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Questões de Concurso sobre Gestão Democrática
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A construção do PPP, na perspectiva da gestão democrática, fundamenta-se nos mesmos princípios que norteiam a escola pública e democrática.
C
Certo
E
Errado
A realização da gestão democrática é um princípio definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Art. 3º. Inciso VIII) e na Constituição Federal (Art. 206, Inciso VI). Sobre a gestão democrática, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Assenta-se no pressuposto de que a educação é um processo social colaborativo.
B
Reconhece não apenas o direito de as pessoas usufruírem dos bens e dos serviços produzidos em seu contexto, mas também, e sobretudo, seu direito e seu dever de assumirem responsabilidade pela produção e melhoria desses bens e serviços.
C
A participação ocorre exclusivamente a partir dos órgãos colegiados.
D
Deve criar, na escola, uma visão de conjunto, que estabelece o sentido de unidade e orienta o sentido de cooperação e ação articulada.
E
Deve desenvolver a prática das decisões colegiadas e compartilhamento de responsabilidades.
As reuniões pedagógicas regulares nas escolas só têm sentido se os educadores e a própria escola estiverem em busca de concretização de uma proposta. Se houver compromisso com a formação continuada e a reflexão sobre a práxis e se houver um projeto de trabalho. As reuniões devem corresponder a uma necessidade do grupo. Para tanto, deve-se buscar conquistar o espaço para a reunião rotineira e ocupar bem o espaço conquistado.
Pode-se afirmar que a instituição que valoriza este espaço o faz porque, via de regra:
A
dá importância ao conjunto de professores.
B
gosta de reunir pessoas diferentes.
C
optou por um planejamento participativo.
D
as reuniões são sempre obrigatórias.
E
tem as reuniões planejadas no seu regimento.
Um diretor de escola anda em geral assoberbado por problemas do cotidiano, com muita visão do imediato, e pouco tempo para a visão mais ampla. O professor enfrenta a gestão da sala de aula, e frequentemente está muito centrado na disciplina que ministra. Nesse sentido, o Conselho Municipal de Educação, reunindo pessoas que ao mesmo tempo conhecem o seu município, o seu bairro e os problemas mais amplos do desenvolvimento local, e a rede escolar da região, pode se tornar o núcleo irradiador da construção do enriquecimento científico mais amplo do local e da região [...] Quanto aos atores locais, a visão a se trabalhar é de uma rede permanente de apoio. (Dowbor, 2007)
Segundo o autor, o objetivo dessa rede é
A
recolher informação formando um grande banco de dados sobre a realidade local.
B
repensar, de forma mais dinâmica e com novos enfoques, a questão do universo de conhecimentos a trabalhar nas escolas.
C
promover o investimento inicial de acesso à banda larga na escola, democratizando, assim, o conhecimento digitalizado do planeta.
D
assegurar que a informação sobre a realidade local circule na região e, sobretudo, que permeie o ambiente escolar.
E
criar nas escolas uma estrutura de conectividade a fim de que os alunos tenham acesso a conhecimento local e global mais atualizado.
A Constituição Federal de 1988 define a gestão democrática do ensino público como um de seus princípios (Art. 206, Inciso VI). Apesar de sua previsão legal, é muito difícil a sua realização nas escolas, que continuam funcionando com a tomada de decisões ocorrendo de forma verticalizada, e com pouco espaço para a participação de toda a comunidade escolar. Identifique a resposta INCORRETA, no que se refere à atuação do pedagogo hospitalar, a fim de favorecer o desenvolvimento de uma gestão democrática nas escolas:
A
Entender que a escola, como a sociedade, é permeada por relações de poder que necessitam ser explicitadas, desenvolvendo projetos que provoquem inquietações e questionamentos acerca do instituído e o livre fluxo de ideias.
B
Colaborar para o desenvolvimento de uma gestão participativa e para a constituição do trabalho pedagógico coletivo, planejado previamente, de modo integrado e pactuado com toda a comunidade educativa.
C
Compreender que o exercício da democracia supõe aprendizagem política dos sujeitos envolvidos, em espaços que viabilizem a ação coletiva tendo como metas a promoção da igualdade e da justiça social.
D
Favorecer a participação da comunidade escolar na gestão da escola, observando os princípios e finalidades da educação, garantindo o respeito à diversidade e à diferença, entendidos como desafios para o processo educativo.
E
Compreender a escola como uma organização complexa, permeada por conflitos, cabendo ao diretor fazer valer seu ponto de vista, uma vez que possui visão mais abrangente sobre o cotidiano escolar.
A Escola Pindorama estava apresentando altos índices de reprovação e de violência. O grupo de professores e a equipe pedagógica resolveram, então, se reunir para buscar alternativas de melhoria. Na avaliação feita, concluíram que as práticas pedagógicas estavam por demais individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. Chegaram à conclusão de que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Perceberam que tinham autonomia para tornar a escola mais democrática.
Com vistas à recuperação da escola e de resultados mais satisfatórios com os alunos, o grupo elegeu um princípio fundamental para iniciar o processo:
A
o incentivo à participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares como forma de aproximar a escola das famílias, além de conhecer melhor os pais e mães dos alunos.
B
a centralização das ações, com vistas a garantir a fidedignidade e a lisura dos processos da gestão e da organização escolar, sem interferências de pessoas fora do âmbito da secretaria.
C
a criação de um grupo gestor, colegiado, responsável pela organização do trabalho pedagógico e das demandas administrativas, viabilizando a ampla participação da comunidade escolar.
D
a construção e a implementação do projeto político-pedagógico construído coletivamente, salvaguardando o seu aspecto provisório por meio de permanente reflexão e discussão.
E
a busca do apoio legal e administrativo da Secretaria Municipal de Educação, em consonância com as diretrizes de base nacional, para que não haja interrupções no processo iniciado.
Analise os seguintes procedimentos para uma escola democrática e transformadora e assinale com V os verdadeiros e com F os falsos.
( ) Orientar e prestar informações à comunidade escolar sobre as normas vigentes.
( ) Utilizar a avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem.
( ) Mudar a cultura da reprovação indignando-se com o fracasso e valorizando o sucesso do aluno.
( ) Romper com as rotinas e pré-julgamentos sem medo de errar.
Assinale a sequência correta.
A
V F V F
B
F V F V
C
V V V V
D
F V V F
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção INCORRETA:
A
Cabe ao estabelecimento de ensino criar processos de integração da sociedade com a escola.
B
Cabe ao estabelecimento de ensino executar sua proposta pedagógica.
C
Cabe ao estabelecimento de ensino velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
D
É proibida a prática da gestão democrática do ensino público nos estabelecimentos oficiais de ensino brasileiros.
E
O projeto político-pedagógico da escola não pode ser desenvolvido sem o envolvimento dos profissionais da educação.
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA:
A
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os docentes são impedidos de colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
B
No Brasil, é vedada a gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
C
No Brasil, é vedada a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
D
A efetivação da gestão democrática nas instituições municipais implica luta pela implantação de processos colegiados nas escolas.
E
Caberá ao gestor da instituição de ensino municipal a coordenação da política nacional de educação.
Leia as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA:
A
Não devem os municípios exercer ação redistributiva em relação às suas escolas, sob pena de acusação de improbidade administrativa.
B
A gestão escolar implica gestão colegiada de recursos materiais e humanos e planejamento de suas atividades.
C
A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, passou a ser vedado aos municípios autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
D
Em respeito ao Estatuto da Criança e do Adolescente, é vedada a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais no Brasil.
E
No Brasil, a educação escolar não deve estar vinculada ao mundo do trabalho ou à prática social.
“É claro que todo processo que necessita da participação coletiva leva a uma carga de trabalho a mais, pois é necessário prever o tempo para a preparação das atividades.” Identifique as atividades nas quais o administrador escolar deve estar envolvido e assinale a alternativa correta. Fonte Cadernos Pedagógicos de Formação dos professores de ensino médio, etapa I – caderno V – organização e gestão democrática da escola.
I Levantamento de dados ou preparo de relatórios.
II Diagnósticos para a utilização na atividade coletiva.
III Leitura de textos diversos.
IV Planejamento da atividade (participativa) e a sua realização, bem como os encaminhamentos dali extraídos.
A
Apenas a atividade e III é incorreta.
B
Todas as atividades são corretas.
C
Apenas as atividades II e IV são corretas.
D
Apenas a atividade I é incorreta.
A concepção do Projeto Político-Pedagógico como organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear a escola democrática, pública e gratuita. Aquele que implica criação e ampliação de canais e espaços públicos para o diálogo, a discussão e o debate a serviço de um projeto político-pedagógico de qualidade que, assentado no pilar da educação emancipatória, considere os determinantes sociais e as possibilidades concretas da escola é denominado princípio de:
A
igualdade.
B
participação.
C
liberdade.
D
solidariedade.
E
qualidade.
Leia o fragmento abaixo.
Para o exercício da cidadania democrática, a educação, como direito de todos e dever do Estado e da família, requer a formação dos(as) cidadãos(ãs) (...) a educação em direitos humanos está imbricada no conceito da educação para uma cultura democrática (...) nos valores da tolerância, da solidariedade, da justiça social e na sustentabilidade, na Inclusão e na pluralidade.
SEDH/MEC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download &alias=2191 -plano-nacional-pdf&category_slug=dezembro-2009-pdf<emid=30192
Uma escola estadual vive o recrudescimento da violência, tempos difíceis e conturbados por inúmeros conflitos; a intolerância é a sua marca central. Há um descompasso entre os conflitos e as normas do Regimento Escolar e de convívio expressas no Projeto Pedagógico da escola. O diretor da escola, de acordo com os princípios da gestão democrática, juntamente com o Conselho de Escola, questiona como intervir. Considera que a violência não pode ser entendida como natural, comum ou aceitável e nem ser vista apenas como um crime. Em consonância com os princípios da educação em direitos humanos, propõe: 1. Mapeamento e identificação dos atos que envolvem violência, para além do reconhecimento do conflito; 2. Agir na busca da resolução não violenta dos conflitos. Sendo assim, é correto afirmar que este diretor deve buscar concretizar as ações mediante o seguinte procedimento:
A
identificar o líder e os grupos de alunos violentos. Aplicar as sanções previstas no Regimento Escolar. Chamar os pais isoladamente para conversar; registrar no livro de ocorrência colhendo as assinaturas; suspender o aluno por determinados dias; caso necessário, orientar os familiares sobre a solicitação da transferência para evitar a expulsão compulsória.
B
encaminhar o mapeamento das ações violentas para os órgãos regionais de educação e solicitar orientações e intervenções. De fato, a escola pertence a um sistema, não é uma instituição isolada e não tem autonomia para propor intervenções nos casos de violências.
C
encaminhar o mapeamento das ações violentas e dos atos infracionais para a Delegacia de Polícia e/ou da Justiça e/ou do poder Executivo Municipal e solicitara intervenção judicial.
D
reconhecer que a escola, dependendo de onde se localiza, também é produtora e reprodutora das violências, em suas mais diversas manifestações, presentes na comunidade e omitir-se em casos mais graves.
E
desenvolver um projeto de construção coletiva para reduzir a violência e a intolerância, denominado “Vamos nos conectar”. Seu objetivo está voltado para as atitudes cotidianas e para a prática do respeito. Toda e qualquer punição, quando necessária, deve ter marcas pedagógicas.
Um projeto educacional emancipador só se efetiva por meio da participação efetiva dos sujeitos envolvidos com a comunidade escolar. Esse modelo de gestão e de organização do trabalho pedagógico deve se orientar pela necessidade de garantir a qualidade social da educação. Nesse sentido, compreende-se que a gestão não acontece por decreto, pois é processo, é construção coletiva permanente. Essas implicações no âmbito dos processos educacionais caracterizam uma Gestão:
A
Social
B
Democrática
C
Autoritária
D
Coletiva
Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa , consultiva , normativa, mediadora, mobilizadora, fiscal , recursai, entre outras.A função deliberativa é assim entendida quando:
A
situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade, estimulando e desencadeando estratégias de participação.
B
tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres , aprovados pelo colegiado, respondendo a consultas do governo ou da sociedade.
C
a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões
D
efetiva o compromisso de todos com a promoção dos direitos educacionais da cidadania, ou seja: da qualidade da educação
E
o conselho é revestido de competência legal para fiscalizar o cumprimento de normas e a legalidade ou legitimidade de ações, aprová-las ou determinar providências para sua alteração
Na perspectiva de gestão democrática ,o conselho de classe, como instância colegiada, é um espaço de avaliação:
A
do projeto político pedagógico.
B
do processo legal da escola.
C
da aprendizagem cognitiva dos alunos.
D
particular do trabalho escolar.
E
coletiva do trabalho escolar.
A gestão pressupôe a compreensão dos procedimentos que promovem a configuração da identidade escolar e seu confronto com outros contextos sociais. Sob esta ética, o Projeto Político-Pedagógico como expressão da gestão democrática . Sobre ele, leia as afirmativas.
I. É um movimento constante que visa orientar a reflexão e a ação da escola. "O projeto requer tempo, reflexão e consenso , obtidos a partir de coincidências e divergências".
II. Está voltado para a inclusão, visando atender à maior diversidade possível de alunos, sejam quais forem suas necessidades e expectativas educaciona is e sua origem social.
III. Por ser individual, o projeto, quando elaborado, executado e avaliado, requer o desenvolvimento de um clima de confiança que favoreça o diálogo, a cooperação, a negociação e o direito das pessoas de intervir nas decisões que afetam a escola.
IV. exige a compreensão em profundidade dos problemas postos pela prática pedagógica .
Está correto apenas o que se apresenta em:
A
III e IV
B
I, II e IV
C
I e IV
D
I, II e III
E
II e III
“Documento que se constitui em processo democrático de decisões, preocupado em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.”
A definição acima se refere ao seguinte documento da escola:
A
portfólio pedagógico avaliativo
B
registro pedagógico escolar
C
projeto político pedagógico
D
regimento escolar
Avalie as afirmações sobre a concepção democrático-participativa de gestão e organização.
I – Enfatiza que todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados numa organização.
II – Baseia-se na relação burocrática e hierárquica entre a direção e a participação do pessoal da escola.
III – Defende que as decisões sejam tomadas pela direção, que tem autoridade, e sejam obedecidas coletivamente por todos.
IV – Acentua a importância da busca de objetivos comuns serem assumidos por todos participantes da equipe.
Está correto apenas o que se afirma em
A
I e II.
B
I e IV.
C
II e III.
D
II e IV.
Em geral, as normas sobre conselhos de ensino referem-se a funções deliberativa , consultiva , normativa , mediadora, mobilizadora , fiscal , recursai, entre outras . A função mobilizadora é assim entendida quando :
A
requer do conselho competência para deliberar, em grau de recurso, sobre decisões de instâncias precedentes.
B
a lei atribui ao conselho competência específica para dec idir, em instância final, sobre determinadas questões
C
interpreta a legislação ou propõe medidas e normas para o aperfeiçoamento do ensino.
D
revestida de poder de mudar, ou confirmar, a decisão anterior.
E
situa o conselho numa ação efetiva de mediação entre o governo e a sociedade , estimulando e desencadeando estratégias de participação.
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