Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como qualquer outra proposta com o propósito de se tornar referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes de escolas, são dimensões de uma política educacional que envolvem tanto a questão federativa quanto a questão da participação democrática. No Brasil, os PCNs criados em 1997 corresponderam a um esforço do MEC para encaminhar o debate sobre “fixar conteúdos mínimos”, em cumprimento ao que está previsto no Título VIII, Capítulo III – Seção I Da Educação, na Constituição Federal de 1988. Como política de um governo, os PCNs apresentaram naquela conjuntura orientações e referências curriculares que se tornaram recomendações de normas seguidas pelas escolas e seus professores, porém sem força de lei. Dado esse caráter marcante, os PCNs se configuram no cenário educacional:

O artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que o objetivo maior do ensino fundamental é o de propiciar a todos formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de aprendizagem para:

I. o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II. a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

III. o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV. o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) foram formulados no sentido de organizar o currículo, com vistas à concretização desse objetivo e visando a construção de uma educação

Segundo os PCN, os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. O ensino de Ciências Naturais deverá se organizar de forma que, ao final do ensino fundamental, os alunos tenham desenvolvido as seguintes capacidades:

Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Compreender a Ciência como um processo de reprodução de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem apenas econômica.

( ) Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.

( ) Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

( ) Formular conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.

( ) Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

Marque a alternativa EXATA:

Os PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental I), traz uma definição de avaliação, leia-a abaixo:

“(...) é aquela que, como o nome sugere, ocorre junto ao processo de ensino e aprendizagem, fornecendo dados importantes para o ajustamento das ações educativas, possibilitando a tomada de decisões quanto à continuidade do programado ou da necessidade de alterações. Poderá, além disso, tornar-se em si um objeto de ensino, pois dela derivam as reflexões sobre os valores e conceitos envolvidos e sobre a validade do próprio instrumento(...)”.

A que tipo de avaliação a definição acima se refere?

Na introdução aos PCN são abordadas algumas tendências pedagógicas da educação brasileira e ressaltam-se aspectos dessas tendências que são relevantes, além de alguns equívocos da prática pedagógica. Assinale a alternativa que traz as concepções sobre aprendizagem desse documento:

Os PCNs apresentam orientações para uma avaliação formativa, em oposição à tradicional avaliação somativa. Pode-se dizer que em uma avaliação formativa:

A educação profissional deve ter como eixos transversais educação para a diversidade, cidadania e educação em e para os direitos humanos e educação para a sustentabilidade, com vistas ao desenvolvimento humano voltado para a transformação social.

Assinale a alternativa incorreta quanto à avaliação no processo de ensino e aprendizagem, de acordo com o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram uma proposta ____________, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

Assinale a alternativa que complete a lacuna de forma CORRETA:

São temas transversais na Educação Básica (PCNs):

Aos Parâmetros Curriculares Nacionais foram incorporados os Temas Transversais. A respeito desses temas, assinale a alternativa que apresenta a afirmação incorreta.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais definem três critérios para seleção e organização dos conteúdos propostos. Assinale a alternativa que apresenta os critérios citados nos PCNs.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a resolução de problemas de contagem, no ensino fundamental, coloca o aluno diante de situações em que é necessário agrupar objetos, em diferentes quantidades, caracterizando os agrupamentos feitos. Sendo assim, analise os itens abaixo:

I. Ao tentar solucionar essas situações, ele poderá aperfeiçoar a maneira de contar os agrupamentos e desenvolver, assim, o raciocínio combinatório.

II. Consequentemente, poderá desenvolver maior segurança e criatividade para enfrentar situações-problema de caráter aleatório, que dependem de uma contagem sistematizada e dispor de uma ferramenta útil e motivadora para a aprendizagem da probabilidade e da estatística.

III. Os primeiros contatos dos alunos com os problemas de contagem devem ter como objetivo a familiarização com os números e com agrupamentos de objetos, de maneira sistemática, formal ou informal.

Marque a alternativa CORRETA:

Consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais que no processo de ensino o professor precisa identificar dois níveis de desenvolvimento nos estudantes:

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, optou-se por um tratamento específico das áreas, em função da importância instrumental de cada uma, mas contemplou-se também a integração entre elas.

Quanto às questões sociais relevantes, reafirma-se a necessidade de sua problematização e análise, incorporando-as como:

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, no tocante ao direito ao movimento em espaços amplos, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Os meninos e as meninas têm oportunidades de jogar bola, inclusive futebol.

II – Os bebês não são esquecidos no refeitório.

III – Os bebês têm direito de engatinhar.

IV – As crianças pequenas têm direito de testar seus primeiros passos fora do berço.

É recomendado nos Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil:

“Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais vol.1 (1998) concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. Assim sendo, os objetivos se definem em termos de capacidade de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo em vista uma formação ampla.”

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Quando na sala de aula o professor propicia a realização de trabalhos em grupo, por práticas de cooperação o que incorporam formas participativas e possibilitam a tomada de posição em conjunto com os outros, dá chances aos discentes de desenvolverem a capacidade:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática, vol. 3, (1998) são blocos de conteúdos de Matemática:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (volume 6), é correto afirmar, sobre o ensino de artes no início do século XX, que