Questões de Concurso sobre Legislação Educacional

Meta 2

Meta 10

Meta 4

Meta 18

Meta 9

Identificar, nomear adequadamente e comparar as propriedades dos objetos, estabelecendo relações entre eles.

Interagir com o meio ambiente e com fenômenos naturais ou artificiais, demonstrando curiosidade e cuidado com relação a eles.

Utilizar vocabulário relativo às noções de grandeza (maior, menor, igual etc.), espaço (dentro e fora) e medidas (comprido, curto, grosso, fino) como meio de comunicação de suas experiências.

Contar e registrar quantidades pelo meio de representação (computador, notebook, tablet, celular, etc.).

A orientação proposta nos PCN’s reconhece a importância da participação construtiva do aluno, e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem dos conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo.

Os PCN’s, tanto nos objetivos educacionais que propõem, quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea que devem permeá-las, adotam como eixo o desenvolvimento de capacidade do aluno, processo em que os conteúdos curriculares atuam não como fins em si mesmos, mas como meios para a aquisição e desenvolvimento dessas capacidades.

Orienta que a escola deve ser espaço de formação e informação, em que a aprendizagem de conteúdos deve necessariamente favorecer a inserção do aluno no dia a dia das questões sociais marcantes e em um universo cultural maior, propiciando o desenvolvimento de capacidades, de modo a favorecer a compreensão e a intervenção nos fenômenos sociais e culturais, assim como possibilitar aos alunos usufruir das manifestações culturais nacionais e universais.

No contexto da proposta dos PCN’s, a educação escolar deve criar possibilidades e condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para construir instrumentos de compreensão da realidade e de participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e cada vez mais amplas, condições estas, fundamentais para o exercício da cidadania na construção de uma sociedade democrática e não excludente.

A prática escolar não distingue-se de outras práticas educativas (familiar, trabalho e etc), pois constitui-se em uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para crianças e jovens durante um período contínuo e extenso de tempo.

Apenas I e III.

I, II e III.

Apenas II.

Apenas I.

Saudações e cartazes.

Palestras e anúncios de rádio e televisão.

Receitas e instruções de uso.

Suplementos infantis e convites.

Textos teatrais e contos.