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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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Segundo os PCN – Arte (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997), na primeira metade do século XX, a disciplina Desenho era apresentada sob a forma de Desenho Geométrico, Desenho do Natural e Desenho Pedagógico, e era considerada
A
por meio de exercícios de dificuldade crescente, visando ao desenvolvimento da criatividade do aluno.
B
a partir de um contato dos alunos com a História da Arte, visando à produção artística transformadora presente nos padrões europeus.
C
mais sob o ponto de vista de seu aspecto funcional do que de uma experiência em arte, visando uma aplicação imediata e uma qualificação para o trabalho.
D
em sua relação com as tendências modernistas brasileiras, visando à valorização da cor local e do brasilianismo.
E
mais por sua relação com o amplo desenvolvimento da indústria de publicações, visando inserir os jovens nesse processo.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais, sobre aprender e ensinar Ciências Naturais no Ensino Fundamental, analisar os itens abaixo:
I - As teorias científicas oferecem modelos lógicos e categorias de raciocínio, um painel de objetos de estudo, fenômenos naturais e modos de realizar transformações no meio, que não são consideradas horizontes para orientar as investigações em aulas e projetos de Ciências.
II - Dizer que o aluno é sujeito de sua aprendizagem significa afirmar que é dele o movimento de ressignificar o mundo, isto é, de construir explicações norteadas pelo conhecimento científico.
III - Ao professor cabe selecionar, organizar e problematizar conteúdos de modo a promover um avanço no desenvolvimento intelectual do aluno, na sua construção como ser social.
IV - É importante que o professor tenha claro que o ensino de Ciências se resume à apresentação de definições científicas, em geral fora do alcance da compreensão dos alunos. Definições são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o aluno compreenda ao longo de suas investigações, da mesma forma que conceitos, procedimentos e atitudes também são aprendidos.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens II e III.
C
Somente os itens I, III e IV.
D
Todos os itens.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o professor deve realizar a avaliação por meio de
A
provas e trabalhos escritos, individuais ou em grupos.
B
observação sistemática, análise de produções e atividades específicas.
C
multiplicidade de processos, garantindo-se, bimensalmente, ao menos três modalidades diferentes.
D
avaliação diagnóstica e do final do processo, garantindo-se espaço pedagógico para a autoavaliação.
E
testes padronizados que permitam análise longitudinal do desempenho escolar
Para Milton Santos (1996), “o espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e, também, contraditório, de sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como o quadro único no qual a história se dá”. A partir dessa definição, uma postura coerente e fundamentada para o Ensino de Geografia, pautada na função da educação segundo os PCNs, é encontrada no(a):
A
fragmentação de conhecimentos, que conduzem à crítica e ao pensamento autêntico, sem se deixar confundir pelo emaranhado de outras visões acerca dos conceitos e da percepção da realidade.
B
busca pela compreensão da totalidade a partir da soma das diversas partes que a compõem, embasando o aluno a partir dos aspectos físicos que compõem um espaço, para que depois ele compreenda as dimensões de organização política, social e cultural.
C
eliminação das dúvidas conteudistas como forma de condução à clareza de pensamento, à reflexão crítica e à ação cidadã.
D
cooperação, trabalho e diálogo entre as pessoas, entre as disciplinas e com outras formas de conhecimento, estabelecendo redes, à medida que o espaço é dinâmico, afinando-se com a educação em sua função de repensar a caminhada humana e conduzir a práxis.
E
intercâmbio estrito com a História, à medida que o espaço é um acúmulo de tempos e possui marcas do passado, mas sem incorrer em anacronismos, pois a Geografia é a Ciência que busca explicar o presente e formar um cidadão atualizado.
Questões 48 a 50 abordam princípios da educação inclusiva, tendo a educação de deficientes intelectuais, visuais e auditivos como exemplo.
O princípio da inclusão social trata de remediar a situação de pessoas que apresentam algum tipo de deficiência, física ou intelectual, visando integrá-las à sociedade para que tenham as mesmas oportunidades e acessos que aquelas que não apresentam deficiências. Levando-se em conta o contexto educacional, essa proposição:
A
é opcional, e um bom exemplo se dá quando há alunos com deficiência visual ou cegos, por exemplo, que dispensam qualquer adaptação de material ou recursos tecnológicos.
B
é opcional, mas é recomendado pensar em como ajudar os alunos com deficiência visual ou cegos, por exemplo, a fazer os exercícios por escrito.
C
é essencial, e um bom exemplo se dá na inclusão de alunos surdos, desde que integrados pelo professor por meio das LIBRAS e o contato com a cultura surda.
D
é essencial, e um bom exemplo se dá quando se propõe que o aluno surdo, por exemplo, desenvolva a oralidade para conseguir se comunicar pela fala.
E
é opcional, e um bom exemplo se dá quando o professor ouvinte ignora a cultura surda, por exemplo, mas aciona intérpretes que criam vínculos afetivos com a criança.
Entre as habilidades propostas por esses parâmetros
curriculares está a de que o estudante seja capaz de utilizar
a matemática na proposição de soluções para problemas reais
e cotidianos.
C
Certo
E
Errado
A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental anos iniciais, assinale (C) para afirmativa Correta e (I) para afirmativa Incorreta e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
( ) Fornece subsídios suficientes para elevar o nível de qualidade da educação escolar.
( ) São uma referência, um ponto de partida, para que se possa articular objetivos e conteúdos com a cultura das escolas e das salas de aula.
( ) São parâmetros, fornecendo orientações pedagógicas e curriculares gerais, como subsídios aos professores para refletirem e tomarem decisões.
( ) Foram elaborados para fornecer uma orientação geral e coerente do currículo, em âmbito internacional, de caráter obrigatório, visando à melhoria da qualidade de ensino.
A
I, I, C, C.
B
I, C, C, I.
C
C, I, C, C.
D
C, I, I, C.
De acordo com Parâmetros Nacionais de Língua Portuguesa – Ensino Médio, “toda e qualquer análise gramatical, estilística, textual deve consolidar a dimensão dialógica da linguagem como ponto de partida”. Com isso, entende-se que tal ponto de partida caracteriza-se por
A
reconhecer o funcionamento do texto e do discurso como aspectos da linguagem social, normalmente sem nenhum sentido por trás do que está explícito.
B
buscar os sentidos implícitos no texto e no discurso, de forma a descortinar as ideologias do sujeito, evitando-se, por exemplo, o autoritarismo pela linguagem.
C
diferenciar o sentido do texto, relacionado a aspectos de construção sintática, do sentido do discurso, relacionado às ideologias que são por ele veiculadas.
D
reconhecer e integrar a diversidade de vozes na abordagem do texto e do discurso, buscando reconhecer os significados sociais que se estabelecem com os usos da língua.
E
tomar texto e discurso como formas equivalentes de comunicação e, portanto, de produção e circulação do sentido por meio da língua escrita.
As matrizes curriculares dos cursos de educação profissional devem focar exclusivamente nos fundamentos científicos e tecnológicos necessários ao exercício profissional.
C
Certo
E
Errado
Leia as afirmativas a seguir:
I. Ao Conselho Nacional de Educação compete subsidiar a elaboração e acompanhar a execução do Plano Nacional de Educação.
II. Na perspectiva dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a avaliação é compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, 1ª a 4ª série, volume 1 (1998), concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade.
Assim, eles se definem em termos de capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo em vista uma formação ampla.
Entre as capacidades enunciadas, leia os itens abaixo elencados:
(1) Capacidade Cognitiva.
(2) Capacidade Física.
(3) Capacidade Afetiva.
(4) Capacidade Ética.
Numere as afirmativas abaixo de acordo com os itens acima elencados:
( ) Engloba o autoconhecimento e o uso do corpo na expressão de emoções, na superação de estereotipias de movimentos, nos jogos, no deslocamento com segurança.
( ) Refere-se às motivações, à autoestima, à sensibilidade e à adequação de atitudes no convívio social, estando vinculada à valorização do resultado dos trabalhos produzidos e das atividades realizadas.
( ) Tem grande influência na postura do indivíduo em relação às metas que quer atingir nas mais diversas situações da vida, vinculando-se diretamente ao uso de formas de representação e de comunicação, envolvendo a resolução de problemas, de maneira consciente ou não.
( ) É a possibilidade de reger as próprias ações e tomadas de decisão por um sistema de princípios segundo o qual se analisam, nas diferentes situações da vida, os valores e opções que envolvem.
Assinale a sequência correta:
A
1 - 2 - 3 - 4.
B
2 - 3 - 1 - 4.
C
3 - 4 - 1 - 2.
D
2 - 1 - 4 - 3.
E
4 - 1 - 3 - 2.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao fazer avaliações de Teatro, o professor pode propor aos alunos atividades em que tenham de se expressar na linguagem teatral, demonstrando algum tipo de capacidade ou habilidade. Nesse caso, o professor pretende avaliar se o aluno
A
desenvolve capacidades de atenção, concentração, observação e se enfrenta as situações que emergem nos jogos dramatizados.
B
valoriza o caminho de seu desenvolvimento, priorizando suas conquistas no tempo, e se lida com a heterogeneidade de capacidades e habilidades demonstradas pelos seus colegas.
C
relaciona estilos, movimentos artísticos, períodos, músicos e respectivas produções no contexto histórico, social e geográfico.
D
tolera pequenas frustrações em relação ao seu próprio desempenho e se é capaz de colaborar com os colegas, não ficando à margem das atividades e valorizando suas conquistas.
E
reconhece alguns elementos da linguagem visual em objetos e imagens que podem ser naturais ou fabricados.
Sobre Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais, leia as alternativas.
I. Têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos Estados e Municípios, dialogando com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das escolas e a elaboração de projetos educativos. II. São abertos e flexíveis, uma vez que, por sua natureza, exigem adaptações para a construção do currículo de uma Secretaria ou mesmo de uma escola.
III. Impõem-se como uma diretriz obrigatória, pois o que se pretende é que ocorram padronizações destes documentos, uma vez que se busca a manutenção de um todo coerente.
Está correto apenas o que se afirmar em:
A
I.
B
II.
C
I e III.
D
I e II.
O propósito do Ministério da Educação e do Desporto, ao consolidar os Parâmetros Curriculares Nacionais, é apontar metas de qualidade que ajudem o estudante a:
A
Viver de maneira passiva.
B
Memorizar os conteúdos escolares.
C
Enfrentar a meritocracia imposta pela sociedade.
D
Ser cidadão ordeiro e conhecedor dos seus deveres com a pátria.
E
Enfrentar o mundo atual como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e deveres.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente – não são princípios atemporais.
Sua validade depende de estarem em consonância com a realidade social, necessitando, portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão, a ser coordenado:
A
Pelos gestores escolares.
B
Pelas entidades estudantis.
C
Pelas Secretarias municipais de educação.
D
Pelas Organizações não Governamentais.
E
Pelo Ministério da Educação.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O termo “currículo” assume vários significados em diferentes contextos da pedagogia.
( ) O termo “parâmetro” visa comunicar a ideia de que, ao mesmo tempo em que se pressupõem e se respeitam as diversidades regionais, culturais, políticas, existentes no país, se constroem referências nacionais que possam dizer quais os “pontos comuns” que caracterizam o fenômeno educativo em todas as regiões brasileiras.
( ) De acordo com os PCN, currículo pode significar também a expressão de princípios e metas do projeto educativo, que precisam ser flexíveis para promover discussões e reelaborações quando realizado em sala de aula, pois é o professor que traduz os princípios elencados em prática didática.
( ) A abrangência nacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais visa criar condições nas escolas para que se discutam formas de garantir, a toda criança ou jovem brasileiro, o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania, para deles poder usufruir.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
F V V V.
B
V F F F.
C
V F V F.
D
V V V V.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, vol. 5 (1998), considere o fragmento:
_
“O ensino de Geografia, de forma geral, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos do livro didático. Entretanto, é possível trabalhar com esse campo do conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante situações que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios; que disparem relações entre o presente e o passado, o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas; e promovam o domínio de procedimentos que permitam aos alunos “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços”. Assim sendo “A abordagem dos conteúdos da Geografia insere-se na perspectiva da _________________, o que permite aos alunos conhecerem os processos de construção do espaço geográfico e pode ocorrer de forma direta ou indireta”.
_
É verdadeiro afirmar que o fragmento refere-se:
A
Leitura da paisagem.
B
Observação.
C
Explicação.
D
Territorialidade.
E
Analogia.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, são:
A
Uma referência de qualidade apenas para o ensino fundamental.
B
Uma referência de qualidade apenas para a educação superior.
C
Uma referência de qualidade apenas para a educação infantil e o ensino fundamental.
D
Uma referência de qualidade para a o ensino fundamental e o ensino médio.
São temas selecionados pelos PCNs, EXCETO:
A
Ecologia
B
Ética, Meio Ambiente e Saúde
C
Orientação Sexual.
D
Pluralidade Cultural
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de concretização curricular e:
A
São abertos e flexíveis.
B
São diretrizes obrigatórias.
C
Não permitem adaptações.
D
Não tratam de orientações didáticas.
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