Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, faz-se necessário:

Para viabilizar a abordagem dos temas centrais e transversais, é preciso entender a natureza sociointeracional da linguagem e do processo de aprendizado. Segundo os PCNs, isso significa entender o processo de construção de significados de natureza sociointeracional como moldado pela articulação de três tipos de conhecimento:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), a avaliação é considerada como elemento favorecedor da melhoria de qualidade da aprendizagem, deixando de funcionar como arma contra o aluno. É assumida também como:

No PCNs de Ciências são apresentadas algumas orientações didáticas para o ensino de ciências e uma delas é a busca da informação em fontes variadas e ela está dividida em três modalidades: observação, experimento e leitura de texto informativo. Sobre essas modalidades, assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) A leitura de texto informativo na aula de ciências deve contemplar várias fontes como os jornais, revistas, enciclopédias, tecnologias da informação e comunicação e não apenas o livro didático.

( ) A observação pode ocorrer de forma direta ou indireta. Na forma direta o aluno entra em contato direto com o objeto de estudo. Já na forma indireta, o objeto de estudo é visto por meio de mediação através de fotos, gravuras, telescópio, microscópio ou filmes.

( ) A experimentação consiste em observar e acompanhar os resultados de um protocolo ou guia de experimento.

( ) O professor no processo de uso de um experimento, deve testar antes, para que o protocolo não saia com resultados diferentes do esperado, pois o resultado diferente prejudica o processo de aprendizagem.

As afirmações são respectivamente:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais são dirigidos aos educadores que têm como objetivo aprofundar a prática pedagógica de Ciências Naturais na escola fundamental, contribuindo para o planejamento de seu trabalho e para o projeto pedagógico da sua equipe escolar e do sistema de ensino do qual faz parte. Para compor os vários textos do documento foram selecionados tanto conhecimentos teóricos do ensino e da aprendizagem de Ciências Naturais como elementos instrumentais, mais práticos. A primeira parte, voltada para todo o ensino fundamental, apresenta um breve histórico das tendências pedagógicas na área, debate relações entre ciências e cidadania, caracteriza Ciência e Tecnologia como atividades humanas. Também expõe as concepções de ensino, de aprendizagem, de avaliação e de conteúdos que norteiam estes parâmetros, bem como os objetivos gerais para todo o ensino fundamental. Os conteúdos são apresentados em quatro eixos temáticos, que são:

Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise:

I - Constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Médio em todo o País;

II - Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações;

III - Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País e à autonomia de professores e equipes pedagógicas;

IV - Podem funcionar como elemento catalisador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira.

Dos itens acima:

"O princípio da inclusão do aluno é o eixo fundamental que norteia a concepção e a ação pedagógica da Educação Física escolar, considerando todos os aspectos ou elementos, seja na sistematização de conteúdos e objetivos, seja no processo de ensino e aprendizagem, para evitar a exclusão ou alienação na relação com a cultura corporal de movimento" (PCN, 1998).

Neste contexto, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) apontam para uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busque:

I - A competição.

II - A participação individual.

III – O desenvolvimento da autonomia.

IV - A afirmação de valores e princípios democráticos.

A partir do exposto é correto o que se afirma em:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, há uma tendência dominante na abordagem de conteúdos na educação escolar que se assenta no binômio transmissão-incorporação. Dessa forma a incorporação de conteúdos pelo aluno é:

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais para o 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental, qual dos temas abaixo NÃO corresponde a um dos eixos temáticos propostos para a Geografia destas etapas escolares?

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas. Quanto às questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como temas transversais.

As questões sociais abordadas são:

1. ética

2. saúde

3. meio ambiente

4. estética

5. música

6. orientação sexual

7. pluralidade cultural

Assinale a alternativa que indica todos os itens corretos.

De acordo com os PCNs, no processo de alfabetização cartográfica, desenvolvido ao longo do Ensino Fundamental, pretende-se que o aluno seja capaz de “ler” os mapas partindo de um nível básico até atingir outro mais complexo. No nível básico, das aquisições simples, espera-se que o aluno seja capaz de

Os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem um tratamento inovador à abordagem dos conteúdos. No ensino da Língua Portuguesa, não é correto afirmar que:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, referentes ao Ensino Fundamental, apresentam três princípios que norteiam a Educação Física no Ensino Fundamental, são eles:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais 1ª a 4ª Séries sinalizam que o Professor poderá desenvolver o conteúdo “o papel dos grupos étnicos como protagonistas, no resgate e recriação cultural, no estabelecimento de novas situações jurídicas, em especial na fase contemporânea, fazendo-se respeitar, propondo e ensinando novas bases de convivência; a responsabilidade do Estado e da sociedade civil no cumprimento de seus direitos” com os alunos dos primeiro e segundo ciclos do Ensino Fundamental. Na perspectiva do núcleo temático transversal “Pluralidade cultural e cidadania”, este conteúdo pode ser corretamente associado ao seguinte bloco de conteúdos:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os objetivos e conteúdos apresentados estão organizados em:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no ensino de História, ao final do primeiro ciclo, espera-se que os alunos sejam capazes de

Consta nos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil que:

1. A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.

2. A criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele.

3. A criança não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura.

4. É preciso olhar a criança como ser que já nasce pronto, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica a serem transformados continuamente pelo professor. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA em relação às possibilidades para sua utilização.