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Questões de Concurso sobre Parâmetros Curriculares Nacionais
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De acordo com os PCN, todo projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado, todas elas compartilhadas com os estudantes e seus representantes. De modo geral, as etapas podem ser:
Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) A definição do tema e delimitação do problema principal que será alvo de investigação;
( ) O estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários para que o estudante realize o tratamento do problema colocado;
( ) O estabelecimento dos objetivos que se pretende alcançar no projeto;
( ) A seleção de atividades para exploração e conclusão do tema;
( ) A previsão de modos de avaliação dos trabalhos e do próprio projeto.
Marque a sequência CORRETA:
A
F, V, F, V, V
B
V, F, F, V, V
C
V, V, V, V, V
D
F, V, V, V, V
E
V, V, V, V, F
De acordo com os PCN, o objetivo do ensino de língua inglesa
no ensino médio é permitir que o aluno adquira o
conhecimento de nível básico da língua, para comunicar-se
de maneira simples.
C
Certo
E
Errado
Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para as séries iniciais do ensino fundamental, um psicólogo especialista em psicopedagogia que pretenda realizar orientação sexual na escola deverá
A
realizar uma orientação diretiva, circunscrevendo‐se ao âmbito pedagógico e coletivo e não tendo, portanto, caráter de aconselhamento individual.
B
priorizar o perfil clínico, psicoterapêutico e individual
C
trabalhar em parceria com o corpo docente e se concentrar no esclarecimento de dúvidas sobre anatomia, reprodução e doenças sexualmente transmissíveis.
D
adotar uma visão pluralista de sexualidade e abrir espaço para que a pluralidade de concepções, valores e crenças dos discentes possa ser expressa, mas, também, confrontá‐los, pois geralmente refletem preconceitos inculcados pelas famílias.
E
trabalhar os conteúdos já transversalizados nas diferentes áreas do currículo e, também, extraprogramação, sempre que surgirem questões relacionadas ao tema.
Segundo os PCNs, temas transversais têm um foco claro de interesse social e podem ser facilmente trazidos para a sala de aula via Língua Estrangeira. Levando isso em conta, considere os procedimentos:
I propor atividades que enfoquem as escolhas linguísticas que as pessoas fazem para agir no mundo social.
II fazer escolhas temáticas somente com base no tópico gramatical da aula, por exemplo, um texto sobre a escova de dente, que pode repetido inúmeras vezes.
III submeter textos orais e escritos a sete perguntas: quem escreveu/falou, sobre o que, para quem, para que, quando, de que forma, onde?
IV abordar questões relacionadas aos direitos humanos, à organização política das minorias étnicas, à raça/racismo, a papéis de gênero e a outras questões éticas.
São exemplos bem-sucedidos de procedimentos pedagógicos úteis somente:
A
I, II e III.
B
III e IV.
C
I, II e IV.
D
I e III.
E
I, III e IV.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de matemática do Brasil apresentam muitos aspectos que são importantes para a prática em sala de aula. Um deles é o aspecto instrumental da matemática. Esse aspecto se refere
A
às aplicações da matemática na realidade e nas ciências.
B
aos métodos de pesquisa em matemática, teóricos ou experimentais.
C
ao aluno como centro de seu desenvolvimento e de sua aprendizagem.
D
à matemática como ciência, que promove inclusão social.
E
às habilidades e competências da matriz de referência.
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientação Sexual, por envolverem problemáticas sociais atuais e urgentes, são consideradas de abrangência nacional e até mesmo de caráter universal.
As problemáticas sociais são integradas na proposta educacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), denominados:
A
Temas diversificados
B
Conteúdos pedagógicos
C
Temas sociais
D
Fundamentos sociais
E
Temas Transversais
De acordo com os PCN’s, é evidente a participação e importância que todas as formas de mídia têm no cotidiano de jovens e adolescentes, e embora muitas vezes com conteúdo de qualidade questionável, informações tendenciosas e produções artísticas pouco elaboradas, ela serve também ao professor em vários momentos como fuga do cotidiano ou lazer, além da representação da realidade – muitas vezes em forma de tragédia – alheia. Qual a melhor estratégia pedagógica ao se abordar temáticas relacionadas à mídia, de forma que esse tratamento não sirva para criar um distanciamento ainda maior entre professores e alunos?
A
Mostrar a mídia como adversária do jovem, e que ele deve, portanto, evita-la.
B
Mostrar fontes alternativas e que o professor considere de qualidade, de forma que esses jovens possam consumir conteúdo de qualidade.
C
Instigar um pensamento crítico de forma a demonstrar o quão desnecessário o consumo de mídia modernas se faz presente em sua vida.
D
Instigar um uso mais didático de mídias modernas, como para pesquisas e aprendizagem, excluindo os demais conteúdos, que o professor considere inadequado, do processo.
E
Instigar um olhar crítico e demonstrar que não há problema no consumo, e sim no consumo passivo dessas mídias.
Um dos principais desafios que enfrentam os professores dos primeiros anos do ensino fundamental é a compreensão dos novos conteúdos associados ao conceito de espaço geográfico. De fato, alguns autores entendem que a dificuldade dos professores em compreenderem esses novos conteúdos, desenvolvidos, principalmente, a partir da década de 1980 e disseminados por documentos oficiais (como os PCNs), pode ser um obstáculo para superar, também,
A
a abordagem marxista ainda presente nos livros didáticos tradicionais.
B
a visão dos alunos da Geografia como uma disciplina decorativa.
C
a resistência do ensino da Cartografia escolar de forma lúdica.
D
o conceito de classe social, substituído pelo de comunidade organizada.
E
a dificuldade em se considerar a sala de aula como espaço neutro.
Consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais que a educação básica tem a função de garantir condições para que o estudante construa instrumentos que o capacitem para um processo de educação permanente. Para tanto, é necessário que, no processo de ensino e aprendizagem, sejam exploradas(os):
1. a aprendizagem de metodologias capazes de priorizar a construção de estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento.
2. o desenvolvimento do espírito crítico capaz de favorecer a criatividade, a compreensão dos limites e alcances lógicos das explicações propostas.
3. a autonomia do sujeito, desenvolvendo o sentimento de segurança em relação às suas próprias capacidades, interagindo de modo orgânico e integrado num trabalho de equipe e, portanto, sendo capaz de atuar em níveis de interlocução mais complexos e diferenciados.
4. as habilidades manuais capazes de formar estudantes capacitados para competir no mercado de trabalho.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propõem quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea que devem permeá-las, adotam como eixo:
A
a formação linear do estudante.
B
as habilidades motoras do estudante.
C
desenvolvimento afetivo do estudante.
D
o desenvolvimento de capacidades do estudante.
E
o desenvolvimento emocional do estudante.
De acordo com os PCNs, a análise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes movimentos educacionais internacionais, da mesma forma que expressa as especificidades de nossa história política, social e cultural, a cada período em que são consideradas.
Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença das seguintes tendências:
A
A tradicional, a renovada, a tecnicista e aquelas marcadas centralmente por preocupações sociais e políticas.
B
A tradicional, a inovadora, a tecnicista e a fenomenológica.
C
A existencialista, a fenomenológica, a essencialista e a renovada.
D
Cognitivista, a ambientalista, a existencialista e a essencialista.
E
A integradora, a facilitadora, a renovada e a tradicional.
Partindo do conhecimento que os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com isso, pretendese criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso:
A
Em aprofundar um debate educacional que envolva escolas, pais, governos e sociedade e dê origem a uma transformação social no ensino em sala de aula.
B
Ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.
C
Responsável em construir diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
D
A uma plataforma direcionada ao estudo do EAD na construção do conhecimento.
E
Ao conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de interrelação pessoal e de inserção social.
Com relação à transversalidade, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é correto afirmar que
A
os Temas Transversais constituem novas áreas de conhecimento que devem ser criadas para responder às questões latentes da sociedade contemporânea.
B
a grande abrangência dos temas significa que devem ser tratados igualmente, sem sofrer adaptações de quaisquer naturezas.
C
os Temas Transversais representam uma abordagem mais objetiva e descontextualizada, diferentemente do que ocorria com o tratamento disciplinar.
D
o tratamento transversal põe fim às diferentes áreas de conhecimento, eliminando a fragmentação do conteúdo.
E
os Temas Transversais pressupõem um compromisso das relações interpessoais e sociais escolares com as questões que estão envolvidas nos temas.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:
A
A aprendizagem ocorre de maneira espontânea.
B
É a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino.
C
Aprendizagem segue o caminho do desenvolvimento.
D
O ensino deve possibilitar o desenvolvimento linear dos estudantes.
E
Não é a aprendizagem que deve se ajustar ao ensino, mas sim o ensino que deve potencializar a aprendizagem.
Consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais que um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam:
A
A seguir as regras impostas pelos gestores escolares.
B
A desenvolver as propostas pedagógicas na perspectiva da educação meritocrática.
C
Que sua tarefa na escola é memorizar os conteúdos escolares.
D
A assumir a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa.
E
A assimilar os conteúdos escolares transmitidos de maneira disciplinar.
Os Temas Transversais, na proposta dos PCNs na Educação Básica, afirmam que “O que servirá para diferenciar os conteúdos e sequenciá-los serão as questões particulares de cada realidade, a capacidade cognitiva dos alunos e o próprio tratamento didático dado aos conteúdos das diferentes áreas.”
Nesse sentido, a transversalidade possibilita ao professor desenvolver o trabalho com uma abordagem:
A
Mais coerente e mais formal.
B
Mais dinâmica e menos formalista.
C
Mais aprofundada e mais controlada.
D
Menos controlada e mais formalista.
E
Menos tradicional e mais formal.
É importante que o professor consiga discutir com seus alunos que a globalização está impregnada daquilo que se convencionou chamar de tempos rápidos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, no mundo contemporâneo, o que melhor caracteriza o fenômeno da globalização é
A
a rapidez como a informação chega aos mais distantes lugares, garantindo uma interação instantânea e simultânea.
B
a particularização da cultura em nível regional e mundial, desvinculando-a dos grupos econômicos hegemônicos.
C
o fomento a novos embates geopolíticos entre potências nucleares que fazem manter sempre vivo o período da Guerra Fria.
D
a permanente negação do poder local, geralmente associado ao tradicionalismo e ao considerado velho e ultrapassado.
E
o sistemático processo de acobertamento das diferenças sociopolíticas e econômicas desenvolvido pelos países ricos.
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil para os sistemas educacionais deverão contemplar aspectos unanimemente apontados como relevantes para a melhoria permanente da qualidade do atendimento às crianças. Não é um deles:
A
As políticas para a Educação Infantil, sua implementação e acompanhamento.
B
As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil.
C
A relação estabelecida com as famílias das crianças.
D
A formação irregular e descontínua dos professores e demais profissionais.
Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos PCNs.
A
Os PCNs constituem um referencial para fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais.
B
Os PCNs podem funcionar como elemento catalizador de ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira.
C
Os PCNs são um modelo curricular homogêneo e impositivo, que sobrepõe à competência político executiva dos Estados e Municípios.
D
PCNs teve início a partir do estudo de propostas curriculares de estados e municípios brasileiros.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), ainda que passíveis de críticas e sujeitos a correções e aperfeiçoamentos, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
A
A ideia de parâmetros curriculares surgiu das pressões sociais em relação à escola criticada duramente pelo distanciamento entre o que é ensinado na escola e a realidade concreta dos educandos.
B
A noção de temas transversais no currículo surgiu com o propósito de relacionar a educação escolar de forma mais orgânica com o cotidiano familiar e comunitário das crianças e dos adolescentes.
C
Constituem o maior esforço já empreendido no Brasil de levar a reforma educacional a cada professor de uma maneira impositiva.
D
Os componentes curriculares foram formulados a partir da análise da experiência educacional acumulada em todo o território nacional.
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