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Questões de Concurso sobre Paulo Freire
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De acordo com a concepção de educação defendida por Freire (1996), ensinar não consiste em transmitir conhecimentos prontos, mas em criar condições para que os estudantes construam o conhecimento de forma crítica e participativa. Considerando essa perspectiva e os princípios do processo de ensino-aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O processo de ensino-aprendizagem envolve a participação ativa do professor e dos estudantes na construção do conhecimento.
( ) O processo de ensino-aprendizagem baseia-se exclusivamente na transmissão de conteúdos pelo professor aos estudantes.
( ) A aprendizagem depende do esforço individual do estudante, sendo dispensável a mediação pedagógica do professor.
( ) Os estudantes apresentam diferentes ritmos, experiências e formas de aprender, o que exige a adoção de práticas pedagógicas diversificadas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
A
V, V, F, V.
B
V, F, V, V.
C
V, F, F, V.
D
F, F, V, F.
E
F, V, F, F.
As análises de José Carlos Libânio (2007) nos levam a perceber que a prática docente não se limita ao domínio técnico dos conteúdos, mas é atravessada por uma dimensão ética indissociável do ato de educar. Neste sentido, enfatizando essa perspectiva, Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia (2002), ressalta que o professor é um agente político e moral. Levando em consideração essas afirmativas, marque a alternativa que define corretamente a ética na prática docente contemporânea.
A
Segundo a perspectiva ética, o professor deve manter uma distância afetiva absoluta dos alunos, evitando qualquer diálogo sobre temas sociais ou políticos em sala de aula para garantir a imparcialidade do ensino.
B
A ética docente se restringe à transmissão eficiente do conteúdo curricular, sendo o comportamento pessoal do professor fora da escola algo totalmente dissociado de sua responsabilidade profissional dentro da sala de aula.
C
Para que a prática docente seja considerada ética, o professor deve priorizar o uso de metodologias tradicionais de ensino, visto que a inovação pedagógica e o uso de tecnologias digitais desviam o aluno do foco principal, que é a memorização.
D
A ética docente reside exclusivamente na obediência rigorosa às normas administrativas e horários estabelecidos pela direção escolar, garantindo que o professor não interfira na autonomia da gestão.
E
A ética na prática docente é compreendida como o compromisso com a formação crítica e humanizadora do educando, o que implica o reconhecimento do aluno como sujeito da aprendizagem e o respeito à sua identidade e dignidade, superando a visão de uma prática neutra.
A aplicação de metodologias ativas no Ensino Religioso visa transformar o estudante de um receptor passivo em um investigador do fenômeno religioso. Conforme propõe José Moran (2017), em Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora, a luz de Paulo Freire (1996), na perspectiva da Pedagogia da Autonomia, sobre a construção do conhecimento, estes fornecem a base para essa mudança poder se concretizar. Considerando o uso das metodologias como Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP, e Cultura Maker no Ensino Religioso, marque a alternativa correta.
A
A aplicação de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), no Ensino Religioso, permite que os alunos partam de questões existenciais e sociais concretas — como o papel da religião na construção da paz ou na superação de preconceitos — para investigar, pesquisar e dialogar sobre diferentes tradições, promovendo a construção do conhecimento de forma colaborativa e crítica.
B
O uso de metodologias participativas no Ensino Religioso é um recurso puramente lúdico, devendo ser utilizado apenas para o entretenimento dos alunos, sem comprometer o tempo de aula que deve ser estritamente dedicado à leitura de textos sagrados e à memorização de conceitos teológicos.
C
Para Paulo Freire, a metodologia ativa no Ensino Religioso deve focar na "educação bancária", em que o professor deposita o conhecimento sobre as diversas religiões na mente do aluno, utilizando dinâmicas de grupo apenas para verificar se o conteúdo foi memorizado corretamente.
D
As metodologias ativas, quando aplicadas ao Ensino Religioso, devem ser evitadas, pois o estudo da religião exige um ambiente de silêncio e introspecção, incompatível com a movimentação e a interação constante propostas por essas abordagens.
E
Segundo Moran, a utilização de metodologias ativas no Ensino Religioso deve priorizar o uso de tecnologias digitais para a transmissão de conteúdos doutrinários, garantindo que o aluno tenha acesso rápido a dogmas de várias religiões sem a necessidade de mediação do professor.
Na obra Política e Educação: ensaios, de Paulo Freire, o autor discorre sobre a natureza da prática educativa e a postura ética do educador. Com base nos ensaios de Freire, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O respeito aos educandos não pode fundar-se no escamoteamento da verdade, a da politicidade da educação, e na afirmação de uma mentira: a sua neutralidade.
B
Fala-se em ética e em postura substantivamente democrática porque, não sendo neutra, a prática educativa, a formação humana, implica opções, rupturas, decisões, estar com e pôr-se contra.
C
A Educação Popular, vinculada à preparação técnico-profissional dos grupos populares, aceita a posição de neutralidade política com que a ideologia modernizante reconhece ou entende a Educação de Adultos.
D
Respeitando os sonhos, as frustrações, as dúvidas, os medos, os desejos dos educandos, crianças, jovens ou adultos, os educadores e educadoras populares têm neles um ponto de partida para a sua ação.
Alguns pensadores revolucionaram a educação ao focar no desenvolvimento integral da criança. Associe os pensadores da educação (Coluna A) às ideias centrais de suas contribuições pedagógicas (Coluna B):
Coluna A
I.Maria Montessori.
II.Jean Piaget.
III.Lev Vygotsky.
IV.Paulo Freire.
V.Célestin Freinet.
Coluna B
A.Aprendizagem baseada na interação social.
B.Educação libertadora e diálogo.
C.Método centrado na autonomia da criança.
D.Aprendizagem por meio de experiências cooperativas.
E.Desenvolvimento cognitivo por estágios.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA.
A
I.B, II.D, III.E, IV.C, V.A.
B
I.E, II.C, III.B, IV.A, V.D.
C
I.A, II.B, III.C, IV.D, V.E.
D
I.C, II.E, III.A, IV.B, V.D.
E
I.D, II.A, III.B, IV.E, V.C.
De acordo com os estudos de Paulo Freire, o ensino do conteúdo escolar é compreendido como
A
algo que deve ser ensinado sob a forma de diálogo simples, lúdico e agradável para os estudantes.
B
objeto de diálogo que deve existir entre o estudante e o conhecimento, com aproximação crítica da realidade.
C
ferramenta que deve ser transmitida para que sirva na orientação da prática aplicada na vida cotidiana do aluno.
D
aquilo que é ensinado de maneira politicamente neutra e pedagogicamente eficaz.
A Orientação Educacional passou por diferentes abordagens teóricas ao longo de sua história no Brasil. A perspectiva crítica, fundamentada em Paulo Freire, compreende a prática orientadora como processo de conscientização e transformação social. Essa abordagem caracteriza-se pela ênfase na:
A
Adaptação social.
B
Higiene mental.
C
Orientação vocacional.
D
Psicometria educacional.
E
Emancipação crítica.
Um docente sustenta que o ensino deve pautar-se pela neutralidade, evitando a problematização de questões sociais, políticas e culturais relacionadas à realidade dos estudantes, sob o argumento de preservar a objetividade do processo educativo. À luz das concepções de Paulo Freire, essa posição:
A
Contribui para o desenvolvimento da consciência crítica, ao evitar interferências ideológicas no ensino.
B
Evidencia uma compreensão ingênua da educação, ao desconsiderar seu caráter político e histórico.
C
Favorece o diálogo pedagógico, ao delimitar com precisão os conteúdos a serem trabalhados.
D
É coerente com a perspectiva problematizadora da educação, ao resguardar a centralidade do conhecimento sistematizado.
Na perspectiva da pedagogia emancipatória de Paulo Freire, o processo educativo com jovens e adultos somente é autêntico quando rompe com o modelo que denomina 'educação bancária', substituindo-o por uma relação em que educador e educando se constituem mutuamente como sujeitos do processo de conhecimento. O elemento central dessa ruptura é:
A
O diálogo como categoria ontológica e epistemológica, por meio do qual o educando problematiza sua realidade, mobiliza saberes prévios e constrói junto o conhecimento com o educador em situação de horizontalidade crítica.
B
A transmissão estruturada de conteúdos sistematizados pelo professor a partir do diagnóstico prévio dos saberes dos educandos, garantindo progressão lógica do mais simples ao mais complexo com mediação pedagógica qualificada.
C
A valorização dos conhecimentos prévios dos educandos como ponto de partida motivacional para a introdução dos conteúdos do currículo formal, assegurando maior engajamento e redução dos índices de evasão nas turmas de EJA.
D
A organização de situações de aprendizagem centradas na resolução de problemas cotidianos, pois a vinculação entre saberes experienciais fomenta a ruptura com o modelo bancário e a adaptação à sociedade e ao mundo do trabalho.
Ao tratar do compromisso da educação com a transformação social por meio do conhecimento, Paulo Freira faz a crítica aos métodos de educação que veem no acúmulo de conteúdos a expressão direta de qualidade de ensino. Esse aspecto foi criticado por Freire como:
A
Tábula rasa.
B
Pedagogia do oprimido.
C
Educação bancária.
D
Educação reprodutivista.
A relação pedagógica baseada na concepção freireana é compreendida como uma:
A
Relação vertical, em que o professor deposita conhecimentos no aluno.
B
Prática dialógica, em que ambos o professor e o aluno constroem o conhecimento.
C
Forma de disciplina rígida para garantir a aprendizagem.
D
Prática de neutralidade política do professor em sala de aula.
O pensamento pedagógico brasileiro foi marcado por diferentes correntes. Considerando a contribuição da pedagogia crítica de Paulo Freire em contraste com a pedagogia tradicional é CORRETO afirmar que:
A
A pedagogia crítica valoriza a repetição mecânica como método central de ensino.
B
A pedagogia crítica exclui a participação dos estudantes no processo de aprendizagem.
C
A pedagogia crítica defende a neutralidade política na prática pedagógica.
D
A pedagogia crítica defende a educação como prática de liberdade e diálogo, contrapondo-se à transmissão bancária de conteúdos.
Para Paulo Freire, a prática educativa, tal qual a realizamos hoje, possui certos sinais que a caracterizam como tal, componentes fundamentais sem os quais não há prática educativa. Segundo o autor, toda situação educativa implica, EXCETO:
A
A presença de sujeitos. O sujeito que, ensinando, aprende e o sujeito que, aprendendo, ensina. Educador e educando.
B
Objetos de conhecimento a ser ensinados pelo professor (educador) e a ser apreendidos pelos alunos (educandos) para que possam aprendê-los. Conteúdos.
C
Objetivos vindouros e pósteros a que se origina ou se ressignifica a prática educativa.
D
Métodos, processos, técnicas de ensino, materiais didáticos, que devem estar em coerência com os objetivos, com a opção política, com a utopia, com o sonho de que o projeto pedagógico está impregnado.
Paulo Freire defende a ideia de que a ação humana não é apenas histórica, mas também historicamente condicionada. Ele reconhece a importância de haver, nos cursos de formação de educadores, discussões em torno das diferentes maneiras de compreendermos a História que nos faz e refaz enquanto a fazemos. Assim sendo, analise as partes que seguem:
As diferenças interculturais existem e apresentam cortes: de classe, de raça, de gênero e, como alongamento destes, de nações (1ª parte). Essas diferenças geram ideologias, de um lado, discriminatórias, de outro, de resistência. (2ª parte). É impossível compreendê-las sem a análise das ideologias e a relação destas com o poder e com a fraqueza (3ª parte).
Das partes, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(S):
A
Somente a 2ª e a 3ª partes.
B
Somente a 1ª e a 2ª partes.
C
A 1ª, a 2ª e a 3ª partes.
D
Somente a 1ª parte.
Sobre as práticas e atribuições da ação supervisora ancoradas nas contribuições de Paulo Freire acerca do processo educativo, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O Supervisor Escolar exerce atribuições diretamente vinculadas ao processo pedagógico da escola, atuando no apoio ao trabalho docente por meio do planejamento, do acompanhamento do ensino-aprendizagem e da avaliação dos resultados.
PORQUE
II- Em uma perspectiva democrática, a Supervisão Educacional é compreendida como responsabilidade compartilhada entre todos os sujeitos escolares, o que exige que as funções específicas de cada profissional sejam respeitadas e claramente definidas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
A
I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B
I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
C
I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
I e II são proposições falsas.
Considerando as concepções pedagógicas e educacionais de Paulo Freire, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na concepção bancária, a educação consiste em depositar e transmitir conhecimentos e valores aos educandos.
PORQUE
II. Para a educação bancária, o saber é concebido como uma doação daqueles que se julgam sábios àqueles que são considerados como nada sabendo.
A respeito dessas asserções, pode-se afirmar que:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Ney, ao ler o texto de Zanardi (2016), tomou ciência dos significados de “Educação Integral” e de “Escola de tempo integral”, verificando que, enquanto a Educação Integral se refere à educação voltada para o desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões (intelectual, física, emocional, social e cultural), a Escola em Tempo Integral tem sido considerada um importante meio para uma educação de qualidade, qualidade essa decorrente da maior permanência das crianças e jovens na escola. Um ponto específico chamou a atenção de Ney no texto de Zanardi: a importância de Paulo Freire na concretização da Educação Integral. Segundo o autor: “Com fundamento em Freire, é possível um projeto educativo integrado, em sintonia com a vida, as necessidades, possibilidades e interesses dos educandos(as) (...)”.
Isto porque “A Educação Integral não pode olvidar do potencial integrador de uma educação
A
centrada na transmissão de conteúdos e sua memorização”.
B
voltada a moldar pessoas inteligentes e proativas”.
C
formadora de cidadãos adaptados à sociedade”.
D
reforçadora dos comportamentos desejados”.
E
problematizadora e dialógica”.
Para Paulo Freire, a curiosidade é essencial no processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa corretamente o papel dessa curiosidade no trabalho do professor.
A
É uma atitude que deve ser evitada para não desviar o foco do conteúdo.
B
Exercer a minha curiosidade de forma correta é um direito que tenho como gente e a que corresponde o dever de lutar por ele, o direito à curiosidade.
C
É uma característica apenas dos estudantes, não sendo necessária ao docente.
D
Serve apenas para tornar as aulas mais dinâmicas e divertidas.
E
É substituída pela simples repetição de informações.
Ao longo do século XX, Paulo Freire tornou-se uma das principais referências da educação crítica ao defender uma escola comprometida com a emancipação dos sujeitos e com a transformação da realidade. Considerando as ideias centrais de sua obra e de sua prática pedagógica, marque a afirmativa CORRETA.
A
Defendeu o ensino centrado em transmissão de conteúdos prontos, com estudante passivo e professor como única fonte de saber.
B
Propôs a pedagogia baseada em memorização de exercícios e em adesão acrítica ao livro didático, afastando debates sociais.
C
Apresentou a alfabetização como treinamento técnico despolitizado, separado de cultura popular e participação comunitária.
D
Elaborou a concepção de educação como prática da liberdade, sustentada em diálogo, problematização da realidade, leitura de mundo e construção de consciência crítica.
E
Associou a qualidade da educação à padronização rígida de métodos, recusando experiências locais e saberes da comunidade.
A curiosidade é um dos principais elementos da prática educativa. Sobre esse tema, segundo Paulo Freire, analise as afirmativas abaixo:
I. A curiosidade é o que move o educador e o educando na busca pelo conhecimento.
II. O exercício da curiosidade é um direito do professor e do aluno.
III. A curiosidade deve ser controlada, pois impede o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas I e II estão corretas.
B
Apenas II e III estão corretas.
C
Apenas I e III estão corretas.
D
Todas estão corretas.
E
Nenhuma está correta.
Gerar simulado