Questões de Concurso sobre Papel da sociedade

O compromisso dos professores e das instituições de educação infantil é observar e interagir com as crianças e seus modos de expressar e elaborar saberes. Com base nesse processo dinâmico de acolhimento dos saberes infantis, está a ação dos docentes em selecionar, organizar, refletir, mediar e avaliar o conjunto das práticas cotidianas que se realizam na escola, com a participação das crianças. A partir disso, o professor promove interações das crianças com conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, por meio do planejamento de possibilidades e oportunidades que se constituem a partir da observação, dos questionamentos e do diálogo constante com as crianças. Na docência da educação infantil, educar e cuidar:

I. São independentes, pois algumas crianças necessitam de mais atenção e cuidados do que as outras, sendo o cuidado concretizado nas situações cotidianas de interações, sono, alimentação e repouso.

II. São complementares e indissociáveis; constituem os pilares que sustentam as ações pedagógicas realizadas em creches e pré-escolas.

III. Partem da vinculação entre o saber e o saber fazer, uma vez que as necessidades apresentadas no contexto da educação infantil não permitem que uma dimensão anteceda a outra.

IV. Partem da alternância entre o saber e o saber fazer, sabendo-se que as características das crianças da educação infantil demandam que a ação pedagógica de educar seja precedida necessariamente do cuidado.

Está correto o que se afirma apenas em

Tal como em casa, a escola é um ambiente onde deve-se propor e estimular os bons hábitos nas crianças, dentre eles, aquele relacionado à conservação do material pedagógico. Assim, você como Monitor de Creche como poderia incentivar as crianças a conservarem os seus materiais e os materiais da escola? Marque a alternativa INCORRETA.

A Educação Bilíngue de Surdos no Brasil é destinada a qual público?

Luckesi, na obra Avaliação da Aprendizagem (2005), com foco na sala de aula, na escola, apresenta os múltiplos aspectos da avaliação, diferencia avaliar e examinar, relaciona avaliação da aprendizagem e democratização do ensino e, também, planejamento e avaliação. Com foco na avaliação de sistema, mereceram destaque, no trabalho de Bonamino e Sousa (2012), as três gerações de avaliação da educação básica no Brasil, sendo, a primeira geração, a que consistiu na avaliação diagnóstica da qualidade da educação, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo escolar. A segunda e a terceira gerações já apresentam potencial para propiciar uma discussão sobre o currículo escolar, em termos das habilidades fundamentais de leitura e matemática, que ainda não têm sido garantidas a todos os alunos. De acordo com essa análise, para Bonamino e Sousa, a Prova Brasil se enquadra na segunda geração de avaliação, que parece estar reforçando

Os métodos de avaliação ocupam espaço relevante no conjunto das práticas pedagógicas aplicadas aos processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a avaliação não se resume simplesmente a atribuir notas, mas sim na verificação do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo tempo que:

Professores, alunos, funcionários, diretores, orientadores; as relações entre todos esses personagens no âmbito da escola reproduzem, em escala menor, a rede de relações de poder que existe na sociedade. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Os espaços de nossa infância nos marcam profundamente. Sejam eles berço, casa, rua, praça, creche, escola, cidade, país, sejam eles bonitos ou feios, confortáveis ou não. Os espaços e o brincar na primeira infância influenciam nossa maneira de:

Nem todo mundo sabe, mas é na infância que começamos a desenvolver a forma como nos relacionamos com o mundo — e é nesse período que podemos passar por situações traumáticas, que podem levar a problemas como: ansiedade, raiva, culpa e inibição. Não é à toa que a psicologia da criança é uma das áreas mais estudadas atualmente.

Muito se fala em inteligência emocional, mas pouco se pratica. Afinal, nem todas as crianças possuem acesso a um lar estável, com direito a afeto, atenção e cuidados básicos. De acordo com esse contexto, pode-se afirmar que um tipo de problema socioeconômico e que deve ser combatido para termos uma sociedade mais justa e correta, também pode ser:

Lei o fragmento de texto abaixo.

Com base no texto, é correto afirmar que, os avanços significativos nos índices de matrículas em todos os níveis da Educação Básica evidenciam:

A educação não é um privilégio de poucos, portanto a política educacional brasileira deve contemplar um sistema em que se juntem as vantagens da descentralização e da autonomia, com a unidade dos três poderes – municipal, estadual e federal – em prol da escola.

O teórico da educação cuja interpretação da relação entre escola e sociedade está contemplada no comentário acima é:

Sobre a função social da escola leia o trecho abaixo e complete a lacuna:

A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades_______________________ dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem.

O reconhecimento de uma sociedade cada vez mais tecnológica deve ser acompanhado da conscientização da necessidade de incluir nos currículos escolares as habilidades e competências para lidar com as novas tecnologias. No contexto de uma sociedade do conhecimento, a educação exige uma abordagem diferente em que o componente tecnológico não possa ser ignorado. Nesse sentido, é incorreto afirmar que:

Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando os passos para elaboração e concretização de projeto pedagógico na Educação Infantil, ordenando-os de acordo com as ideias das autoras.

Coluna 1

1. Primeiro passo.
2. Segundo Passo.
3. Terceiro Passo.

Coluna 2

( ) Definição do problema, seja a partir de uma fato inusitado e instigante, de um relato de um colega ou de uma curiosidade manifestada por uma criança ou um grupo de crianças.

( ) Planejamento do trabalho e a concretização do projeto, incluindo levantamento de propostas indicadas pelas crianças e professor e divisão de tarefas.

( ) Levantamento de questões: O que precisa ser feito? Como o trabalho pode ser desenvolvido? Como obter o material necessário?

( ) Coleta, organização e registro das informações realizadas por professores e crianças cuja responsabilidade é buscar informações em diferentes fontes previamente definidas e acordadas: conversas, entrevistas, passeios, visitas, observações, exploração de materiais, experiências concretas, pesquisas bibliográficas e uso dos diferentes espaços da instituição.

( ) A avaliação e a comunicação envolvem a sistematização e a reflexão sobre as informações coletadas e produzidas, como também a exposição dos “achados”.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática deve, necessariamente:

As características da faixa etária das crianças atendidas, bem como as necessidades atuais de construção de uma sociedade mais democrática e pluralista apontam para a importância de uma atenção especial com a relação entre as instituições e as famílias. Nesse sentido, constata-se em muitas instituições que essas relações têm sido conflituosas. Para dirimir os conflitos, as instituições devem:

Ao se conceber o erro como fonte de virtude na aprendizagem escolar, contribui-se para a promoção do sucesso do aluno porque:

Leia o texto abaixo.

“Argumenta-se que foi a insistência na necessidade de respeitar os direitos das crianças na escola e em casa que provocou desordem e indisciplina. O problema não é o respeito que se deve à criança, e sim o medo que os adultos têm de estabelecer limites e regras, porque a autoridade é confundida com autoritarismo. A reclamação dos pais, dos professores e dos adultos em geral que assinalam que as crianças não têm limites é real. Os pais não os impõem, a escola não os ensina, a sociedade não os exige.” (Silvia Parrat-Dayan).

Sobre o texto acima podem ser feitas as seguintes afirmações, EXCETO.

Na organização de escola indígena, deve ser considerada a participação da comunidade, na definição do modelo de organização e gestão, bem como:

1. suas estruturas sociais.

2. suas práticas socioculturais e implementação de formas religiosas modernas.

3. suas formas de produção de conhecimento, processos próprios e métodos de ensino-aprendizagem.

4. uso de materiais didático-pedagógicos produzidos para as escolas públicas.

Estão corretos apenas os itens:

“Trabalhar com a educação envolve também o desenvolvimento de um olhar atento aos modos como as mídias mobilizam as audiências e aos usos que diferentes grupos sociais fazem das tecnologias de informação e comunicação”.

(OROFINO, Maria Isabel, Educação Intercultural, Fleuri, 2003)

Assinale a alternativa que retrata a postura defendida pela autora.

Acerca da relação escola-família-comunidade, NÃO podemos afirmar que