Questões de Concurso sobre Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil

Ainda de acordo com o documento “Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

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I – A qualidade não é um conceito socialmente construído.

II – A qualidade depende do contexto.

III – A qualidade não se baseia em direitos, mas apenas em necessidades.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), não é de competência da escola elaborar e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado considerando-se os contextos e as condições de aprendizagem; entretanto, tais registros servem como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.

Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil deverão contemplar aspectos unanimemente apontados como relevantes para a melhoria permanente da qualidade do atendimento às crianças, a saber:

1. As políticas para a Educação Infantil, sua implementação e acompanhamento.

2. As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil com caráter instrucional e segregador.

3. A relação estabelecida com as famílias das crianças.

4. A formação regular e continuada dos professores e demais profissionais.

5. A infraestrutura necessária ao funcionamento dessas instituições.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com os Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram que o trabalho ali desenvolvido é complementar à ação da família, e a interação entre as duas instâncias é essencial para um trabalho de qualidade. Nesse sentido, estabelecem indicadores para essa interação.

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, um desses indicadores.

Parâmetros são a norma, o padrão, ou a variável capaz de modificar, regular, ajustar o sistema (Houaiss e Villar, 2001). Parâmetros podem ser definidos como referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira. Indicadores, por sua vez, presumem a possibilidade de quantificação, servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de aplicabilidade do parâmetro. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil têm por objetivo estabelecer padrões de referência orientadores para o sistema educacional no que se refere à organização e funcionamento das instituições de Educação Infantil, cabendo, inicialmente, apontar para uma distinção conceitual que deve ser feita entre: _____________________.

Disponivel em: ttp://portal.mec.gov.br/seb/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/Educinf/ eduinfparqualvol1.pdf - (p.8)

Marque a alternativa com dados coerentes para completar o enunciado:

O Documento Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (MEC/SEB, 2006) apresenta a concepção de criança como sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura. Nesta concepção a criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele. Dessa forma, ela não é uma abstração, mas um:

Considerando os Parâmetros Nacionais de Qualidade da educação infantil, assinale a opção correta.

I A valorização profissional do(a) professor(a) no que diz respeito a carreira, jornada e salário.

II Todos desempenhando bem os seus papéis: direção e coordenação da instituição planejando as atividades pedagógicas e os professores executando as mesmas.

III Progressão na carreira baseada na titulação e na avaliação de desempenho.

IV Jornada de trabalho que estabeleça dois terços para atividades de docência e um terço para aquelas de apoio à docência, excetuando os períodos reservados a estudos e planejamentos.

Assinale a opção correta.

Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (volume 1) explicam que intenção de aliar uma concepção de criança à qualidade dos serviços educacionais a ela oferecidos implica:

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, os novos paradigmas acerca da infância englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como:

De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, as crianças encontram-se em uma fase de vida em que dependem intensamente do adulto para sua sobrevivência.

Precisam, portanto, ser cuidadas e educadas, o que implica:

1. Serem atendidas em suas necessidades básicas físicas e psicológicas.

2. Que os adultos realizem todas as tarefas pelas crianças.

3. Terem atenção especial por parte do adulto em momentos peculiares de sua vida.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o excerto abaixo retirado do documento Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil (2006):

“Enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como objeto fundamental o ensino nas diferentes áreas através da aula, a creche e a pré-escola têm como objeto as .................... travadas num espaço de convívio coletivo que tem como sujeito .................”.

(Rocha, 1999).

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Os Indicadores da Qualidade da Educação Infantil são sinais que revelam aspectos de determinada realidade e que podem qualificar algo nessa faixa educacional. Dessa forma, qual é o principal objetivo da publicação referente aos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil? Marque a alternativa CORRETA.

Tendo como referência o texto dos Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil, a respeito da concepção de criança, é correto afirmar:

1. A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.

2. A criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele.

3. A criança é concebida como um ser frágil, dependente e dócil.

4. A criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento.

5. Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que define a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil (2018) orientam que a escola precisa valorizar uma interação fundamental para o desenvolvimento dos alunos, destinando tempo e espaço na organização do ambiente escolar para articular e acolher como parceria:

Pesquisas realizadas desde a década de 1970 (HARDY; PLATONE; STAMBACK, 1991) enfatizam que todas as crianças podem aprender, mas não sob qualquer condição. Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil — Volume 1 (BRASILIA, 2006), apontam alguns direitos da criança que vive em nosso país, dos quais NÃO fazem parte:

De acordo com os Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil, são consideradas algumas formas de intervenção que contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças:

1. Apoiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas somente entre crianças da mesma idade.

2. Incentivar a brincadeira.

3. Dar tempo para desenvolver temas de trabalho a partir de propostas prévias.

4. Oferecer diferentes tipos de materiais em função dos objetivos que se tem em mente.

5. Organizar o tempo e o espaço de modo a atender às demandas dos docentes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta nos Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação Infantil que a criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual:

Tendo como referência os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, é correto afirmar:

1. A cidadania, a cooperação, o respeito às diferenças e o cuidado com o outro são aprendidos na vivência cotidiana. Por isso, não podemos esperar que as crianças desenvolvam essas atitudes se os adultos não as demonstram em sua forma de atuar na instituição, com as crianças, os colegas e as famílias.
2. As interações entre crianças devem ser observadas pelas professoras, que precisam interferir sempre que situações com maior grau de conflito ocorram.
3. Os adultos não devem deixar de fazer uma intervenção segura e cuidadosa quando se deparam com expressões de racismo, de preconceito, agressões físicas e verbais entre crianças.
4. Muitas vezes, rotinas herdadas do passado, adotadas de forma rígida, representam um importante exemplo a ser seguido pelas crianças.
5. Favorecer interações humanas positivas e enriquecedoras deve ser uma meta prioritária de toda instituição educacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Consta no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (2009, p. 50) que:

“Os ambientes físicos da instituição de educação infantil devem refletir uma concepção de educação e cuidado ____________ das necessidades de desenvolvimento das crianças, em todos seus aspectos: físico,____________ , cognitivo, criativo. Espaços internos limpos, bem iluminados e arejados, com visão ampla do exterior, seguros e aconchegantes, revelam a importância conferida às múltiplas necessidades das crianças e dos adultos que com elas trabalham; espaços externos bem cuidados, com jardim e áreas para_________________ e jogos, indicam a atenção ao contato com a natureza e à necessidade das crianças de correr, pular, jogar bola, brincar com areia e água, entre outras atividades.”

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Considere as afirmativas relacionadas à Adoção de Projetos de ensino na Educação Infantil. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Estabelecer um foco durante o planejamento do projeto é essencial para que as crianças possam experimentar de fato o papel de pesquisadoras e serem protagonistas de sua aprendizagem.

(__)Quando são fornecidos tempo e condições para a continuidade do pensamento em torno de um assunto, as crianças têm mais oportunidades de elaborar novas conexões e isso, com certeza, pode envolver outras áreas do conhecimento.

(__)É importante não perder a dimensão das expectativas de aprendizagens e pensar em intervenções que possam tanto relacionar como aprofundar os conceitos das diferentes áreas que serão trabalhadas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo: