada de decisão, tem maiores possibilidades de diminuir ou evitar o abandono, a evasão e a repetência de estudantes.
( ) Elemento constitutivo da Gestão Democrática, revela-se no livre acesso à informação.
A sequência correta, obtida no sentido de cima para baixo, é:
A
2,1,3
B
3,2,1
C
1,2,3
D
2,3,1
E
1,3,2
No início do ano letivo, os Diretores das escolas de uma Diretoria Regional de Ensino, situada no interior paulista, reuniram-se, com orientação e acompanhamento do supervisor Joel, para planejarem os trabalhos a serem desenvolvidos ao longo do ano escolar. Começaram discutindo a questão da identidade, cultura e clima escolar e práticas cotidianas da escola. Logo no início da discussão, a temática da identidade sobrepôs-se às demais, por constituir, contemporaneamente, relevante objeto de estudo para as teorizações sobre educação e apresentar acentuada importância política. Luiza, uma das Diretoras, lembrou-se, então, de que no documento “Curso de introdução à justiça restaurativa para educadores: manual prático” (São Paulo: MPSP, 2012), consta a seguinte sugestão para melhoria do ambiente escolar: a “Escola necessita de uma identidade e de uma boa identificação.
Para tanto, precisa contar com mais espaços de fala e
escuta e com
A
possibilidade de reflexão sobre as prováveis oportunidades profissionais que os alunos terão.”
B
debates sobre seu futuro.”
C
encontros esportivos e culturais.”
D
espaços de confraternização entre pais, docentes, funcionários e alunos.”
E
possibilidade de exposição dos sentimentos e das necessidades de cada um.”
A supervisora Vânia participou da comissão que organizou um seminário intitulado “Representações sociais sobre diversidade, gênero e etnia”, dirigido aos Diretores das escolas da Diretoria Regional de Ensino na qual trabalha. A ideia que deu suporte ao seminário foi a de que na representação pautada pela ideologia reprodutora de um imaginário social conservador e pelo cotidiano pragmático e alienado não raramente se fazem presentes ideias preconceituosas. Como suporte para a organização do evento, foi escolhido o texto das autoras Luiz e Nascente (EDUFSCAR, 2013). Segundo essas autoras “Ao identificarmos o cenário de discriminações e preconceitos, vemos no espaço da escola as possibilidades de particular contribuição para a alteração desse processo. A escola abriga em seu interior todas as diferentes formas de diversidade, quer sejam de origem social, sexual, etnicorracial, cultural ou de gênero. É, portanto, um espaço privilegiado na construção dos caminhos para a eliminação de preconceitos e de práticas discriminatórias.
A escola democrática deve educar para a valorização da
diversidade e formar indivíduos capazes de
A
amar o próximo como a si mesmos”.
B
exercer a cidadania com dignidade”.
C
tolerar as diferenças”.
D
desenvolver recursos efetivos para o combate ao preconceito”.
E
dar o exemplo em uma sociedade que se mostra tão discriminatória”.
A gestão democrática da educação, por injunção da nossa Constituição, configura-se, ao mesmo tempo, como transparência e impessoalidade, autonomia e participação, liderança e trabalho coletivo, representatividade e competência. Voltada para um processo de decisão baseado na participação e na deliberação pública, a gestão democrática expressa um anseio de crescimentos dos indivíduos como cidadãos e do crescimento da sociedade enquanto sociedade democrática. Além da Constituição Federal de 1988 (artigo 206, VI), a LDB (Lei Federal nº 9.394/96, artigos 3º, VIII; 12, VI; 14 e 15) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (53, III, e Parágrafo único) tratam do tema da gestão democrática. Acerca da gestão democrática da escola pública, os referidos dispositivos legais estabelecem que
A
as instituições de ensino terão a incumbência de criar espaços para que a comunidade seja informada sobre o projeto político-pedagógico elaborado pelos coordenadores e professores da escola.
B
a criança e o adolescente têm direito de participar da definição da proposta pedagógica da escola, mas não de contestar critérios avaliativos, previamente definidos pela coletividade do corpo docente.
C
os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira.
D
os pais ou responsáveis não têm direito a ter ciência do processo pedagógico, mas podem participar da definição das propostas educacionais, quando forem convidados pelo conselho escolar.
E
a escola definirá as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as peculiaridades nacionais e conforme os princípios da homogeneidade e da igualdade.
A participação popular e a gestão democrática fazem parte da tradição das chamadas pedagogias participativas, sustentando que elas incidem positivamente na aprendizagem. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:
A
A gestão democrática – como princípio pedagógico e como preceito constitucional – se restringe à escola. Ela não é incorporada nos sistemas e redes de ensino.
B
A participação e a autonomia compõem a própria natureza do ato pedagógico.
C
Formar para a participação não é só formar para a cidadania, é formar o cidadão para participar, com responsabilidade, do destino de seu país; a participação é um pressuposto da própria aprendizagem.
D
Não há qualidade na educação sem a participação da sociedade na escola. A melhoria da qualidade da educação e das políticas educacionais está intrinsecamente ligada à criação de espaços de deliberação coletiva.
Leia as afirmativas a seguir:
I. O clima Tropical é caracterizado por apresentar o inverno e o verão bem definidos por seus índices pluviométricos, respectivamente baixo e elevado.
II. Respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, os estabelecimentos de ensino têm a incumbência de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
III. A efetivação da gestão democrática nas instituições municipais implica luta pela implantação de processos colegiados nas escolas.
Marque a alternativa CORRETA:
A
Nenhuma afirmativa está correta.
B
Está correta a afirmativa I, apenas.
C
Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
D
Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
A efetivação da autonomia escolar está associada a uma série de características, umas ocorrendo como desdobramentos de outras. Dentre essas características, NÃO se inclui que
A
autonomia é construção.
B
autonomia é ampliação das bases do processo decisório.
C
autonomia e heteronomia são incongruentes.
D
autonomia pressupõe um processo de mediação.
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