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Questões de Concurso sobre Modelos de gestão escolar
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Uma escola constatou baixa participação das famílias na vida educacional dos estudantes e dificuldades da equipe na implementação de práticas inclusivas. Para enfrentar o problema, a gestão passou a comunicar aos responsáveis as decisões já tomadas e ofereceu palestras pontuais aos profissionais. Embora as ações tenham ampliado a circulação de informações, não produziram mudanças significativas na participação da comunidade nem nas práticas pedagógicas. Diante dessa situação, a medida CORRETA consiste em:
A
Ampliar os meios de divulgação das decisões, pois a participação das famílias se efetiva quando elas recebem informações claras sobre as ações da escola.
B
Transferir às famílias a responsabilidade de propor práticas inclusivas, uma vez que a escola já assegurou sua participação por meio das palestras oferecidas.
C
Concentrar as decisões na equipe gestora e consultar a comunidade apenas quando as medidas envolverem diretamente a aprendizagem dos estudantes.
D
Criar espaços em que famílias e profissionais participem das discussões e decisões, articulados a um processo contínuo de formação, análise das práticas inclusivas e mediação de toda a equipe pedagógica.
E
Substituir as ações formativas por reuniões periódicas de prestação de contas, garantindo que a comunidade acompanhe as decisões institucionais.
Ao analisar a trajetória dos diferentes modelos de ensino híbrido, estabelece-se uma distinção central entre inovações sustentadas e inovações disruptivas no contexto educacional. Considerando essa distinção, assinale a alternativa que apresenta o papel dos modelos híbridos sustentados no sistema educacional atual.
A
Promovem a substituição rápida e definitiva das salas de aula tradicionais, tornando-as obsoletas no curto prazo.
B
Apoiam-se na estrutura da sala de aula tradicional, oferecendo melhorias incrementais sem provocar uma ruptura estrutural imediata.
C
Rompem com a lógica industrial da escola tradicional, criando um novo paradigma educacional centrado exclusivamente no estudante.
D
São considerados transitórios, pois desaparecem assim que surgem modelos disruptivos suficientemente eficazes.
E
Atuam prioritariamente em áreas de não consumo, substituindo a ausência de oferta educacional formal.
Mendes, Almeida e Toyoda (2011) denominam esse modelo de intervenção como
A
treinamento técnico ou de hard skills.
B
mentoria de carreira.
C
capacitação externa.
D
formação por competência.
E
consultoria colaborativa.
Segundo a literatura especializada, especialmente os estudos de Marilyn Friend e Lynne Cook, diferentes modelos organizacionais podem ser utilizados no ensino colaborativo, de acordo com os objetivos pedagógicos, as características da turma e as necessidades educacionais dos estudantes. Considerando os modelos clássicos de organização do coensino, analise as assertivas a seguir:
I. No modelo denominado “ensino paralelo”, a turma é dividida em dois grupos, e cada professor trabalha simultaneamente o mesmo conteúdo com metade dos estudantes.
II. No modelo conhecido como “um ensina e outro apoia”, um dos professores conduz a atividade principal enquanto o outro oferece suporte pedagógico aos estudantes durante o desenvolvimento da aula.
III. No modelo de ensino alternativo, ambos os professores conduzem simultaneamente a mesma atividade para toda a turma, compartilhando igualmente a exposição do conteúdo.
IV. No modelo de ensino em estações, os estudantes circulam entre diferentes atividades ou tarefas organizadas em estações de aprendizagem, podendo cada professor ser responsável por uma delas.
Quais estão corretas?
A
Apenas I, II e III.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas II, III e IV.
D
I, II, III e IV.
O gestor de certa empresa de limpeza corporativa percebeu que, devido ao aumento do trabalho remoto, seus clientes tradicionais reduziram os contratos de manutenção de escritórios.
Nessa situação hipotética, para evitar o fechamento do negócio e manter uma boa postura empreendedora, o gestor deverá
A
analisar o novo cenário, identificar os nichos que surgiram com o aumento do trabalho remoto e atuar na oferta de novos serviços especializados, como a organização de home offices.
B
realizar corte de gastos e demitir funcionários para garantir que a empresa sobreviva com a pouca demanda existente, focando a saúde financeira imediata.
C
estudar os manuais técnicos sobre novos equipamentos de limpeza e buscar certificações internacionais para que a equipe seja a mais qualificada do mercado atual.
D
manter a estrutura atual e aguardar que o mercado se estabilize, confiando que a qualidade do serviço prestado no passado garantirá a fidelidade dos clientes a longo prazo.
As metodologias ativas podem ser uma boa indicação por parte do supervisor escolar para os professores como forma de atualização de sua prática pedagógica. Uma de suas modalidades é a sala de aula invertida que acontece quando:
A
o conteúdo é estudado antes da aula e o tempo em sala é utilizado para atividades práticas, discussões e aprofundamentos.
B
os estudantes aprendem por meio da investigação e da resolução de problemas ou desafios, desenvolvendo um projeto.
C
uma situação problema é apresentada pelo professor e os estudantes constroem conhecimento ao analisar, discutir e buscar soluções.
D
os estudantes aprendem por meio da cooperação, da troca de conhecimento e do trabalho em grupo para alcançar objetivos comuns.
E
se utiliza elementos estratégicos dos jogos em contextos educacionais para aumentar o engajamento, motivação e participação dos estudantes.
Assinale a opção correta a respeito de aspectos como liderança pública, planejamento de projetos, andragogia, currículo institucional, metodologias ativas e avaliação formativa em projetos educacionais no setor público, considerando os desafios da gestão pública contemporânea.
A
A liderança no gerenciamento de projetos educacionais públicos deve manter neutralidade pedagógica, evitando interferir no currículo, na metodologia e nos processos avaliativos, uma vez que estas são atribuições estritamente técnicas da equipe docente.
B
Projetos educacionais no setor público devem se concentrar na transmissão de normas e procedimentos técnicos da instituição, sendo as metodologias ativas adequadas apenas a contextos escolares formais.
C
A avaliação de projetos educacionais institucionais deve ocorrer por meio de indicadores quantitativos de desempenho individual, a fim de permitir comparações objetivas entre participantes e turmas.
D
A gestão de projetos educacionais no setor público deve priorizar a liderança hierárquica e a avaliação classificatória, de modo a assegurar controle administrativo, previsibilidade de resultados e isonomia institucional.
E
A condução de projetos educacionais no setor público deve fundamentar-se, entre outros aspectos, na liderança humanizada e por competências e na integração entre currículo institucional e práticas pedagógicas contextualizadas.
A organização e a administração da escola pública contemporânea são atravessadas por tensões decorrentes da incorporação de princípios da Nova Gestão Pública, que privilegiam a racionalidade instrumental, a padronização e a cultura da auditagem (accountability). Nesse cenário, a gestão escolar deixa de ser uma atividade puramente técnica para se tornar um campo de disputa entre a eficiência gerencial e a função social da educação. Em consonância com o debate teórico e os preceitos da LDBEN, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A estrutura organizacional da escola pública contemporânea tende a absorver a lógica de resultados e metas mensuráveis, o que reconfigura o papel da equipe gestora para além das funções administrativas tradicionais.
( ) Na perspectiva da gestão democrática, a administração escolar deve ser compreendida como uma atividade articulada ao processo pedagógico, superando a visão de que as funções administrativas são neutras ou meramente burocráticas.
( ) A gestão de recursos humanos na escola pública é tensionada pela necessidade de mediação entre a valorização profissional dos educadores e as demandas institucionais por desempenho e produtividade.
( ) O uso intensivo de dados educacionais, como o Censo Escolar, possui uma natureza dialética: enquanto instrumentaliza o planejamento e a transparência, pode também atuar como mecanismo de regulação e controle externo.
( ) A organização administrativa escolar é uma dimensão historicamente condicionada, sendo imune às transformações das políticas educacionais e mantendo estabilidade frente aos marcos regulatórios vigentes.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – V – V – F.
B
V – F – V – F – F.
C
F – V – F – F – V.
D
V – V – F – V – V.
E
F – F – V – V – F.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a atuação do monitor escolar em relação à higiene e à organização dos espaços escolares.
A
Executar apenas tarefas de limpeza pesada, sem ações educativas.
B
Orientar práticas adequadas e zelar pelo uso correto dos ambientes coletivos.
C
Delegar integralmente essa função aos estudantes, sem acompanhamento.
D
Atuar somente quando houver solicitação formal da equipe gestora.
E
Desconsiderar a organização dos espaços como parte da rotina escolar.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente às atribuições do monitor escolar, no horário de entrada e saída dos estudantes.
A
Realizar atividades administrativas, controlando registros e documentos escolares.
B
Atuar exclusivamente em sala de aula, sem participação nos demais espaços.
C
Definir normas disciplinares de forma autônoma, sem orientação institucional.
D
Acompanhar, orientar e zelar pela segurança e organização dos fluxos de circulação.
E
Substituir a equipe gestora, assumindo decisões de caráter institucional.
De acordo com Libâneo (2001), com base nos estudos existentes no Brasil sobre organização e gestão escolar e nas experiências desenvolvidas nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três concepções de organização e gestão. Quais são essas concepções?
A
Gestão tradicional, tecnicista e liberal.
B
Gestão burocrática, autocrática e pedagógica.
C
Gestão técnico-científica, autogestionária e democrático-participativa.
D
Gestão liberal, construtivista e behaviorista.
Em uma escola pública, o Administrador Escolar identificou a ocorrência de tensões entre docentes de diferentes áreas, dificuldades de articulação entre os profissionais da equipe multidisciplinar e fragilidades na comunicação institucional com a comunidade escolar. Observou-se, ainda, resistência parcial às ações de formação continuada, especialmente quando propostas de forma padronizada. Diante desse cenário, o gestor passou a reavaliar suas estratégias de liderança, mediação de conflitos e gestão de pessoas, buscando maior alinhamento entre os objetivos institucionais e as dinâmicas interpessoais.
Assinale a alternativa que indica a atuação mais adequada do Administrador Escolar:
A
Adotar estratégias de mediação baseadas na análise técnica dos conflitos, com sistematização de procedimentos, revisar os processos comunicacionais institucionais e propor ações formativas voltadas ao alinhamento institucional, com foco na padronização de práticas e na estabilização das rotinas organizacionais.
B
Ampliar espaços estruturados de escuta e negociação, promover a mediação de conflitos com base no diálogo, articular ações de formação continuada contextualizadas e envolver a equipe na construção e no ajuste dos processos de comunicação institucional.
C
Redefinir as atribuições da equipe multidisciplinar com maior delimitação funcional, desenvolver ações formativas por área de atuação e aprimorar os canais formais de comunicação, priorizando maior clareza organizacional.
D
Instituir mecanismos formais de mediação de conflitos, reorganizar os fluxos de comunicação institucional e implementar ações formativas alinhadas ao diagnóstico realizado, mantendo a condução das decisões estratégicas predominantemente no âmbito da gestão.
A atuação do monitor escolar deve estar alinhada às orientações institucionais da escola.
Considerando esse princípio, assinale a alternativa que descreve corretamente essa atuação.
A
Aplicar decisões pessoais e individuais no cotidiano das atividades escolares.
B
Substituir atribuições da equipe gestora no contexto do ambiente escolar.
C
Estabelecer regras próprias para a conduta diária dos estudantes.
D
Garantir condutas seguras e coerentes com as normas institucionais.
E
Atuar de forma independente das orientações definidas pela equipe.
Durante o expediente em uma escola, um responsável procurou a secretaria para obter informações e foi atendido de forma ríspida por um funcionário, que demonstrou impaciência e utilizou linguagem inadequada. A situação gerou desconforto e reclamação por parte do público.
Considerando as regras básicas de comportamento profissional no ambiente de trabalho, assinale a alternativa que apresenta a conduta adequada para o atendimento ao público:
A
Manter postura impessoal, evitando qualquer tipo de cordialidade no atendimento ao público.
B
Priorizar o atendimento apenas de pessoas conhecidas, sem necessidade de tratamento uniforme.
C
Ser cortês com clientes internos e externos, tratando a todos com respeito, comunicando-se e relacionando-se bem, agindo de forma correta dentro e fora da organização.
D
Evitar o contato com o público externo, restringindo o atendimento apenas aos colegas de trabalho.
E
Utilizar linguagem informal e agir de forma espontânea, independentemente do ambiente profissional.
Em uma escola, um estudante passou a apresentar comportamentos de isolamento, recusa em participar das atividades e conflitos frequentes com colegas. Considerando a importância da comunicação, assinale a alternativa que apresenta a intervenção mais adequada para a resolução dessa situação.
A
A melhor solução é fazer o registro sistemático das ocorrências junto à direção.
B
Encaminhar o estudante para a gestão escolar, para ser orientado e possivelmente corrigido.
C
Estabelecer um diálogo com o estudante, buscando compreender suas necessidades.
D
Evitar reforçar os comportamentos apresentados pelo aluno.
E
Aplicar atividades diferenciadas em relação à importância da disciplina e do bom comportamento.
No empreendedorismo, a conduta de organizar as tarefas de maneira objetiva, com prazos definidos, a fim de medir e avaliar os resultados; e a conduta de fixar objetivos claros para o negócio, no curto e no longo prazo, com metas consistentes, correspondem aos comportamentos empreendedores denominados
A
busca de informações e independência.
B
planejamento e monitoramento sistemáticos e estabelecimento de metas.
C
exigência de qualidade e comprometimento.
D
iniciativa e persuasão.
Analise as assertivas sobre gestão pedagógica, planejamento, registro e avaliação.
I.O planejamento orienta a prática docente.
II.O registro permite refletir sobre o processo educativo.
III.A avaliação subsidia decisões pedagógicas.
IV.A gestão pedagógica é apenas administrativa.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II e III.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas I e IV.
E
Apenas II, III e IV.
Leia a afirmativa a seguir.
A gestão educacional, diferentemente daquela que se opera em outros tipos de organização, deve ser compreendida como algo que está para além da simples aplicação de métodos administrativos empresariais.
Assinale a opção que justifica adequadamente essa afirmativa.
A
A gestão escolar se orienta pelo estabelecimento de finalidades, as quais ultrapassam os procedimentos de gestão operacional.
B
A administração da escola deve concentrar-se na definição de prioridades internas, evitando interferências externas ao cotidiano escolar.
C
A produção de resultados na escola depende da coerência entre planejamento institucional, acompanhamento das ações e avaliação.
D
A organização da escola exige distribuição de responsabilidades, definição de rotinas e articulação entre diferentes setores da instituição.
E
A condução pedagógica deve dispensar critérios administrativos, preservando a livre atuação dos profissionais no espaço escolar.
Na primeira parte do documento Gestão democrática nos sistemas e nas escolas (Caderno II, MEC, 2013), a função social da escola está caracterizada e descrita como tendo diferentes facetas. Nesse documento, indica-se a necessidade de identificar especificamente qual delas favorece o tipo de prática que será desenvolvida na escola. Além disso, é esclarecido que essas facetas compõem a tripla função da escola, a saber:
A
cultural, filosófica e social.
B
mercadológica, assistencial e inclusiva.
C
política, pedagógica e econômica.
D
cultural, pedagógica e assistencial.
E
filosófica, econômica e inclusiva.
Atender às pessoas nas escolas exige receptividade, clareza e respeito às necessidades de cada um. Qual alternativa reflete esse jeito de agir?
A
Priorizar demandas de servidores, atribuindo a pais e alunos a tarefa de localizar as informações relevantes.
B
Adotar linguagem excessivamente burocrática, com comunicados padronizados e desprovidos de personalização.
C
Direcionar solicitações a trâmites extensos, sugerindo que o público recorra a instâncias externas antes de buscar suporte interno.
D
Oferecer setores informativos e acolhedores, viabilizando orientação clara e suporte efetivo a famílias e demais interessados.
Gerar simulado